Разработка программы кружка «Умелые ручки»

Объяснительная записка

Эта программа разработана для занятий с учащимися 1−4 классов во 2-ой половине денька в согласовании с новыми требованиями ФГОС исходного общего образования второго поколения, на базе программы «Художественное творчество» Просняковой Т. Н. и авторской программы преподавателя Мартьяновой С. А.

В процессе разработки программы основным ориентиром стала цель гармонического единства личного, познавательного, коммуникативного и общественного развития учащихся, воспитанию у их энтузиазма к активному занию истории вещественной культуры и семейных традиций собственного и других народов, почтительного дела к труду.

Данная работа представит детям широкую картину мира прикладного творчества и поможет освоить различные в согласовании с персональными предпочтениями технологии.

Занятия художественной практической деятельностью по данному заданию решают не только лишь задачи художественного воспитания, да и более масштабные — развивают интеллектуально-творческий потенциал ученика. Освоение огромного количества технологических приемов при работе с различными материалами в критериях простора для свободного творчества помогает детям узнать и развить собственные возможности и способности, делает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Принципиальным направлением в содержании программы является духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания:

патриотизма: через активное знание истории вещественной культуры и традиций собственного и других народов;

трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни;

ценностного дела к красивому, формирования представления об эстетических ценностях;

ценностного дела к природе, окружающей среде;

ценностного дела к здоровью (освоение приемов неопасной работы с инструментами, осознание учениками необходимости внедрения экологически незапятнанных материалов, организация здорового созидательного досуга).

Вместе с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачками привития младшим школьникам технологических познаний, трудовых умений и способностей программа выделяет и другие приоритетные направления, посреди которых:

интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

формирование информационной грамотности современного школьника;

развитие коммуникативной компетентности;

формирование умения планировать, держать под контролем и оценивать учебные деяния в согласовании с поставленной задачей и критериями ее реализации;

овладение логическими действиями сопоставления, анализа, синтеза, обобщения, систематизации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Отличительные особенности программы Базисные теоретические идеи, главные понятия Личностный и системно-деятельностныйподходы в исходном обучении подразумевают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и личных особенностей. Раскрытие личного потенциала младшего школьника реализуется методом индивидуализации учебных заданий. Исходя из его степени трудности, ученик всегда имеет выбор в принятии решения. Он может поменять предлагаемые материалы и инструменты на другие, с подобными качествами и свойствами.

Программка кружка «Умелые руки» должна посодействовать провоцировать развитие учащихся методом тренировки движений пальцев рук, развивать познавательные потребности и возможности каждого учащегося, сделать условия для общественного и культурного самовыражения личности учащихся. Занятия ручным трудом, аппликацией и рисованием позволяют проявить себя детям с теми особенностями ума, которые в наименьшей степени нужны на других учебных предметах.

Недостающая сформированность пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций является предпосылкой появления проблем в обучении учащихся (в особенности в первом классе).

Учеными установлено, что активные физические деяния пальцами благотворно оказывают влияние на весь организм. Примерно третья часть мозговых центров, отвечающих за развитие человека, конкретно связано с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психологических процессов. Ученые и преподаватели, изучавшие психику малышей, деятельность мозга, отмечают огромное стимулирующее воздействие функций руки. Ни один предмет не даст способности для такового контраста движений пальцами кисти руки, как ручной труд. На упражнениях предметно-практической деятельности развиваются тонко-координированные движения: ловкость, точность, скорость. Более активно это происходит в период от 6 до 10 лет. Потому занятия в кружке «Умелые руки» дают возможность для развития визуально — пространственного восприятия воспитанников, различных видов мышления, творческого воображения, умственной активности, воли, речи, эмоций.

Этапы реализации, их обоснование и связь.

Программа кружка предугадывает внедрение обычных и нестандартных (способ чернильных пятен, сюжеты с применением круп, рисование руками, с внедрением нитей, способ раздувания, разбрызгивания, аппликации из скорлупы, картона, фольги, лепка из соленого теста) техник. В план работы включены такие виды деятельности: работа с природным материалом, рисование, коллаж, аппликация, лепка, плетение из нитей.

Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические (рассказ преподавателя, показ преподавателем метода деяния, показ видеоматериалов, беседа с учениками, рассказы учащихся), так и практические занятия, проведения конкурсов работ учащихся, подготовка и проведение выставок детских работ, вручение готовых работ родителям в качестве подарков.

Особенности возрастной группы учащихся исходных классов:

возраст и психические особенности учащихся В определенном возрасте учащиеся имеют разные психические особенности. В этом возрасте более важными мотивами являются:

• — «потребности во наружных впечатлениях», которые реализуются при участии взрослого, его поддержке и одобрении, что содействует созданию климата чувственного благополучия;
• — потребность в разговоре, принимающая форму желания делать важную общественно значимую деятельность, имеющую значение не только лишь для него самого, да и для окружающих взрослых.
• — потребность, напористое рвение стать школьником: познавательная потребность, выражающаяся в желании получать новые познания;

Ведущие виды деятельности:

• — игра в ее более развернутой форме: предметная, сюжетно-ролевая, драматизация. Ролевая игра выступает как деятельность, в какой происходит ориентация ученика в самых общих, в самых главных сферах людской деятельности;
• — учебная деятельность как ведущая в интеллектуальном развитии учащихся младшего школьного возраста, т.к. через нее отрабатывается система отношений ученика с окружающими взрослыми.

Работа рассчитана на 4 года обучения.

Полное количество часов: 135 часов Из расчета:

• 1 час в неделю:
• 1 класс — 33 часа,
• 2 класс — 35 часов,
• 3 класс — 35 часов,
• 4 класс — 35 часов.

Планируемые результаты освоения учащимися программы курса.

«Умелые ручки».

Предсказуемый итог:

Скоординированы движения кистей рук воспитанников;

• — развито творческое воображение у воспитанников;
• — сформирован энтузиазм к творческой деятельности;
• — развита культура общения воспитанников, трудолюбие, усидчивость, терпение.

Личностные универсальные учебные деяния У обучающегося будут сформированы:

адекватное осознание обстоятельств удачливости и неуспешности творческой деятельности.

познавательный энтузиазм к новым методам исследования технологий и материалов;

энтузиазм к новым видам прикладного творчества, к новым методам самовыражения;

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции на уровне осознания необходимости творческой деятельности, как 1-го из средств самовыражения в социальной жизни;

выраженной познавательной мотивации;

устойчивого энтузиазма к новым методам зания.

Регулятивные универсальные учебные деяния Обучающийся научится:

планировать свои деяния;

различать метод и итог деяния.

производить итоговый и пошаговый контроль;

правильно принимать оценку учителя;

Обучающийся получит возможность научиться:

без помощи других отыскивать варианты решения творческой задачи.

проявлять познавательную инициативу;

Коммуникативные универсальные учебные деяния Учащиеся сумеют:

учесть различные представления, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

приходить к общему решению, договариваться;

соблюдать правильность в высказываниях;

допускать существование разных точек зрения и разных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

формулировать собственное мировоззрение и позицию;

задавать вопросы по теме;

следить за движениями напарника.

Обучающийся получит возможность научиться:

учесть различные представления и доказывать свою позицию;

обладать монологической и диалогической формой речи;

производить обоюдный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве нужную взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные деяния Обучающийся научится:

производить поиск подходящей информации для выполнения художественной задачи с внедрением учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т. ч. контролируемом пространстве Веб;

высказываться в устной и письменной форме;

рассматривать объекты, выделять главное;

проводить сопоставление, систематизацию по различным аспектам;

устанавливать причинно-следственные связи;

производить синтез (целое из частей);

строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

использованию способов и приемов художественно-творческой деятельности в главном учебном процессе и ежедневной жизни.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

производить расширенный поиск информации в согласовании с исследовательской задачей с внедрением ресурсов библиотек и сети Веб;

В итоге занятий по этой программе учащиеся получают возможность:

развивать образное мышление, ум, воображение, техническое мышление, фантазию, творческие возможности;

познакомиться с новыми технологическими приемами обработки разных материалов;

расширять познания и представления о обычных и современных материалах для прикладного творчества;

использовать ранее изученные приемы в новых композициях и сочетаниях;

познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов либо с новыми функциями уже узнаваемых инструментов;

улучшать способности трудовой деятельности в коллективе;

оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, собственного жилья;

достигнуть рационального для каждого уровня развития;

сформировать способности работы с информацией.

Направленное на определенную тематику планирование.

1 класс, 33 часа Количество часов Тема Материалы.

I. Аппликация и моделирование, рисование (16часов).

• 1 Вводное занятие. Экскурсионная поездка.
• 2 — 4 Аппликация из природных материалов на картоне. Засушенные цветочки, листья, ракушки, камешки, стружка
• 5 — 6 Аппликация из геометрических фигур. Цветная бумага, картон
• 7 — 8 Рисование нестандартным способом Соломка, нити, картон
• 9−10 Аппликация из пуговиц. Пуговицы, картон
• 11−12 Аппликация из салфеток. Салфетки, картон
• 13 — 14 Аппликация на дисках Диски, паетки
• 15−16 Большая аппликация. Гофрированная бумага, цветная бумага, картон

II. Работа с пластическими материалами (10 часов).

• 1−4 Рисование пластилином. Пластилин, картон
• 5−8 Оборотная мозаика на прозрачной базе. Пластилин, прозрачные крышки
• 9−10 Лепка из соленого теста. Соленое тесто

III. Аппликация из деталей оригами (6 часов).

• 1−3 Аппликация из схожих деталей оригами. Цветная бумага, картон
• 4−6 Коллективные композиции в технике оригами. Цветная бумага, картон
• 2 класс, 34 часа

Количество часов Тема Материалы.

I. Аппликация и моделирование (12 часов).

• 1−4 Аппликация из листьев и цветов. Засушенные цветочки, листья
• 5−8 Аппликация из птичьих перьев. Птичьи перья, картон
• 9−12 Аппликация из травы. Трава, картон

II. Работа с пластическими материалами (8 часов).

• 1−2 Разрезание смешанного пластилина. Пластилин, узкая проволока, картон
• 3−4 Оборотная мозаика на прозрачной базе. Пластилин, прозрачные крышки
• 5−6 Торцевание на пластилине. Пластилин, гофрированная бумага
• 7−8 Лепка из соленого теста. Соленое тесто

III. Поделки из гофрированной бумаги (4 часа).

1−4 Большие аппликации из гофрированной бумаги. Гофрированная бумага, картон.

IV. Модульное оригами (10 часов).

• 1−2 Треугольный модуль оригами. Цветная бумага
• 3−4 Замыкание модулей в кольцо. Цветная бумага
• 5−10 Большие фигуры на базе формы «чаша». Цветная бумага
• 3 класс, 34 часа

Количество часов Тема Материалы.

I. Работа с природными материалами (4 часа).

1−4 Большие поделки (фигуры животных, сказочных персонажей). Пластилин, шишки, желуди, спички, скорлупа орехов и т. д.

II. Большие и плоскостные аппликации (18 часов).

• 1−6 Торцевание гофрированной бумагой на картоне. Гофрированная бумага, картон
• 7−10 Мозаика из ватных комочков. Вата, картон
• 11−14 Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги. Картон, цветная бумага
• 15−18 Мультислойная аппликация. Открытки, рисунки, картон

III. Работа с пластическими материалами (6 часов).

• 1−4 Мозаичная аппликация на стекле. Пластилин, стекло
• 5−6 Лепка из соленого теста. Соленое тесто

IV. Модульное оригами (6 часов).

• 1−6 Игрушки большой формы. Цветная бумага
• 4 класс, 34 часа

Количество часов Тема Материалы.

I. Работа с природными материалами (4 часа).

1−4 Коллективные композиции, личные панно. Пластилин, шишки, желуди, спички, скорлупа орехов, камни, ракушки.

II. Большие и плоскостные аппликации (24 часа).

• 1−2 Мультислойные аппликации. Открытки, рисунки, картон
• 3−6 Мозаика из квадратных модулей. Картон, цветная бумага
• 7−8 Элементы квиллинга. Картон, цветная бумага
• 9−14 Аппликации в технике квиллинг. Картон, цветная бумага
• 15−18 Техника изонить. Наполнение круга, угла. Картон, цветные нити
• 19−24 Аппликации в технике изонить. Картон, цветные нити

III.Поделки на базе нитяного кокона (6 часов).

1−6 Изготовка нитяных коконов. Оформление больших поделок. Нити, напальчник, цветная бумага.

Перечень пособий:

• 1. Т. Н. Проснякова, Н. А. Цирулик. Умные руки — Самара: Компания «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
• 2. Т. Н. Проснякова, Н. А. Цирулик. Уроки творчества — Самара: Компания «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
• 3. С. И. Хлебникова, Н. А. Цирулик. Твори, придумывай, пробуй! — Самара: Компания «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
• 4. Т. Н. Проснякова Творческая мастерская — Самара: Компания «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2004.