Библиография. 
Воспитание гуманистического отношения к природе у учащихся в процессе изучения естественнонаучных дисциплин

1. Азаров Ю. П. Искусство воспитывать. М.: Просвещение, 1985.

2. Алексашина И. Ю. Тенденции гуманизации и гуманитаризации содержания естественнонаучного образования// Гуманистические ценности, глобальное мышление и современное образование.. С.-Пб.: С.-Пб. ГУПМ, 1992, с. 6.

3. Алексашина И. Ю. Тенденции гуманизации и гуманитаризации в научном и учебном познании в области естествознания // Гуманизация образования. Теория. Практика. С.-Пб.: С.-Пб. ГУПМ, 1994, с. 62—67.

4. Алексенко В. Л. Новейшие теории биотической устойчивости как отражение кризиса мировоззрения // Обществ. науки и совр., 1999, № 3, с. 161.

5. Амонашвили Ш. А. Педагогическая симфония. — Екатеринбург, изд-во УрГУ, 1992, с. 176.

6. Амонашвили Ш. А. Созидая Человека. М.: Изд. Дом Ш. Амонашвили, 1993.

7. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства 14 — 17 вв. — М., 1985, с. 165 —167.

8. Аристотель. Сочинения. — М.: Мысль, 1975, т. 2, с. 126.

9. Асимов М. С., Турсунов А. А. Современные тенденции интеграции наук. — Вопр. философии., 1981, № 3, с. 61.

10. Асмолов А. Слагаемые воспитания: взгляд психолога // Воспитание школьников, № 3, 1989.

11. Баженов Л. Б. О лидере современного естествознания. Синтез современного научного знания. М.: Просвещение, 1973.

12. Баллер Э. А. О культуре и культурности. — М.: Знание, 1966, с. 58.

13. Белинский В, Г. Избранное. — М., Просвещение, 1978.

14. Белинский В, Г. Избранное. — М., Просвещение, 1978, с. 355.

15. Бердяев Н. А. О человеке, его свободе и духовности. — М.: МПСИ Флинта, 1999, с. 270.

16. Бердяев Н. А. Философия свободного духа. — М.: Республика, 1994, с. 129.

17. Берулава М. Н. Интеграция содержания образования. М.: Педагогика, 1993, с. 172.

18. Библия. — М. Русское библейское общество, 1998.

19. Библия. — М. Русское библейское общество, 1998. с. 121.

20. Библия. — М. Русское библейское общество, 1998, с. 70.

21. Библия. — М. Русское библейское общество, 1998. с. 1046.

22. Богуславский М. В. Генезис гуманистической парадигмы образования в отечественной педагогике начала 20 в.// Педагогика, № 4, 2000, с. 63.

23. Бокань Ю. Н. Новый гуманизм, или Введение в витасофию. Ч.1 — М.: Универсум, 1993, с. 204.

24. Большой толклвый словарь русского языка. С.-Пб.: Норинт, 2000.

25. Блюмкин В. А. и др. Нравственное воспитание. — Воронеж: Воронежский ГУ, 1990, с. 39.

26. Бхагавад—Гита. — Бомбей: Бхактиведанта Бук Траст, 1984, с. 324.

27. Вакуленко О. В. Игровой тренинг как средство формирования гуманных отношений старших дошкольников к сверстникам. Дисс. — Екатеринбург, 2000, с. 31.

28. Васильев Н. Т. Долг и время. — Минск: Юнацтва, 1997, с. 66.

29. Вернадский В. И. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетное явление. — М.: Просвещение, 1977, с. 91.

30. Вернадский В. И. Философские мысли натуралиста. — М.: Наука, 1988, с. 463.

31. Вестник образования. 1900, № 2, с. 29.

32. Водовозова Е. Н. Умственное и нравственное развитие детей от первого проявления сознания до восьмилетнего возраста. —СПб, 1918, с. 365.

33. Всеобщая декларация прав человека. — М.: ТОО Иван, 1993.

34. Герцен А. И. Избранные пед. высказывания. Кн. вторая. — М., 1951.

35. Герцен А. И. Избранные пед. высказывания. Кн. вторая. — М., 1951, с. 127.

36. Гершунский Б. С., Шейерман Р. Общечеловеческие ценности в образовании.// Педагогика. 1992, № 5—6, с. 3—12.

37. Глазачев С. Н. Экологическая культура и образование в меняющемся мире // Экологическая культура и образование: опыт России и Югославии. — М., 1998, с. 36.

38. Глазачев С. Н. Экологическая культура учителя. Монография. — М.: Современный писатель, 1998, с. 431.

39. Глазачев С. Н., Козлова О. Н. Экологическая культура. Учебное пособие. — М.: Горизонт, 1997, с. 208.

40. Голошумова Г. С. Воспитание гуманистических представлений младших школьников на материале декоративно-прикладного искусства Урала. Диссертация. Екатеринбург, 1995, с.

41. Голубев Н. К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. М.: Педагогика, 1988.

42. Голубев Н. К., Битинас Б. П.

Введение

в диагностику воспитания. М.: Педагогика, 1989.

43. Грязных Д. В. Сущность экологического кризиса. Диссертация. М., 1998. с. 56.

44. Грязных Д. В. Сущность экологического кризиса. Диссертация. М., 1998. с. 126.

45. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. — М.: Пед. общество России, 1998, с. 44.

46. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. — М.: Пед. общество России, 1998, с. 119.

47. Данилов-Данильян В. И. Устойчивое развитие: выбранный путь или предопределение? // Экологическая культура и образование: опыт России и Югославии. — М., 1998, с. 16.

48. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. — М., 1956, с. 408.

49. Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология. — Ростов-на-Дону, Феникс, 1996, с. 50.

50. Добролюбов Н. А. Избр. пед. высказывания. — М., 1939.

51. Добролюбов Н. А. Избр. пед. высказывания. М., 1939.

52. Дьюсбери Д. Поведение животных. — М.: Мир, 1981, с. 425.

53. Ерошенко В. И. Подготовка будущих учителей к формированию у школьников гуманистического отношения к природе. Дисс. канд. пед наук. — М., 2000.

54. Ерошенко В. И. Подготовка будущих учителей к формированию у школьников гуманистического отношения к природе. Дисс. канд. пед наук. — М., 2000., с. 56—57.

55. Жезлов Е. А. Гуманизация науки как форма ее интеграции. Проблемы человека и интегративные процессы современной науки. Казань, 1988, с. 27—29.

56. Жизнеописание Наполеона.(Под ред. Ольшанского Л.Д.) — М.: Знание, 1971.

57. Журавлев В. И. Сочетание средств и методов воспитания // Советсткая педагогика, 1985, № 6, с. 38.

58. Зверев И. Д. Постулаты развития экологической культуры/ Экологическая культура и образование. — М.: Тобол, 1998, с. 14 —17.

59. Зверев И. Д. Экологическое образование и воспитание: узловые вопросы /Экологическое образование: концепции и технологии. — Волгоград: Перемена, 1996, с. 72 — 86.

60. Земель Н. Е. Гуманитаризация естествознания как форма интеграции науки // Социальная экология и синтез научных знаний. Рига, 1988, с. 23—25.

61. Игнатова В. А. Реальный гуманизм и практика экологического образования — Тюмень, ТГУ, 2000. с. 1.

62. Игнатова В. А. Интегрированные учебные курсы как средство формирования экологической культуры учащихся. Докт. дисс., Тюмень, 1999, с. 78.

63. Игнатова В. А. Концепция современного естествознания. Единство мира глазами гуманитария. Тюмень: ТГУ, 1997, с. 45.

64. Игнатова В. А. Формирование экологической культуры учащихся: теория и практика. — Тюмень: ТГУ, 1998, с. 196.

65. Игнатова В. А. Интеграция естественнонаучного и гуманитарного знания в формировании экологической культуры личности // Культурологические традиции российского образования и перспективы их развития в начале третьего тысячелетия. — Тюмень, ТГУ, 1998, с. 55.

66. Игнатова В. А. Новые познавательные модели науки в содержании интегрированных учебных курсов, обеспечивающих реализацию проекта экологического образования // Разработка и реализация проектов и программ развития образовательных учреждений. — Тюмень, ТГУ, 1988, с. 37.

67. Игнатова В. А. Интегрированные учебные курсы как средство формирования экологической культуры учащихся. дисс. на соиск. уч. ст. докт. пед наук. — Тюмень: ТГУ, 1999, с. 79.

68. Игнатова В. А. Интегрированные учебные курсы как средство формирования экологической культуры учащихся. дисс. на соиск. уч. ст. докт. пед наук. — Тюмень: ТГУ, 1999, с. 45.

69. Игнатова В. А. Реальный гуманизм и практика экологического образования — Тюмень, ТГУ, 2000., с. 3.

70. Ильенков Э. В. Философия и культура. — М.:Политиздат, 1991, с. 464.

71. Ильин И. А. Аксиомы религиозного опыта. В 2-х т., М., 1993, с. 34.

72. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М.: Педагогика, 1991.

73. Иоанн-Павел II. Переступить порог надежды. — М.: Истина и жизнь, 1995, с. 128.

74. Иоанн-Павел II. Энциклика «Fides et ratio». — М.: Изд-во францисканцев, 1999.

75. История цивилизаций (Под ред. Никифорова П.Т.) — М.: Просвещение, 1989, с. 355.

76. Каган М. С. Философская теория ценностей. — С.-Пб., Петрополис, 1997, с. 59.

77. Кампанелла Т. Город Солнца. — Л., Изд-во акад. наук СССР, 1947, с. 175.

78. Караковский В. А. Чтобы воспитание было успешным. М.: Просвещение, 1989.

79. Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! М.: Педагогическое общество России, 2000, с. 179.

80. Карпинская Р. С. Биология и мировоззрение. — М.: Мысль, 1980, с. 32.

81. Карпинская Р. С. Биология и мировоззрение. — М.: Мысль, 1980, с. 74.

82. Карелин Р.Г.К вопросу у воспитании ценностного отношения к природе // Язык культуры и культура языка, Тюмень, ТГИИиК, 1999.

83. Ключевский В. О. История государства Российского. — М.: НИКА, 1997.

84. Когай Е. А. Экологическая парадигма культуры и образования //Соц.-гуман. знания, № 4, 2000.

85. Когай Е. А. Экологическая парадигма культуры и образования // Социально-гуманистические знания, 1999, № 4, с. 114.

86. Когай Е. А. Экологическая парадигма культуры и образования //Соц.-гуман. знания, № 4, 2000, С. 114.

87. Когай Е. А. Экологическая парадигма культуры и образования // Социально-гуманистические знания, 1999, № 4, с. 115.

88. Коложвари И., Сеченикова Л. Цивилизация и человек: диалог во времени// Народное образование. 1996, № 9, с. 86.

89. Колчанов В. А., Шурыгина А. Г. Изучение региональных экологических проблем в курсе «География России"// География в школе, 1997, № 3, с. 62.

90. Коменский Я. А. Сочинения. — М.: Наука, 1997, с. 411.

91. Коменский Я. А. Избр. пед. соч. М., Учпедгиз, 1955, с. 325.

92. Коменский Я. А. Материнская школа. — М., Просвещение, 1986, с. 464.

93. Конради Е. И. Сочинения. В 2 т. — Спб, 1899, т. 1, с. 535.

94. Корчак Я. Избранные педагогические произведения. — М.: Педагогика, 1979, с. 364.

95. Костюк Н. Т. Интеграция современного научного знания. — Киев: «Вiща школа», 1984, с. 8.

96. Костюк Н. Т. Интеграция современного научного знания. — Киев: «Вiща школа», 1984, с. 33.

97. Крапивенский С. Э. Социальная философия. — Волгоград, 1996, с. 352.

98. Кувакин В. А. Критика экзистенциализма Бердяева. — М.: МГУ, 1976, с. 183.

99. Кудрявцев О. Ф. Педагогические наставления гуманиста Якопо Садолето// Гуманистическая мысль, школа и педагогика эпохи средневековья и начала нового времени. — М.: АПН СССР, НИИ общ. педагогики, 1990, с. 88.

100. Куликов В. В. Гманизм в философии французского просвещения // Проблема гуманизма в домарксистской философии. — Свердловск, изд. УрГУ, 1987, с. 94 — 101.

101. Кумбс Ф. Г. Кризис образования. Системный анализ. — М.: Прогресс, 1970, с. 259.

102. Латинско-русский словарь. Сост. И. Х. Дворецкий. — М., 1972, с. 472.

103. Лекции кардинала Поля Пупара. Пер. с англ. — М., 2000, с. 86.

104. Летние травы. Яп. трехстишия. — Ljubljana: Mladinska knjiga, 1993.

105. Лихачев Б. Т. Структура экологической культуры личности и педагогичсекие основы ее формирования/ Экологическое образование в России: теоретические аспекты. — М.: Тобол, 1997, с. 68 — 80.

106. Лихачев Б. Т. Философия воспитания. — М., Прометей, 1995, с. 7.

107. Лихачев Д. С. Письма о добром и прекрасном. — М.: Дет. лит-ра, 1989, с. 238.

108. Лурье С. Я. Демокрит в его фрагментах и свидетельствах. — М., 1935, с. 234.

109. Маркс К. Экономическо-философские рукопоси 1844 года. — М.: Просвещение, т. 42, с. 124.

110. Маслоу А. Г. Дальние пределы человеческой психики. — М.: Евразия, 1997, с. 32.

111. Маслоу А. Г. Дальние пределы человеческой психики. — М.: Евразия, 1997, с. 37.

112. Методологические принципы физики. История и современность. М.: Просвещение, 1975.

113. Моисеева Л. В. Колтунова И.Р. Диагностика уровня экологических знаний и сформированности экологических отношений у школьников: Метод. пособие для учителей. — Екатеринбург: УНИКУМ, 1993, с. 38.

114. Монахов Н. И. Изучение эффективности воспитания. М.: Просвещение, 1981.

115. Мор Т. Утопия. — М.: Наука, 1978.

116. Мор Т. Эпиграммы. — М.: Наука, 1973, с. 87.

117. Назаретян А. П. Агрессия, мораль и кризисы в развитии мировой культуры. М.: Наследие, 1996, с. 39.

118. Назаретян А. П. Кибернетика и интеграция наук. Об интеграционно-кибернетических перспективах системно-кибернетического стиля мышления. — Ереван: Айастан, 1986.

119. Назаретян А. П. Беспределен ли человек? (еще раз о гуманизме и его паллиативах). // Общ. науки и современность — 1992, № 5.

120. Назаретян А. П. Синтез знания и междисциплинарная концепция прогресса. — М.: РОУ, 1992.

121. Назаретян А. П. Совесть в пространстве культурно-исторического бытия // Общ. науки и современность, 1994, № 5.

122. Назаретян А. П., Ильина Т. С. Катастрофы и нравственность // Общ. науки и современность, 1992, № 1.

123. Назаретян А. П. Интеллект во Вселенной: истоки, становление, перспективы. Очерки междисциплинарной теории прогресса. — М.: Недра, 1991.

124. Назаретян А. П., Лисица И. А. Критический гуманизм versus биоцентризм // Обществ. науки и совр., 1997, № 5, с. 149.

125. Назаретян А. П., Лисица И. А. Критический гуманизм versus биоцентризм // Обществ. науки и совр., 1997, № 5, с. 156.

126. Наследие Квинтиллиана. — М.: Мысль, 1997, с. 14.

127. Николаева Н. И. Гуманистическая школа Витторино до Фельтре // Гуманистическая мысль, школа и педагогика эпохи средневековья и начала нового времени. — М.: АПН СССР, НИИ общ. педагогики, 1990, с. 53.

128. Ницше Ф. Сочинения. — М.: РИПОЛ Классик, 1997, т. 2, с. 12.

129. Оплетаева Л. М. Развитие учащихся в школе, построенной на интеграции отечественных и зарубежных гуманистических идей. Диссертация. Тюмень, 1997.

130. Организация экологического образования в школе. Под ред. Зверева И. Д. Пермь: Пермьнефтегаз, 1990, с. 148.

131. Отношение школьников к природе. — М.: Педагогика, 1988, с. 64.

132. Панфилова М. В. О содержании понятия «гуманизм"// Философские науки, 9, 1990, с. 114.

133. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии/ Под ред. Смирнова С. А. — М.: Изд. центр «Академия», 1998, с. 512.

134. Песталоцци И. Г. Лингард и Гертруда /Избр. пед соч. в 3 т. — М., Изд. акад. пед наук РСФСР, 1961, с. 720.

135. Петров. И. Ф. Культурные потребности личности: дифференцированный подход. Диссертация. М.: 1997, с. 95.

136. Петров И. Ф. Культурные потребности личности: дифференцированный подход. Дисс. Тюмень, 1997, с. 226.

137. Пирогов Н. И. Избр. пед. соч. — М., Педагогика, 1985, с. 496.

138. Пидкасистый П. И. Педагогика. —М.: Российское педагогическое агентство, 1996, с. 406.

139. Платон. Собрание сочинений. — М.: Мысль, 1990, т. 4, с. 210.

140. Платон. Сочинения. — М. 1971, т.3, ч.2, с. 349.

141. Попов Л. А. Религия и мораль: взаимодействие в современных условиях. // Обществ. науки и совр., 1999, № 3, с. 171.

142. Поршнева Е. Б. Религиозные движения позднесредневекового Китая: проблемы идеологии. — М.: Наука, 1991, с. 144.

143. Программа действий. Повестка дня на XXI век и др. документы Конференции в Рио-де-Жанейро в популярном изложении: Пер. с англ. (Сост. М. Кинг). Женева: Центр «За наше общее будуще», 1993. с. 70.

144. Психология: словарь / Под ред. Петровского А. В., Ярошевского М. Г. — М., 1990, с. 494.

145. Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль. — М.: Детская лит-ра, 1994.

146. Рапацкая Л. А. Духовное начало в человеческой истории. — М.: Наука, 1988, с. 64.

147. Реймерс Н. Ф. Надежда на выживание человечества: концептуальная экология. — М.: Наука, 1987, с. 182.

148. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М.: Прогресс, 1994, с. 47.

149. Рудзявичюс С. А. Генетика человека как биосоциальное знание // Вопросы философии, 1975, № 12.

150. Руссо Ж. Ж. Эмиль, или о воспитании / Изб. соч. — М.: Гослитиздат, 1961, с. 615.

151. Сазонов В. П. Воспитание на основе потребностей личности // Педагогика, № 2, 1993.

152. Сартр Ж. П. Тошнота. — М.: Республика, 1994, с. 394.

153. Сидальковский А. П. Человек и природа: формирование отношений. —Ставрополь, 1975, с. 209.

154. Синь Лу. Собр. соч. в 4-х т. — М.; Гос. изд-во худ. литерат., 1954, т.1, с. 199.

155. Советский энциклопедический словарь. — М., 1988, с. 561.

156. Соловьев В. С. Сочинения. — М.: Мысль, 1990, т. 1, с. 201.

157. Сочков Ю. В.

Введение

в вероятностный мир. М.: Наука, 1971.

158. Словарь иностранных слов. М.: Аст-Пресс, 1999.

159. Ставская Н. Р. Философские вопросы современной науки. Социологические и методологические проблемы интеграции науки. — М.: Высш. школа, 1974, с. 51.

160. Стрелкова Л. П. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возрста. — М., 1986., с 146.

161. Сухомлинский В. А. О.воспитании. — М.: Политиздат, 1985, с. 270.

162. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина. — М.: Молодая гвардия, 1971, с. 336.

163. Сухорукова С. М. Экологическая этика и преодоление эколого-экономического кризиса // Экологическая культура и образование: опыт России и Белоруссии. — М., 2000, с. 67.

164. Тайлор Э. Б. Первобытные культуры. — М.: Политиздат, 1989., с. 299.

165. Толстой Л. Н. Дневник, 1906 г., 26 мая // Собр. соч. в 22 т. — М., 1978, т. 22, с. 559.

166. Толстой Л. Н. Педагогические сочинения. — М., Изд. акад. пед. наук, 1998, с. 400.

167. Толстой Л. Н. Плоды просвещения — Минск: Юнацтва, 1989.

168. Упанишад. — Бомбей: Бхактиведанта Бук Траст, 1996, с. 46.

169. Урсул А. Д. Интегративно-общенаучные тенденции познания и философия. — Вопр. философии, 1977, № 1, с. 115.

170. Ушинский К. Д. Избранные педагогические произведения. — М.: Просвещение, 1968, с. 63.

171. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Собр. соч. в 11 т. — М., АПН РСФСР, 1950, т.9, с. 627.

172. Федосеев П. Н. Заключительное слово на Третьем Всесоюзном совещании по философским вопросам современного естествознания. — Вопросы философии, 1982, № 2, с. 15.

173. Федосеев П. Н. Философия и интеграция науки. — Вопр. философии, 1978, № 7, с. 24.

174. Философские основания естественных наук. М.: Мысль, 1976.

175. Философский энциклопедический словарь. — М., 1983, с. 130.

176. Философский энциклопедический словарь. М.: Просвещение, 1999.

177. Хайдеггер М. Разговор на проселочной дороге. — М.: Высшая школа, 1991, с. 117.

178. Хайдеггер М. Время и бытие. — М.: Республика, 1993, с. 72.

179. Хайдеггер М. Разговор на проселочной дороге. — М.: Высшая школа, 1991, с. 68.

180. Хайдеггер М. Разговор на проселочной дороге. — М.: Высшая школа, 1991, с. 277.

181. Цезарь Г. Ю. Записки о галльской войне. — М.: АСТ, 1997, с. 74.

182. Человенко Т. Г. Интеграция знаний в процессе экологомировоззренческого развития старшеклассников. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1996, с. 18.

183. Чепиков М. Г. Интеграция науки. — М.: Мысль, 1975, с. 246.

184. Чернышевский Н. Г. Полн. собр. соч. в 15 т., т. — М., 1973, т. 3, с. 884.

185. Шаргунов А. Меч херувимский // Журнал Московской патриархии, 1994, 4, с. 30.

186. Шилова М. И. Изучение воспитанности школьников. М.: Проссвещение, 1992.

187. Школенко Ю. А. Безграничность гуманизма. // Обществ. науки и совр., 1998, № 3, с. 80.

188. Шримад—Бхагаватам. — Бомбей: Бхактиведанта Бук Траст, 1986, с. 544.

189. Щуркова Н. Е., Питюков В. Ю. Новые технологии воспитательного процесса. М.: Просвещение, 1994.

190. Японская лирика. — М.: АСТ, 2000.

191. Природознавчее мислення i сучаснисть. — Кiiв: Наукова думка, 1989, с. 138.

192. Iacobi Sadoleti. De pueris recte instituendis liber. — С.-Пб.: ВДС, 1999.

193. Garin E. L’educazione umanistica in Italia. — Bary, 1959, p. 184.

194. Vineken G. Schule und Jugendkultur. — Bonn: 1989, с. 69.

195. Woodword W.H. Vittorino da Feltre and other humanist educators. — N.Y., 1963, р. 184.

196. Nemov R. Psichologia. — Warszawa, WU, 1995, s.127.