Введение. 
Научно-исследовательские коллективы кафедры

В настоящее время каждое государство в структуру своего стратегического развития включает вопросы научно-технического прогресса (НТП). Проблемы жизни общества, которые ранее решались на уровне здравого смысла, опыта поколений, сегодня требуют активного вмешательства, участия науки. Ни одну серьезную проблему в настоящее время невозможно эффективно решить без опоры на науку. Разработка новой техники, технологий, а также основ управления базируется на научной теории. Здесь колоссальнейший потенциал принадлежит вузам, в которых образовательный процесс ведётся с учётом научных достижений. В процессе подготовки будущих специалистов и руководителей организаций и предприятий, профессорско-преподавательский состав (ППС), привлекая студентов, занимается научно-исследовательской деятельностью [1, 2].

Перспективы науки в высших школах всегда определялись развитием научных коллективов. Особенно это характерно для современного этапа развития общества, когда все отрасли мировой науки достигли высокого уровня, и любые научные задачи и проблемы требуют объединения усилий учёных, образования научных коллективов [3, 4].

В вузах основная роль в эффективном решении задачи по подготовке высококвалифицированных специалистов принадлежит кафедрам. Кроме организации на высоком научно-методическом уровне учебной и воспитательной работы необходимо создание условий для раскрытия научно-творческих способностей (дарований) студентов. Здесь важны уровень квалификации ППС кафедры и грамотно построенная организационно-методическая работа заведующего по созданию эффективных научно-исследовательских коллективов (НИК) на кафедре.

НИК, как правило, работают по реализации одного или нескольких научных направлений, в процессе исследования которых решаются задачи, связанные с проблемами в определённой отрасли знаний.

Научно-исследовательские коллективы вуза в зависимости от содержания решаемых задач и результатов работы объединяются и называются научными группами, научными школами или ведущими научными школами [4].

Основная цель работы научных коллективов вузов — получение знаний, новых представлений в области науки и практики, подготовка научно-педагогических кадров и будущих руководителей, обладающих научно-творческим подходом в организации работы подчинённых, стимулирование деятельности научных подразделений и кафедр вуза, развитие интеграции науки и образования [5, 6].

В настоящее время в официальных документах нет чётких определений, разграничений и отличительных признаков рассмотренных выше научных коллективов. Однако их можно определить из опыта работы высших образовательных учреждений.

Научная группа создаётся для теоретического или (и) экспериментального решения проблемной ситуации, возникающей в практической жизни. Результаты научных исследований по одному направлению публикуются в виде научных работ и завершаются, как правило, защитой кандидатской диссертации. Руководителем научной группы является доктор или кандидат наук. В составе научно-исследовательского коллектива должен быть аспирант и несколько студентов.

Научная школа — это сложившийся коллектив исследователей, объединенных совместной научной деятельностью по нескольким направлениям (темам) под руководством доктора наук. В состав научной школы должны входить не менее трёх кандидатов наук и трёх аспирантов, а также от 10 студентов.

Ведущая научная школа — это сложившийся коллектив исследователей, связанных проведением исследований по нескольким направлениям (темам), объединённых научной деятельностью под руководством доктора наук, заслуженного деятеля науки или члена-корреспондента (академика). В состав ведущей научной школы должны входить несколько кандидатов наук, аспирантов и (или) докторантов, а также не менее 20 студентов. Ведущие научные школы — это коллективы, которые, как правило, носят имя своего основателя и руководителя.

Главные признаки ведущей научной школы:

• — наличие нескольких поколений со связью «учитель-ученик», объединяемых руководителем, авторитет которого признан научным сообществом;
• — единый исследовательский подход, отличающийся от принятых в данной области знаний;
• — постоянный рост квалификации членов школы, её численности и результативности работы.

Из опыта работа НИК можно установить примерную «планку» результатов работы, по которой можно оценивать принадлежность научного коллектива к соответствующей группе:

коллективом научной группы должно быть ежегодно опубликовано не менее 5 научных работ (статьи в изданиях, рекомендованных ВАК, и зарубежных изданиях, патенты на изобретения и полезную модель, свидетельства на программный продукт и базу данных) или одна монография и защищена кандидатская диссертация (одна в три года), при этом апробация результатов исследований должна проводиться не менее чем на двух международных и (или) всероссийских научно-технических конференциях;

коллективом научной школы (НШ) должно быть ежегодно опубликовано не менее 15 научных работ, одна монография, апробация результатов исследований должна проводиться не менее чем на трёх всероссийских и трёх международных научно-технических конференциях, защищена кандидатская или докторская диссертация (одна в два года);

коллективом ведущей научной школы (ВНШ) должно быть ежегодно опубликовано не менее 25 научных работ, две монографии, апробация результатов исследований должна проводиться не менее чем на пяти всероссийских и пяти международных научно-технических конференциях, ежегодно должны защищаться кандидатская или докторская диссертация.

Известно, что ключевой фигурой НИК является её руководитель — лидер, обладающий особыми исследовательскими и, что также важно, личными качествами, позволяющими сплотить вокруг себя научно-творческий коллектив. При таком учёном объединяется группа соратников и учеников, которые разделяют его научные идеи и общие теоретические принципы, методологию исследования. Как правило, все эти исследователи совместно выполняют определенную исследовательскую программу, разработанную научным руководителем.

Основные функциональные обязанности руководителя НИК:

• — сформулировать тему, цели и основные задачи научных направлений;
• — составлять и корректировать планы работы, периодически подводить итоги деятельности;
• — распределять обязанности и задачи между членами научного коллектива, а также периодически контролировать их деятельность;
• — вести работу, направленную на открытие аспирантуры, докторантуры и диссертационного совета (при их отсутствии);
• — руководить подготовкой аспирантов (докторантов);
• — вести поиск грантов по тематике исследований;
• — постоянно заниматься поиском заинтересованных организаций и предприятий на предмет заключения хозяйственного договора и внедрения результатов исследований;
• — периодически проводить инструкторско-методические занятия с членами научного коллектива по методике проведения научных исследований, патентного поиска, по оформлению заявок на изобретение, научных статей, монографий и т. п.;
• — постоянно информировать коллектив о предстоящих конференциях и возможных публикациях в научных изданиях;
• — организовывать и проводить научно-технические конференции и семинары, а также обеспечивать участие членов коллектива в выставках, конференциях и конкурсах;
• — организовывать и контролировать работу научно-исследовательских кружков студентов;
• — проверять содержание и при необходимости редактировать научные работы членов коллектива;
• — осуществлять от имени научного коллектива взаимодействие с руководством и со структурными подразделениями вуза, а также с внешними организациями и предприятиями.

Заведующий кафедрой должен не только определиться с составом НИК, направлениями их исследований и их руководителями, но и быть идеологом — руководителем одного из научно-исследовательских коллективов [7, 8].

ВАЖНО. Для повышения результативности работы НИК целесообразно чтобы они создавались не только внутри одной кафедры, но и на межкафедральной основе.

Таким образом, одной из важнейших профессиональных задач заведующего является формирование НИК на кафедре. На практике таких коллективов не более 2−3. С учётом, что заведующий кафедрой обязан руководить одним из НИК, и если кафедра имеет не более 15 сотрудников, то практически основные обязанности руководителя НИК выполняет заведующий кафедрой.

При формировании научных коллективов заведующий кафедрой должен строго соблюдать принцип совместимости (психологической и интеллектуальной), предполагающий такие взаимоотношения, при которых никакие жизненные коллизии и научные столкновения не приводят к дестабилизации работы.

При формировании НИК кафедры необходимо также соблюдать принцип соответствия, который требует, чтобы формальная иерархия в руководстве НИК совпадала с фактической субординацией. Кроме того, способности руководителя научного коллектива должны соответствовать рангу (уровню) стоящей перед коллективом задачи.

Известно, что коллектив кафедры состоит из микрогрупп людей, основой объединения которых являются учебные дисциплины, по которым они совместно проводят занятия, совместная научная деятельность, возраст и др. На основе таких микрогрупп заведующий кафедрой и должен формировать НИК. Кроме того, ему необходимо подчинить эмоциональные отношения микрогрупп деловым.

Коллективная работа ППС кафедры должна представлять собой систему, способствующую развитию творчества и не исключающую индивидуальной инициативы. Развитию такой системы должна способствовать организационно-методическая работа заведующего кафедрой [9].

Чтобы каждый сотрудник НИК работал с максимальной отдачей, необходимо строгое соблюдение принципа научного равенства. Смысл его заключается в том, что значимость идеи не зависит от того, кем и при каких обстоятельствах она высказана. Методика выработки новых идей, технических решений и технологий сложна. Важная роль в ней принадлежит правильности осуществления принципа минимального контроля, права члена НИК на ошибку и критику.

Эффективность работы коллектива кафедры в целом зависит от его рациональной внутренней организации, которая концентрирует действия вокруг намеченной цели, а также от качества выполнения обязанностей руководителями НИК и заведующим кафедрой.

Управлять — это значит не только организовывать и контролировать, но и предвидеть и координировать, и, что немаловажно, вносить личный вклад в результаты работы.

Значительно повышается эффективность работы НИК кафедры, когда её заведующий не только генерирует идеи и контролирует работу сотрудников, но и лично руководит одним из НИК, а также участвует в решении поставленных задач. Личный пример руководителя — залог успешного решения задач [10].

К основным функциям заведующего кафедрой в управлении НИК относятся:

• — формулирование совместно с руководителями НИК темы, целей и задач исследований по каждому направлению;
• — подбор и расстановка кадров;
• — составление общего плана работы;
• — создание творческой обстановки;
• — контроль и координация деятельности по промежуточным результатам;
• — принятие решений после анализа результатов работы.

Кроме того, заведующий кафедрой должен придерживаться следующих правил:

• — при постановке задач концентрировать внимание сотрудников на работе, а не на взаимоотношениях;
• — не навязывать собственного решения;
• — побуждать всех членов коллектива участвовать в обсуждении решения поставленных задач;
• — создавать атмосферу, благоприятствующую свободному высказыванию различных мнений;
• — периодически (после выполнения отдельных этапов) подводить итоги работы, акцентируя внимание прежде всего на успехах на пути к достижению поставленных целей;
• — по итогам работы поощрять (благодарить) лучших и ни в коем случае не упрекать сотрудников, не решивших поставленных задач в полном объёме;
• -для НИК, успешно выполнивших предыдущие задачи, применить тактику перехода к более сложным целям и задачам.

Заведующий кафедрой должен учитывать рассмотренные аспекты при формировании НИК, исходя из того, что без научно-творческого подхода в современном вузе в образовательной и научно-исследовательской деятельности нельзя добиться высоких результатов [11].

В условиях постоянно нарастающих темпов НТП, научно-исследовательская работа студентов в вузах — один из главнейших аспектов обучения. Эту работу должны организовывать и осуществлять во внеучебное время преподаватели, состоящие в НИК кафедры, которые в перспективе должны стать руководителями выпускных квалификационных работ будущих бакалавров и магистров, а также научными руководителями аспирантов и докторантов.

НИК должен дать студентам общие сведения, необходимые для проведения научно-исследовательской работы (НИР), сформулировать тему, цели и задачи исследований, основы их методологии.