Введение. 
Особенности организации учебно-образовательного процесса с учетом межкультурных коммуникаций в интернациональном вузе на примере Российского университета дружбы народов

В настоящее время одной из важнейших задач государственной политики Российской Федерации является воспитание образованной, инициативной и талантливой молодежи, способной самостоятельно принимать важные решения не только в сфере профессиональной деятельности, но и в социальной сфере, в том числе и на международном уровне. Ведь именно от готовности молодежи, ее способностей, знаний и умений зависит во многом достижение целей, которые ставит перед собой российское государство.

Учитывая, что Россия сегодня является частью глобального мира, становится очевидным необходимость подготовки молодого поколения к международному взаимодействию, формированию межкультурных компетенций, позволяющих коммуницировать с людьми иных культур.

Процесс глобализации, ведущий к взаимозависимости культур, народов, показывает необходимость отношений, базирующихся на принципах демократии, плюрализма и толерантности. Вместе с тем глобализация создает предпосылки, затрудняющие межкультурное взаимодействие: увеличивающаяся социальная поляризация, религиозные разногласия, национализм, игнорирование этнических интересов и др. В связи с этим главным принципом взаимодействия народов и культур должен выдвигаться принцип толерантности, выражающийся в стремлении достичь взаимного понимания и согласованности путем диалога и сотрудничества.

Следовательно, глобализация современного мира вызывает к жизни противоречие — мир един в своем многообразии, что предполагает различные подходы к одним и тем же процессам в связи с различиями культур. В свою очередь, это актуализирует проблему формирования готовности будущих специалистов к межкультурному взаимодействию.

Для обеспечения возможностей подготовки специалистов к межкультурной коммуникации в будущей профессиональной деятельности их обучение реализуется в интернациональных высших учебных заведениях, в которых, кроме стандартных социальных и психологических вопросов адаптации студентов также присутствует межкультурный аспект.

Преодоление межкультурных барьеров, вызванных различиями в ценностях, традициях и номах представителей разных культурных групп, при этом является одной из основных задач руководства подобных вузов с целью обеспечения эффективного и результативного процесса обучения студентов. Основным инструментом обеспечения межкультурной адаптации в вузе является организация образовательного процесса студентов, которая включает как учебную, так и внеучебную деятельность.

В настоящее время лидирующие позиции в контексте подготовки специалистов различных культурных групп занимает Российский университет дружбы народов (РУДН). Его опыт в организации социально-воспитательной среды вуза является примером для многих отечественных и зарубежных образовательных учреждений. Подходы к организации и совершенствованию указанной среды разрабатывались на протяжении всего периода существования вуза и основаны на инновационных теоретических решениях, опыте ведущих зарубежных интернациональных вузов и собственных исследованиях в указанной области.

Актуальность темы

исследования обуславливается необходимостью постоянной оценки современных подходов к обеспечению подготовки специалистов различных культурных групп в интернациональном высшем учебном заведении в контексте межкультурной коммуникации с целью разработки эффективных решений к совершенствованию отечественных образовательных методик, применяемых для развития межкультурного диалога в поликультурной студенческой среде.

Научная новизна работы заключается в изучении современных тенденций и подходов к организации образовательного процесса в поликультурной среде вуза.

Практическая значимость данной работы состоит в том, что содержащийся в ней методы и способы обеспечения межкультурной коммуникации и адаптации, а также предупреждения межкультурных конфликтов в интернациональном вузе, и разработанные по результатам исследования предложения по оптимизации образовательного процесса, могут быть использованы в практической деятельности образовательных учреждений и других любых структур, в том числе не образовательных (коммерческих, государственных), осуществляющих свою деятельность в поликультурной среде.

Цель исследования состоит в том, чтобы изучить особенности организации образовательного процесса интернационального вуза в контексте межкультурной коммуникации на примере Российского университета дружбы народов.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи:

• 1. Рассмотреть понятие «межкультурные коммуникации», «межкультурная адаптация» и «межкультурные конфликты», а также основные их характеристики и подходы к данным явлениям.
• 2. Изучить теоретические особенности организации социально-воспитательной среды интернационального вуза в контексте межкультурных коммуникаций.
• 3. Рассмотреть опыт организации образовательного процесса Российского университета дружбы народов с целью обеспечения обучения студентов в поликультурной среде.
• 4. Разработать предложения по оптимизации образовательного процесса Российского университета дружбы народов в контексте межкультурной коммуникации.

Объектом исследования является межкультурная коммуникация в поликультурной студенческой среде.

Предметом исследования является особенности организации образовательного процесса в контексте развития межкультурного диалога в интернациональном вузе.

Основная гипотеза представлена предположением, что определение основных особенностей и проблем в развитии межкультурного диалога в поликультурной студенческой среде позволит выработать оптимальные подходы к организации учебно-образовательного процесса вуза.

Изучению проблем межкультурной коммуникации посвящены работы следующих ученых: Жукова И. Н., Мясоедов С. П., Садохин А. П., Таратухина Ю. В., Хухлаева О.В.

Методологической базой дипломной работы является диалектический метод познания и системный подход. В процессе исследования использовались такие общенаучные методы и приемы как научная абстракция, анализ и синтез, методы группировки, наблюдение, моделирование, обобщение, анализ научной литературы.

Работа состоит из введения трех глав, заключения, списка литературы и приложений. межкультурный коммуникация интернациональный учебный В первой главе рассматриваются теоретические подходы к межкультурной коммуникации, межкультурному конфликту и межкультурной адаптации. В данном разделе дается определение основным понятиям, выделяются основные этапы связанных с ними процессов и подходы к решению существующих проблемных аспектов.

Во второй главе дается общая характеристика, особенности и принципы организации социально-воспитательной среды вуза, как основы для развития эффективного межкультурного диалога в поликультурном социуме интернационального вуза.

В третьей главе рассмотрены подходы Российского университет дружбы народов к организации учебной и внеучебной деятельности студентов с целью обеспечения эффективного процесса межкультурной адаптации, развития у учащихся культурной и социальной толерантности и готовности к межкультурной коммуникации на современном этапе и в будущей профессиональной деятельности. Кроме того, в данной главе автор разрабатывает предложения по оптимизации учебно-образовательного процесса РУДН в контексте межкультурной коммуникации.

В заключении сделаны выводы по результатам всей работы.