Список литературы. 
Виды читательской деятельности учащихся на уроках изучения произведений И. А. Бунина в 5–7 классах

• 1. Адлер М. Руководство по чтению великих произведений / Пер. с англ. Л. Плостак. — М., 2011.
• 2. Айзерман Л. С. Труд постижения // Народное образование. 1993. — № 3. С.31−38.

Айхенвальд. Силуэты русских писателей / Предисл. В. Крейда. — М., 1994. 589 с.

• 3. Айхенвальд .И. Силуэты русских писателей. М.: Республика, 1994. -
• 4. Активизация преподавания литературы в средней школе. Сборник статей. Под ред. В. В. Голубкова.- М.: Учпедгиз, 1961. 214 с.
• 5. Активные формы преподавания литературы: Лекции и семинары на уроках в старших классах / Сост. Р. И. Альбеткова. М.: Просвещение, 1991. 175 с.
• 6. Андреев П. Н. Воспоминания о Леониде Андрееве // Литературная мысль. Альманах I I I. Л., 1925. — С. 171.
• 7. Аркин И. И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика / Книга для учителя.- М.: Просвещение, 1998. 221 с.
• 8. Асмус В. Ф. Чтение как труд и творчество // Асмус В. Ф. Вопросы теории и истории эстетики. — М., 1968.
• 9. Афонин Л. Леонид Андреев. Орел, 1959. — 224 с.
• 10. Басинский П. Комментарии / Проза. Л. Н. Андреев. М.: ООО Изд-во

«Олимп»: ООО Изд-во «АСТ», 2001. (Школьная хрестоматия). — 240с.

• 11. Бахтин М. М. Проблема текста. Опыт философского анализа // Вопросы литературы. — 1976. — № 10.
• 12. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. — М., 1979.
• 13. Беленький Г. И. Классика и современность: Пособие для учителя.- Киев: Рад. шк., 1984. 192 с.
• 14. Богин Г. И. Типология понимания текста. — Калинин, 1986
• 15. Брусянин В. В. Дети и писатели. Литературно-общественные параллели. (Дети в произведениях А. П. Чехова, Л. Н. Андреева, А. И. Куприна, Ал. Ремизова). М.: тип. т-ва И. Д. Сытина, 1915. — 272 с.
• 16. Бугров Б. С. Леонид Андреев. Проза и драматургия (В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам). М.: Изд-во МГУ, 2000. — 111 с.
• 17.

  Введение

  в литературоведение: учебное пособие / Чернец Л. В., Хализев В. Е., Элсанек А. Я. и др.; под ред. Л. В. Чернец. — 2-е изд. перераб. и доп. — М., 2006.

• 18. Вежлян Е. Книга и ее заместители, или Этюд о пользе глаз для слуха // Новый мир. — 2007. — № 3.
• 19. Венгеров С. А. Русская литература в средней школе как источник идеализма. Пг., 1917. — С.8.
• 20. Вербицкий А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. — М., 1999.
• 21. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк.- М.: Просвещение, 1991. 90 с.
• 22. Горький и Леонид Андреев. Неизданная переписка // Литературное наследство, — Т.72. М., 1965. 630с.
• 23. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Как учить работать с книгой. — М., 2007.
• 24. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А., Шаповал С. А.

  Литература

  Учимся понимать художественный текст. Задачник-практикум: 8- 11 классы. — М., 2001.

• 25. Гречинская B.C. Наглядность на уроках литературы: Пособие для учителя.- Киев: Рад. шк., 1983. 152 с.
• 26. Гришина Н. М. Опыт изучения рассказа Л. Андреева «Гостинец» в школьном курсе «Литература родного края» (8 класс) // Эстетика диссонансов. Межвузовский сборник научных трудов.- Орел, 1996.-С.147−150.
• 27. Долбаева Л. П. Анализ и понимание текста. — Саратов, 1987.
• 28. Дулама М.-Э. Развитие критического мышления посредством использования таблиц. Кластеры как форма организации мышления. — М., 2010.
• 29. Дэвис Р. Леонид Андреев// История русской литературы: XX век: Серебряный век. М.: Изд. группа Прогресс — Литера, 1995. -С.379−389.
• 30. Жарикова В. Н. Авторское начало в прозе Л. Андреева 1900;х годов (К вопросу о творческом методе) // Проблемы типологии литературного процесса. Межвузовский сб. науч. трудов.- Пермь, 1978. С.109−120.
• 31. Загашев И. О. Новые педагогические технологии в школьной библиотеке: образовательная технология развития критического мышления средствами чтения и письма. Лекция 2 // Библиотека в школе. — 2004. — № 18.
• 32. Загашев И. О. Основы образовательной технологии развития критического мышления средствами чтения и письма // Библиотека в школе. — 2004. — № 17.
• 33. Загашев И. О. Чтение в библиотеке. Стратегия «Чтение с ос тановками». — М., 2010.
• 34. Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Развитие критического мышления на уроке. — М., 2011.
• 35. Иванов-Разумник Р.И. О смысле жизни. СПб., 1910. — С.82−83.
• 36. Иванова Е. О., Осмоловская И. М. Теория обучения в инфор мационном обществе. — М., 2011.
• 37. Иезуитова Л. А. Творчество Леонида Андреева. 1892 1906. — Л.: Издво Ленинградского университета, 1976. С.4−186.
• 38. Изучение творчества писателя в старших классах: Сб. науч. трудов. / АПН СССР; под ред. Е. В. Квятковского, Н. А. Кушаева.- М.: НИИ общей педагогики, 1981. 156 с.
• 39. Ильин Е. Н. Рождение урока. М.: Педагогика, 1986. 173 с.
• 40. Кабачек О. Л. Чтение и творчество в контексте психологии развития.

// Чтение как увлечение / Сост. О. Л. Кабачек. — М., 2007.

• 41. Каган М. С. Чтение как феномен культуры // Каган М. С. Избранные труды. В VII т. — Т. III. Труды по проблемам теории культуры. — СПб., 2007.
• 42. Казарцева О. М., Вишнякова О. В. Письменная речь: учебное пособие.- М., 1998.
• 43. Келдыш В. А. Русский реализм начала XX века. М., 1975. — С. 170−212.
• 44. Ковалева Г. С., Красновский Э. А. Новый взгляд на грамотность. По результатам международного исследования PISA-2000 // Русский язык (приложение к газете «Первое сентября»). — 2005. — № 14.
• 45. Кожинов В. В. Невозможно представить, чтобы не было Пушкина // Наука и религия. — 1999. — № 6.
• 46. Колобаева Л. А. Концепция личности в русской литературе рубежа XIX—XX вв. М.: Изд-во МГУ, 1990.-333 с.
• 47. Колокольцев Е. Н. Искусство на уроках литературы: Пособие для учителя. Киев: Рад. шк., 1991. — 208 с.
• 48. Корнеева Е. В. Мотивы художественной прозы и драматургии Л.Андреева. Дис.канд.филол.наук.- Елец, 2000. 171 с.
• 49. Коровина В. Я. Развитие речи учащихся в процессе преподаваниялитературы // Проблемы преподавания литературы в средней школе / Под ред. Т. Ф. Курдюмовой. М.: Просвещение, 1985. — С.143−157.
• 50. Корст И. О. Очерки по методике анализа художественных произведений.- М.: Учпедгиз, 1963. 280 с.
• 51. Кудряшев Н. И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1981. 190 с.
• 52. Кузнецова М. «Все живое страдает.»: О рассказе Л. Андреева «Кусака"// Литература. 2000. — № 17. — С.15.
• 53. Кулагина Н. В. Рассказ Л. Андреева «Кусака». 7 класс // Литература в школе. 2001. — № 7. — С.26−29.
• 54. Лавлинский С. П. Технология литературного образования: Коммуникативно-деятельностный подход: учебное пособие. — М, 2003.
• 55. Леонид Андреев в воспоминаниях Анны Ивановны Андреевой (публикация Л.Н.Кен) // Русская литература. 1997. — № 2. — С.77−87.
• 56. Леонов С. А. Речевая деятельность на уроках литературы в старших классах: Методические приемы творческого изучения литературы.-М.: Флинта: Наука, 1999. 222 с.
• 57. Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. — М., 2001.
• 58. Лернер И. Я. Дидактическая основа методов обучения. М.:1. Педагогика, 1981. 158 с.
• 59. Литературный энциклопедический словарь / Под общей ред. В. М. Кожевникова, П. А. Николаева. — М., 1987.
• 60. Лотман .М. Статьи по типологии культуры. — Тарту, 1970. — С. 36.
• 61. Луначарский А. В. Леонид Андреев. Социальная характеристика // Статьи о литературе. М.: Худож.

  литература

  1926. — Т. 1. — С. 424.

• 62. Маранцман В. Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьников: Методическое пособие. Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1974. — 176 с.
• 63. Маранцман В. Г. Гуманитарное образование в современной школе // Народное образование. 1991. — № 7. — С. 16−19.
• 64. Мартынова Т. И. Творчество Л. Андреева в оценке современников. Дис. канд. филол. наук. М., 1994. — 214 с.
• 65. Меркин Г. С., Меркин Б. Г. Путь к сотворчеству: Уроки и внеклассная работа по литературе / Книга для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1991. — 128 с.
• 66. Мескин В. А. Типы характеров и средства их создания в прозе Л.Андреева. Дис. канд. филол. наук. М., 19 841 — 196 с.
• 67. Местергази Е. Г.

  Литература

  нон фикшн/non fiction: Экспе риментальная энциклопедия. — М., 2007.

• 68. Мещерякова О. А. Об использовании творческого приема предугадывания сюжета при изучении рассказа Л. Андреева «Кусака» // Эстетика диссонансов. Межвузовский сб. науч. трудов.1. Орел, 1996.-С. 154- 157.
• 69. Михеичева Е. А. Творчество JT. Андреева: Особенности психологизма и жанровые модификации. Дис. докт. филол. наук. -М., 1995.-433 с.
• 70. Михеичева Е. А. Художественный мир Леонида Андреева // Литература в школе. 1998. — № 5. — С.36−47.
• 71. Молдавская Н. Д. Воспитание читателя в школе. Самостоятельная работа над текстом художественного произведения как одно из условий литературного развития старшеклассников.- М.: Просвещение, 1968. 127 с.
• 72. Мэтьюс С. Графические организаторы для критического мышления // Стратегия и тактика учителя: Сборник. — М., 2005.
• 73. Нещерет Н. В. Рассказ Л. Андреева «Баргамот и Гараська». 7 класс // Литература в школе. 2001. — № 7. — С.24−26.
• 74. Никифорова О. И. Психология восприятия художественной литературы. М.: Книга, 1972. — 152 с.
• 75. Новикова Л. И. Проблема Добра и Зла. По рассказу Л. Андреева

«Кусака»: Интегрированный урок русского языка и литературы. 6 класс // Русский язык. 2000. — № 19. — С.3−4.

• 76. Озеркова И. А. Конструирование учебного текста в дистанционном обучении//Интернет-журнал"Эйдос". -2010. 30 октября: http://www.eidos.ru/journal/2010/1030−02.htm
• 77. Остановиться. Оглянуться… Сборник информационно-аналитических материалов по проблемам чтения / Сост. Е. И. Кузьмин, А. В. Паршакова. — М., 2009.
• 78. Пассов Е. И. Терминосистема методики, или Как мы говорим и пишем. — СПб., 2009.
• 79. Пастухова Л. Н. Надежда, которая никогда не угаснет./ Рассказ Л. Н. Андреева «Петька на даче». 7 класс // Литература в школе. — 1998. № 5. — С.128−136.
• 80. Пранцова Г. В., Романичева Е. С. Современные стратегии чтения: теория и практика. — М., 2015.
• 81. Прингл Л. Круги на полях. — М., 1998.
• 82. Романова Г. И. Интерпретация литературного произведения // Литературная учеба. — 2004. — № 4.
• 83. Роткович Я. А. Этапы развития советской методики // История преподавания литературы в советской школе. М.: Просвещение, 1976.-С. 10−25.
• 84. Рыбникова М. А. Современная и классическая литература в школе. — М., 1927.-С.77.
• 85. Светловская Н. Н. Методика внеклассного чтения: Книга для учителя. 2-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1991. — 206 с.
• 86. Слаповский А. И. Издранное, или Книга для тех, кто любит читать: [рассказы]. — М. 2009.
• 87. Смелкова З. С.

  Литература

  как вид искусства: Книга для учителя и учащихся лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением гуманитарных предметов. — М.: Флинта: Наука, 1997. — 280 с.

• 88. Смелкова З. С. Слово в художественном тексте: Преодоление языковых трудностей при изучении русской литературы в национальной школе. М.: Педагогика, 1980. — 158 с.
• 89. Сметанникова Н. Н. Значение чтения для решения задач образования (о роли и месте преподавателя в средней и высшей школе) // Homo legens-2. — М., 2000.
• 90. Сметанникова Н. Н. Какими студентами станут сегодняшние школьники? // Движение «Молодая Россия» читает. — М., 2006.
• 91. Сметанникова Н. Н. Обзор методик обучения чтению (на материале английского языка) // Homo legens-3. Сборник статей. — М., 2006.
• 92. Сметанникова Н. Н. Стратегиальный подход к обучению чтению. — М., 2005.
• 93. Сметанникова Н. Н. Стратегии воспитания читателя в культуросозидающей модели образования // Homo legens-3. Сборник статей. — М., 2006.
• 94. Сметанникова Н. Н. Стратегия воспитания лидеров чтения. — М., 2007.
• 95. Смирнова JI.А. Творчество Л. Андреева: Проблемы художественного метода и стиля: Уч. пособие. М.: МОПИ, 1986. — 94 с.
• 96. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / Под ред. Н. В. Бордовской. — 2-е изд., стер. — М., 2011.
• 97. Соловьев B.C. Идея сверхчеловека //Соловьев B.C. Собрание сочинений: В 2-х т.-М., 1990. Т.2. — С.626−634.
• 98. Соловьева Е. Л. Структура художественного образа в творчестве Л. Андреева // Эстетика диссонансов. Межвузовский сборник научных трудов. Орел, 1996. — С.62−64.
• 99. Усачева И. В. Курс эффективного чтения учебного и научного текста. — М., 2000. 58. Успешное чтение: теория и практика. Методическое пособие для педагогов / Е. И. Казакова. — СПб., 2009.
• 100. Фоломкина С. К. Некоторые вопросы обучения чтению на иностранном языке в неязыковом вузе // Общая методика обучения иностранным языкам. Хрестоматия / Сост. А. А. Леонтьев. — М., 1991
• 101. Хализев В. Е. Теория литературы. — М., 1999.
• 102. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебное пособие. — М., 2007.
• 103. Цурганова Е. Н. Понимание // Западное литературоведение XX века: Энциклопедия. — М., 2004.
• 104. Чуваков В. Н. Комментарии // Андреев Л. Н. Собр. соч.: В 6 т. М., 1990. — Т.1. — С. 595−611.
• 105. Чудакова М. О. Не для взрослых. Время читать! Полка первая. — М., 2009
• 106. Чуковский К.И. Л. Андреев большой и маленький. СПб., 1908. — С.5−49.
• 107. ЧудиноваВ.П.Чтениемосковскихподростковвреальнойи электронной среде, М., 2012.
• 108. Чудинова В. П., Голубева Е. И., Сметанникова Н. Н. Недетские проблемы детского чтения, М., 2012.
• 109. Шахов В. В. Ранний Леонид Андреев и традиции демократической литературы XIX в. // Андреевский сборник. Научные труды. Т.37. -Курск, 1975. С. 34.
• 110. Эко У. От Интернета к Гутенбергу // Чтение с листа, с экрана и «на слух»: опыт России и других стран: Сборник материалов для руководителей программ по продвижению чтения / Сост. Е.. Гениева,. П. Мелентьева. — М., 2009.
• 111. http://lib.1september.ru/2006/08/16.htm
• 113. http://kpfu.ru/staff_files/F448415772/Glava_v_kollektivnoj_monografii.pdf
• 114. http://studydoc.ru/doc/4 269 386/glava-i.-tvorchestvo-i.a.-bunina-vshkol._nom-izuchenii

Приложение Анкета 1.

• 1. Вы любите читать?
• 67% опрошенных ответили, что любят, 23% - читают только для получения информации, 10% - не любят читать
• 2. Были ли Вы знакомы с творчеством И. А. Бунина до изучения его произведений в школе?
• 82% опрошенных ответили, что нет. Лишь 18% учащихся читали произведения писателя до изучения его творчества в школе.
• 3. Помните ли Вы, какие произведения И. А. Бунина Вы изучали в школе?
• 60% ответили, что помнят произведения хорошо, 5% не помнят изученное, остальные 35% помнят, что читали, но пересказать произведения затруднились бы
• 4. Сколько книг в Вашей домашней библиотеке?
• 58% семей подростков либо не имеют книг, либо имеют очень небольшую домашнюю библиотеку. Средняя по размеру домашняя библиотека есть у 32% опрошенных учеников, и лишь 11% подростков имеют довольно большую домашнюю библиотеку
• 5. Сколько книг в среднем ты читаешь (не по школьной программе) в течение месяца?
• 52% ответили, что читают 1−2 книги, 16% не читают вне школьной программы, 32% читают 3 и более книг
• 6. Чаще всего Вы читаете книги на бумажном или электронном носителе?
• 56% ответило, что предпочитают читать на планшетах и телефонах, 44% читают книги

Анкета 2.

• 1. Кто из героев «Цифр» И. А. Бунина прав в сложившейся ситуации? 72% учащихся ответили, что дядя, оставшиеся 28% встали на сторонумальчика
• 2. Какое стихотворение Бунина понравилось вам больше? 64% - «Детство», 36%- «Сказка»
• 3. Что вы можете сказать о дяде из рассказа «Цифры»?
• 82% отмечали твердость характера дяди и стойкость, 18% писали про его жестокость
• 4. Как вы относитесь к мальчику из рассказа «Цифры»?
• 75%ответили, чтомальчиккапризный, а25%детеймальчику посочувствовали.
• 5. Понравились ли вам произведения И. А. Бунина? 95% - да, и лишь 5% - нет
• 6. Помогла ли предтекстовая работа при изучении рассказа «Цифры»? 98% - да, 2% - нет.
• 7. Помогло ли выразительное чтение стихотворений Бунина для их лучшего усвоения?
• 100% ответили да.