Типы фиксации письменноречевых произведений

Студенты чаще всего получают необходимую информацию из учебных и методических изданий, поэтому будем в дальнейшем говорить именно о работе с книгой как главным источником информации. Прежде всего рассмотрим этапы работы с текстом (книгой, газетой и т. д.). На первом этапе проводится предварительный просмотр книги, а именно: ознакомление с аннотацией, оглавлением; беглый просмотр предисловия; просмотр отдельных выводов разделов и др. На втором этапе, убедившись в том, что по тематической направленности, языковому и общему содержанию (оглавлению) книга подходит, нужно зафиксировать ее выходные данные на карточке или в отдельном каталоге; в любой библиотеке можно быстро освоить технологию составления текстов карточек или каталогов. На третьем этапе после внимательного смотра данных об используемых книгах нужно рассортировать их в порядке важности для дальнейшей работы.

Решив зафиксировать содержание какой-либо книги, следует выбирать тип письменной фиксации — выписки, тезисы, реферат, аннотацию.

1. Выписки. Умение делать выписки — основа работы над любой книгой. Выписки могут быть сделаны из конкретной части текста, содержать сокращения или обходиться без них. Выписки делают из «чужих» книг, статей, текстов и из собственных, ранее созданных текстов, при подготовке к устному выступлению для этой цели используют письменные материалы, данные эксперимента и т. д. Выписки из чужих материалов снабжают точными ссылками на источник информации, помещая их в скобках или в конце текста. Выписки полезно делать лишь тогда, когда книга прочитана до конца. Это позволит ранжировать их, отбирая более ценные. Выписать можно определение, статистические данные, цитату и т. д.

Например: «Историки письма утверждают, что письмо прошло длительный путь исторического развития от первых зарубок на деревьях, наскальных рисунков до звуко-буквенного типа, которым сегодня пользуется большинство людей, т. е. письменная речь вторична по отношению к устной».

Вадим Игоревич Максимов (род. 27 августа 1957, Ленинград) — театровед, театральный режиссёр, публицист, театральный педагог. Специалист по французскому театру XX века и творчеству Антонена Арто.

• 3. Тезисы в записи — это положения, вбирающие в себя сущность значительной частя текста, то, что доказывает или опровергает автор, то, в чем он стремится добиться большей убедительности (определенная форма вывода, к которому он приходит). Тезис — это доказываемое или опровергаемое положение, обобщающее содержание источника информации. Основные тезисы разделяют: на принципиально важные положения, обобщающие содержание источника (в своей совокупности они иногда носят характер главных выводов), и простые — главные мысли, входящие иногда как составная часть в конспект или реферат и не имеющие специфических особенностей основных тезисов. К каждому основному тезису может быть составлено несколько простых, раскрывающих и разъясняющих его. Записи, включающие и простые, и основные тезисы, называются сложными тезисами (их можно сравнить со сложным планом, состоящим из пунктов и подпунктов).
• 4. Реферат— краткая, «обогащенная» запись идей, содержащихся в одном или нескольких первоисточниках. Рефераты готовят для дальнейшего использования, например, ученые создают авторефераты тех научных произведений, которые впоследствии будут обсуждаться широкой научной общественностью (диссертаций, статей, научных отчетов и т. д.), Студенческие рефераты служат для студентов пособием для устного выступления на семинаре, зачете, экзамене. В такое выступление вносятся элементы импровизации, но обычно студент просто зачитывает реферат вслух или сдает его преподавателю в письменной форме.

Реферирование — распространенный тип письменноречевой коммуникации. Реферат составляет большую часть самостоятельной работы студентов, служит опорой при подготовке деловых людей и научных деятелей к публичным выступлениям.

Лаконичное изложение в реферате мыслей автора первоисточника не допускает описания собственной позиции автора реферата по рассматриваемому вопросу. Он может лишь выразить согласие Или несогласие с положениями первоисточника, обобщить их в резюме, разъяснить отдельные использованные в первоисточнике термины. В реферате однородные факты группируются в обобщениях, цифровые данные систематизируются. Все это отражается в композиции текста реферата в предельном лаконизме, простоте и нормативности языковых средств (исключения составляют фразеоологизмы, образные выражения, сравнения).

Таким образом, реферирование является сложным речевым процессом, включающим определенную последовательность умственных действий. В этом процессе наблюдается тесная взаимосвязь рецепции и продукции, а его эффективность обусловливается успешностью аналитико-синтетической деятельности по извлечению и переработке информации из первоисточников. Реферирущий производит такие умственные операции, как выбор, сравнение, комбинирование, перестановка информационных единиц и т. д.

Умения в реферировании, необходимые для качественного писания рефератов, основываются на совокупности навыков:

• Ш лексико-грамматическое перефразирование;
• Ш применение терминологии, принятой в данной сфере не профессиональной деятельности и т. п.;
• Ш использование аббревиатур и сокращений;
• Ш корректное оформление ссылок на использованные источник информации и т. д.

На базе развитых навыков формируются сложные умения реферирования как формы фиксации информации в коммуникативных целях:

• Ш прогнозирование тематической направленности текста; членение текста на законченные смысловые части и установление смысловых отношений между отдельными частями текста;
• Ш нахождение в каждой части текста смысловых вех;
• Ш обобщение фактов, излагаемых в тексте, и т. д.

Чтобы подготовить качественный реферат, стоит в практике реферирования придерживаться следующих правил:

• Ш просмотреть сначала все возможные источники необходимой информации;
• Ш зафиксировать на карточках данные о каждом;
• Ш составить план будущего реферата, отмечая в нем, к каким именно страницам источника вы обращались;
• Ш написать реферат на стандартных листах бумаги только с одной стороны. Это облегчит дальнейшую работу с ним.

Для того чтобы научиться составлять качественные рефераты следует самостоятельно или под руководством преподавателей выполнять упражнения:

• 1) выписать из конкретных абзацев текста определенные слова, формы или конструкции;
• 2) трансформировать выписанное в соответствии с целями речевой деятельности;
• 3) сократить отдельные предложения за счет избыточной информации;
• 4) заменить придаточные предложения более компактными оборотами;
• 5) письменно ответить на вопросы, которые как бы содержат канву будущего реферата;
• 6) реконструировать текст по ключевым словам;
• 7) выписать информационное ядро (главную мысль) из каждого абзаца;
• 8) соединить выписанное средствами языка;
• 9) выписать в соответствии с целью определенные положения и аргументирующие их доказательства;
• 10) прочитать текст, план к нему и указать пункты плана, которые не раскрыты в реферате.

Умения реферирования текстов необходимы тем, кто решил связать себя с наукой, исследовательской деятельностью. Деловые люди, желающие преуспеть в своей деятельности, сталкиваясь с текстами законов, постановлений, инструкций, документов, реферируют их для дальнейшего, более конкретного использования.

На оборотной стороне титульного листа любой книги среди многих технических пометок обязательно помещена аннотация.

4. Аннотация — крайне сжатый справочный текст, включающий основные данные о книге.

Освещаются теоретические вопросы, очерченные программой, анализируются языковые и речевые стили, рассматривается речевая культура в научном и учебном общении, культура публичного выступления, связь культуры речи с другими науками.

Предназначен для студентов высших учебных заведений.

Аннотация, при некоторой схожести с рефератом, значительно отличается от него. Назначение реферата — замена подлинника кратким и обобщающим его вариантом, тем не менее достаточно полно отражающим его содержание. Аннотация сообщает о наличии некоторых сведений, информативного материала из конкретной области знаний и в то же время дает краткую оценку этого материала, объясняя, кому и для чего он может быть полезен.

При чтении учебной или научной литературы целесообразно записывать аннотации книг, дополняя их при необходимости собственными справками. Форма предъявления реквизитов издания в аннотации определяется ГОСТами, которые периодически меняются, о чем следует помнить при ведении каталога прочитанной литературы.

Научившись делать выписки, составлять тезисы, рефераты, аннотации, можно переходить к исполнению более сложных типов письменноречевых произведений — продуцированию собственных текстов с целью их дальнейшего использования в той или иной сфере речевой коммуникации.

Приведем несколько практических советов специалистов:

• Ш если вы делаете записи, выписки, располагайте их на листе карточке так, чтобы одна единица информации помещалась полностью на одной странице;
• Ш помечайте свои записи каким-либо символом, общепринятым или собственным. Так, среди индивидуальных символов, помогающих некоторым авторам, встречается: П — точка зрения, 2/$ объединить,? — проверить;
• Ш оставляйте в записях на бумаге широкие поля, что позволит позже дополнить их, внести коррективы;
• Ш датируйте важные выписки из периодических изданий, электронных версий текстов, из других материалов. Это позволит проследить развитие определенных идей;
• Ш учитывая коммуникативную направленность записей, возможность их использования в устных выступлениях, дискуссиях, семинарских занятиях, делайте собственные комментарии к текстам, т. е. сопровождайте выписки записями, содержащими собственную точку зрения.