Климат и изменения климата. (Причастие как особая форма глагола)

УРОК №.

Школа: сш имени Карла Маркса г. Каратау, Таласский район, Жамбылской области.

Дата: 22 .05.2017.

ФИО учителя: Малыхина Флюра Ахматовна.

Класс: 7 класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок.

• 7 СГ1 понимать основное содержание, извлекать главную и второстепенную мысль.
• 7П3 представлять информацию в виде схем и ОК
• 7СРН1правописание окончаний глаголов и суффиксов в разных частях речи
• 7СРН 4 мспользоватьзнаки препинания в простом предложении, осложненном обособленными определениями.

Цели урока.

Все будут уметь: определять основное содержание, извлекать главную и второстепенную мысль, писать правильно окончания глаголов Большинство будут уметь: представлять информацию в форме ОК, выделять словообразовательные суффиксы прилагательных и причастий Некоторые: составлять самостоятельно схемы постановки знаков препинания при прич. оборотах, переконструировать предложения.

Языковые цели.

Учащийся умеет: пересказывть текст Предметно-специфический словарь и терминология: действительные и страдательные причастия, обособленный член предложения, синтаксические и морфологические термины Полезный набор фраз: глаголы речи, прич. оборот, образование причастий, актуальные проблемы, природные явления.

Предыдущее обучение.

Повторение правописание окончаний глаголов 1,2 спряжения, о, ё после шипящих и Ц,.

Ход урока.

Этапы урока.

Запланированная деятельность.

Ресурсы.

учитель.

ученики.

• 1. Начало урока 2 минуты
• 2. Целеполагание

СЛУШАНИЕ ГОВОРЕНИЕ.

• 3 минуты
• 3. Знание

ЧТЕНИЕ.

• 10 минут
• 4. Понимание

ГОВОРЕНИЕ.

• 5 минут
• 5. Применение

ПИСЬМО.

• 5 минут
• 6. Анализ

СЛУШАНИЕ ГОВОРЕНИЕ.

• 3 минуты
• 1 минута

ЧТЕНИЕ.

• 5минут
• 7. Синтез
• 5минут

Соблюдение речевых норм.

1. Позитивный настрой. «Климат в моей семье». Приветствует учеников, говорит о погоде в природе и в отношениях людей, например в семье. Предлагает поделиться тем, какие хорошие признаки климата есть в вашей семье. Какие слова-понятия у вас ассоциируются со словом климат?

Задание: прослушать текст, определить основную мысль, Чтение текста стр. 23 «Семья причастия». О какой части речи мы будем говорить, что нам нужно будет выяснить о ней.

Задание прочитайте текст, определите основную мысль, проведите совместную работу в группах по следующим заданиям:

• 1 группа выписать слова, обозначающие признак по действию, сделать словообразовательный разбор
• 2 группа найти слова, обозначающие признак по действию, подчеркнуть их как члены предложения, определить есть у этих слов зависимые слова
• 3 группа выписать глаголы, определить вид, время, спряжение

Задание: лидеры групп в течение 2 минут объясняют выполненное задание в других группах Выполнение упражнения учебника 58 стр 27.

Послушайте лингвистическую сказку, верно ли отразил ученик, А основное ее содержание в своей иллюстрации Физминутка-считалочка (деление на 4 группы) Прочитайте самостоятельно материал учебника Заполните опорный конспект.

• 1 группа — стр. 39, 41
• 2 группа — стр. 39, 44
• 2 группа — стр. 39,47
• 3 группа — стр. 39, 50

Задание: замените в тексте выделенные глаголы причастиями Задание:

Запишите текст, образовав от глаголов причастия в указанной в скобках форме, при работе используйте опорный конспект, прочиттайте откорректированный текст, ответьте на вопрос: «Можем ли мы относить его к теме «Климат», обоснуйте свой ответ.

Волки выполняют возложить (стр.прич.прош. времени) на них природой жестокую, но подчас и полезную роль.⁴ Известно, что (находиться, действ. прич. наст. времени) под охраной человека домашние олени часто заболевают заразной копытной болезнью и погибают. У диких оленей этой болезни не наблюдали, потому что (преследовать действ.прич.прош.времени) оленей волки уничтожали (заразить страд.прош.времени) животных. (По И. Соколову-Микитову.).

Становятся в круг и говорят только одним словом характеристику «Климат в нашей семье» .

— Называют слова «Природа», «Погода», «Изменения». (по ним делятся на три гркппы Слушают текст, определяют основную мысль, что важно, когда есть дружба в семье и каждый наделен признаками родителей, Работают с текстом в группах Дальние горы, овеянные синеватой мглой, реют и расплавляются у горизонта. Лёгкий ветер шевелит густые травы, пестреющие разноцветными головками. Кое-где открылись вдруг небольшие озерки, будто упавшие на землю и оправленные в изумрудную зелень. Мы миновали небольшую кучку юрт, расположившихся на холме над озером. Зелёный луг опять принимает нас в свои молчаливые объятья. Горы на другом берегу уже не туманятся. Всё ближе подступают холмы, разделённые узкими лужками. Временами в ущельях раздается топот конских копыт, и табун, одичавший и объевшийся на буйных травах, выскакивает на луговину. Его привлекает приближающееся ржание наших лошадей Самостоятельная работа.

Ученик, А Представлят на слайде свою работу Читают вместе и заполняют недостающими частями каждая группа свою часть конспекта Волки выполняют возложенную (стр.прич.прош. времени) на них природой жестокую, но подчас и полезную роль. Известно, что находящиеся (действ. прич. наст. времени) под охраной человека домашние олени часто заболевают заразной копытной болезнью и погибают. У диких оленей этой болезни не наблюдали, потому что преследовавшие (действ.прич.прош.времени) оленей волки уничтожали зараженных (страд.прош.времени) животных. (По И. Соколову-Микитову.).

Постер

Распечатка с текстом и заданиями Презентация ученика.

8. Рефлексия Оценивание, самооценивание.

3 минуты.

Раздает карточки для рефлексии, проводит оценивание формативное.

Заполняют карточки.

Конец урока.

2 минуты.

Домашнее задание упр. 61, устное рассуждение на тему: «Почему меняется климат? Роль человека в изменениях климата» .

Индивидуальное задание рассуждение-миниатюра «Причастие — это самостоятельная часть речи или просто форма глагола» .

Записывают домашнее задание.

Дополнительная информация.

Дифференциация — как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание — как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи Здоровье и безопасность Связь с ИКТ Связь с ценностями.

Наблюдение за обучением Вопросы и Ответы Обратная связь с одноклассником.

Межпредметная связь с историей в контексте информации о странах мира.

Обстановке в классе для работы в группах.

Навыки межличностного общения при работе в группах (уважение, тон голоса и т. д.).

Ответ по очереди, внимательное выслушивание других и ведение записи для пересказа новой группе.

Рефлексия Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Что учащиеся узнали сегодня?

Какой была атмосфера обучения?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Уложился/-ась ли я в регламент?

Какие отступления были в плане, почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

• 1:
• 2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

• 1:
• 2:

Что я узнал (а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?