Работа по формированию экологических знаний у младших школьников с использованием регионального компонента

Как известно, прекрасное знание теории не всегда подтверждается умением работать практически в интересуемой области знаний. Для этого мы реализовали на практике некоторые знания, полученные в ходе работы над данной проблемой. Важность регионального компонента экологического образования в современном мире переоценить невозможно. Главная его задача.

— формирование человека, который в шкале ценностей ставит охрану жизни и среду обитания на первое место.

Поэтому нами были поставлены следующие задачи для проведения формирующего этапа эксперимента:

• 1. работать над глубиной и системностью естественнонаучных знаний;
• 2. сформировать и разработать экологические умения и навыки;
• 3. сформировать представления о многосторонней ценности природы;
• 4. проявление интереса к экологическим вопросам и проблемам;
• 5. инициировать и активизировать в природоохранной деятельности;
• 6. убедить в необходимости охранять природу.

На данном этапе эксперимента в работе были использованы рекомендации по тематическому планированию интегрированного курса окружающего мира и краеведения для 2 класса начальной школы, на основе на основе авторской программы по окружающему миру О. Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой, Л. Г. Программа дополнена региональным компонентом. Использованы книги вологодских авторов (С.Ю. Баранов, Е. А. Скупинова «Сказание о Земле Вологодской», Л. И. Бурова «Родной край»).

Для учебного плана с 2-х часовой нагрузкой на предмет окружающий мир рекомендуется включить в каждой четверти следующие темы для изучения:

• 1. Градоведение.
• ? Твой район на карте России (1 час)
• ? Составление плана местности района школы (практическая работа) (2часа
• ? История улиц и площадей города Тотьма (экскурсия) (2часа)
• ? Внутренние воды нашей местности (1 час)
• ? Природный комплекс нашей местности (1 час)
• 2. Валеология
• ? Урок-беседа «Факторы укрепляющие и разрушающие здоровье» (1час)
• ? Деловая игра «Скорая помощь» (1час)
• ? «Мама, папа, я — здоровая семья» (1 час)
• ? Практическое занятие «Волшебные игры для глаз» (1 час)
• ? Практикумы по составлению, оформлению гербариев на тему

«Хвойные и лиственные деревья». Предлагается проводить комбинированно с уроками технологии и изобразительного искусства (6часов).

• 3. Природа Вологодчины в искусстве
• ? Экскурсия в Краеведческий музей в городе Тотьме «Тотемский район на полотнах художников Ф. М. Вахрушова и Н.П. Сажина» (1час)
• ? Поэты и писатели о Вологодском крае (экскурсия в библиотеку) (1 час)
• ? Большой экологический праздник (2часа)

Формирование региональных экологических знаний мы старались проводить через всю учебную деятельность детей.

На уроках литературного чтения использовался интегрированный курс, составленный на основе авторской программы по литературному чтению Н. А. Чураковой, О. В. Малаховской. Региональный компонент реализуется на основе Литературы вологодского края В. И. Армеевой и И. А. Армеевой. В ходе изучения курса изучались такие темы, как «Стихи и рассказы вологодских авторов о добрых делах людей», «Устное народное творчество Вологодского края. Малые фольклорные жанры. Сказка» и др.

На уроках математики мы включали в задания решение задач экологического характера, например:

• 1. Самые трудолюбивые санитары леса? муравьи. Один муравей за одну минуту приносит в муравейник 20 насекомых. Сколько насекомых принесет муравей за 5 минут?
• 2. Известно, что в морозы птицы погибают чаще от голода, чем от холода. На кормушке, которую мы с вами повесили в школьном дворе, сегодня побывало 7 синичек и 5 воробьев. Скольким птицам мы помогли спастись сегодня от голода?
• 3. Для образования в природе слоя почвы толщиной 5 см требуется по подсчетам ученых 2000 лет. Сколько лет потребуется для образования слоя почвы в 12 см?
• 4. В сутки автомобиль способен выбросить в воздух примерно 20 кг выхлопных газов. Сколько выхлопных газов могут выбросить в воздух 8 автомобилей за 10 суток?
• 5. Сова уничтожает за год 1000 полевых мышей. Сколько кг хлеба сохраняет в год одна сова, если одна полевая мышь в год запасает один килограмм зерна?
• 6. За лето пчелиная семья собирает до 150 кг.меда. Из них примерно 100 кг. Уходит на прокорм самих пчел. Сколько кг. меда получает человек от одной пчелиной семьи?

Также в процессе работы с детьми по математике уроки насыщали эколого-краеведческим материалом, благодаря чему учащиеся знакомились с некоторыми видами природоохранительных мероприятий, например, при изучении темы «Меры массы» ставим такие задачи:

закрепить знания таблицы и мер массы; формировать представления о разнообразии животного мира, о рациональном использовании даров природы; углубить знания о некоторых признаках животных; развить умение решать задачи на сравнение массы тела и на перевод одних единиц ее измерения в другие.

Планируем изучение нового материала следующим образом: Устный счет на перевод одних единиц измерения массы в другие.

Решение задач на перевод одних единиц измерения массы в другие с использованием таблицы мер массы.

Изучение взаимосвязей в живой природе.

Знакомство с некоторыми видами природоохранительной работы. Оборудование берем следующее: магнитная доска, таблица мер массы, рисунки с животными для устного счета.

Урок начинаем с устного счета, чтобы воспроизвести в памяти детей таблицу мер массы:

1 т = 1000 кг 1ц = 100 кг 1кг = 1000гр 1 т = 10ц Устный счет проводим по форме: на доску прикрепляем рисунки животных и таблички с их весом. Предлагаем назвать этих животных и рассказать, что им известно о них. Например: 1) стерлядь — рыба из семейства осетровых, обитает в реке Сухоне, занесена в Красную книгу России. Вес до 6 кг или? г. Перевести вес стерляди в граммы; 2) Самое крупное животное на земле — голубой кит. Его масса 120 т. Выразите вес голубого кита в центнерах.

3) Вес черного, или белогрудого медведя составляет 90 000 граммов. Сколько килограммов весит белогрудый медведь?

Для закрепления знаний о мерах массы предлагаем такие задания: королек? самая маленькая в наших лесах птичка. Весит она всего пять? семь граммов, а за сутки съедает до четырех граммов насекомых. За сколько суток она съест 1 кг насекомых?

Прежде чем решать эту задачу, рассказываем о том, какой вред наносит некоторые виды насекомых. (Некоторые растительноядные насекомые наносят большой экономический ущерб, повреждая сельскохозяйственные, ленные им декоративные растения, уничтожая запасы зерна и др. пищевых продуктов в хранилищах и тому подобное. Некоторые виды насекомых являются переносчиками возбудителей различных заболеваний человека и животных).

Птицы, уничтожая в огромных количествах вредителей, приносят большую пользу лесам, полям и огородам.

Включаем также задания на сравнение массы тела животных. Что больше?

Масса щуки 3400 г, а масса рыбы — меч 299 кг? Масса слоненка 1 т 500 кг, а масса тигра 5ц?

Далее выясняем с детьми чем питаются животные. Затем рассказываем, что в зимнее время птицы и звери с трудом находят себе корм и поэтому нуждаются в помощи человека.

В заключительной части урока решаем следующую задачу: Гектар леса за час поглощает 8 кг углекислого газа. Какое количество людей выделяет за час такое же количество углекислого газа, если один человек за это время выдыхает его 400 г?

Проводим короткую беседу о роли леса в природе: лесэто бесценное богатство. Человек издавна называл его «Зеленым другом». Лес обогревает человека, кормит и лечит. Лес смягчает климат, сберегает влагу. Лесной воздух чист и полезен, так как каждое зеленое растение выделяет вещества, которые убивают болезнетворные микроорганизмы. Основным продуктом леса является древесина. Задаем детям вопрос: «Где человек использует древесину?» Учащиеся сообщают, что большее количество древесины используется для производства бумаги. Говорим, что это количество может быть уменьшено, если для изготовления бумаги использовать макулатуру. Далее решаем задачу: Из 1 кг макулатуры можно изготовить 25 школьных тетрадей. Сколько тетрадей можно изготовить из 1 центнера макулатуры? Из 1 тонны макулатуры? Подводя итог урока, обращаем внимание на природоохранные мероприятия.

Для младших школьников посильной является работа по изготовлению кормушек, заготовке семян, веников, подкармливанию птиц зимой, сбор и сдача макулатуры, поэтому домашнее задание даем творческого характера.

Затем работа ведется в соответствии с планом урока.

На уроках русского языка, мы то же включали различные задания экологического характера, например:

У какого растения никогда не бывает цветов? 1. С_едобный, с_емка, об_явился.

Ъ — у папоротника, Ь — у алоэ.

2 .Для какого животного красный мухомор служит лекарством? П_остучал, _тбежал, п_дшила.

А — для медведя, О — для лося.

3 .Каким словом можно назвать такие растения, как хохлатка, гусиный лук, ветреница дубовая?

Ш_ фер, ов_ щи, ст _лица. А — летники О — первоцветы.

4 .Где расположены зубы у улитки? Ло_, молоде _, ро _ .

Ж — на верхней челюсти, Жь — на языке.

5 .Как называется начало реки? Черте_, бага_, гара_ ,.

Ж — исток, Ш — устье.

6 .Какой гриб, растущий в наших лесах, является самым ядовитым? Обез _яна, шалун _я, хлоп _я.

Ъ — мухомор Ь — бледная поганка.

7 .Как называется скошенная и высушенная трава, предназначенная на корм коровам, овцам, козам зимой?

Ве_ ка, деся_ ка, табле_ ка.

Т — сено, Д — силос.

8 .Какие растения лучше всего очищают воздух от загрязнения? 9. То_ а, ва_ а, те_ ис.

Н — каштан и кукуруза, Нн — тополь и подсолнечник.

Экологическая направленность уроков русского языка и развития речи достигается использованием знаний учащихся о биологических особенностях групп растений, млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, обитающих в различных биоценозах Вологодского края (лес, луг, водоем, поле) и знаний учителя о животном и растительном мире Вологодского края, биологических особенностях млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, например: при написании сочинения на тему «Птицы зимой» ставим следующие задачи урока:

• ? продолжить формировать умение писать сочинение по предложенному плану, составленному в форме вопросов;
• ? развивать письменную речь учащихся;
• ? сформировать первоначальные понятия о среде обитания птиц, о роли их в природе;
• ? воспитывать чувство бережного отношения к природе. Планируем изучение нового материала так: Подготовительная беседа о птицах Вологодского края.

Постановка цели урока. Рассказ по вопросам на доске. Орфографическая работа.

Составление и запись предложений на доске. Самостоятельная работа.

Итог урока.

Оборудование этого урока будет следующим: чучело птиц, выставка книг о птицах, картины русских художников, раздаточные карточки.

Этот урок является продолжением уроков, посвященных работе над сочинением, поэтому с методикой их дети уже знакомлены. Для написания сочинения предлагаем план.

Урок проводим после зимней экскурсии в природу, на которой дети наблюдали за поведением птиц зимой. В начале урока прочитаем стихотворение, чтобы подготовить детей к теме сочинения.

Вышит снег красивой строчкой Словно белая сорочка.

Папу я зову во двор: ?Погляди, какой узор!

• ? Смотрит папа сверху вниз,
• ? Тут тебе письмо, Денис! Пишут птицы и зверушки,

«Сделай нам, Денис, кормушки!» Затем задаем детям вопросы:

• 1. О каком времени года идет речь в стихотворении?
• 2. Почему животным и птицам трудно живется зимой?
• 3. Какие птицы живут у нас в Вологодской области?
• 4. Какова роль птиц в природе и почему им нужно помогать зимой?

Рассказываем о том, что в Вологодском крае очень много птиц. Это поползни, синицы, воробьи, грачи, сороки, вороны, кукушки, дятлы, стрижи, и другие (рассказ сопровождается показом предметных картинок с изображениями птиц).

Обращаем внимание детей на места обитания птиц и сформируем понятие о среде их обитания. Изучаем вопрос о роли птиц в природе и жизни человека. Так, например, маленькая лесная птичка королек за год съедает до 1 млн. насекомых, а большая синица за зиму может полностью освободить от вредителей 25 плодовых деревьев; такие птицы как снегири,? распространяют семена растений. Кедровок и соек называет птицами? лесоводами: они способствуют возникновению кедра и дуба на вырубках и там, где лес сгорел. Среда обитания птиц? лес.

Хищные птицы, например совы, уничтожают грызунов — вредителей сельского хозяйства, которые к тому же являются возбудителями и переносчиками многих заразных заболеваний, опасных для человека и домашних животных.

Санитарами водоемов являются чайки, цапли. Они приспособились к водной среде обитания.

Дятла называют лесным доктором. Наши кукушки истребляют за час более 100 мохнатых гусениц, которых не едят другие птицы.

Далее беседуем с детьми о том, как птицы приспособились к выживанию в зимних условиях, какие птицы зимуют в нашем городе.

Затем называем тему сочинения и продолжаем беседу, используя вопросы:

• 1) Где вы повесили осенью кормушки? Кто вам помогал?
• 2) Какие птицы туда прилетают? Чем вы их кормите?
• 3) Чем питаются воробьи, синицы?
• 4) Почему зимой нужно заботиться о птицах?

Затем работа ведется в соответствии с планом урока На уроках трудового обучения при ознакомлении учащихся с конструированием из различных материалов, с аппликацией, с мозаикой как одним из видов монументально — декоративного искусства детям дается преставление о простейших экологических системах, развивается интерес к природе, воспитывается отношение к ней.

Такое планирование уроков способствует развитию нравственно — эстетических качеств личности, воспитанию чувства любви к природе родного края, и рациональному ее использованию.