Анализ эффективности программы сенсорного развития детей раннего возраста с использованием нетрадиционных техник рисования

Для того, чтобы проверить эффективность разработанной программы, группа исследуемых детей была разделена на 2 подгруппы (контрольную и экспериментальную). Группы были разделены равнозначно. Дети экспериментальной группы занимались по разработанной программе, дети контрольной группы занимались по традиционной.

По завершению реализации программы, была вновь проведена диагностика по методикам констатирующего эксперимента представленным в приложениях 1−4.

В результате методики «Домик Дюймовочки» дети показали неплохие результаты и можно утверждать, что дети и контрольной группы и экспериментальной показали положительные результаты, что сигнализирует об успешности развивающих занятий., как традиционной, так и апробированной программы.

Рисунок 8. Динамика по результату диагностики «Домик Дюймовочки».

Динамика экспериментальной группы представлена на рисунке 9.

Рисунок 9. Динамика экспериментальной группы.

Семеро детей экспериментальной группы и шестеро контрольной показали высокие результаты способностей различать основные цвета, 4 и 3 детей соответственно показали нормальные показатели по возрасту, по трое детей низкие результаты способностей различать основные цвета.

Рисунок 10. Результаты показателей контрольной диагностики способности различать основные цвета Методика «Домик Дюймовочки».

Анализ методики диагностики «Снеговик» показало, что дети с удовольствием выполняли это задание с прежним интересом.

Двое детей контрольной группы и один экспериментальной имеют низкий уровень развития ориентировки на величину. 6 детей контрольной и 7 экспериментальной показали средние результаты развития ориентировки на величину и по пятеро детей высокие (рис.11).

Рисунок 11. Результаты контрольной диагностики уровня развития ориентировки на величину методика «снеговик».

Из диагностики видно налицо, повышение уровня сенсорного развития, однако дети экспериментальной группы показали незначительно, но более высокие результаты положительной динамики.

Диагностика уровня развития целостного восприятия предметного изображения на картинке «Бабочка» показала, что большинство детей справились с задачей (рис.12). 8 детей контрольной группы и 5 экспериментальной показали высокие результаты, 3 и7 — продемонстрировали нормальный уровень (собрали картинку, но советовавшись с взрослым), остальные дети низкий (2 из контрольной и 1 из экспериментальной).

Рисунок 12. Результаты диагностики «бабочка».

В результате видим, что показатели контрольной группы значительно выше, что может сигнализировать о том, что несмотря на наши предположения, традиционная методика сенсорного развития, направленная на целостное восприятие предметного изображения на картинке более эффективна. Однако возможно дело в том, что дети контрольной группы, в силу возраста показали более высокие результаты.

Диагностика умения располагать цвета в соответствии с образцом и назывании детьми именно этих цветов показало следующие результаты (рис. 13).

Таким образом видим, что в результате исследования умения располагать цвета в соответствии с образцом, высокие результаты показали лишь четверо детей, низкие и средние показатели продемонстрировали 11 детей.

Подытожив результаты исследования, подсчитав количественные результаты исследования, получили общую картину, представив ее на рисунке 14.

Рисунок 14. Уровень сенсорного развития детей раннего возраста на контрольном этапе эксперимента.

Таким образом, высокий уровень сенсорного развития, эквивалентно возрасту детей, с учетом программ сенсорного развития детей значительно возрос (таблица 8, рис.15).

Для более наглядного представления динамики сенсорного развития представим полученные результаты в виде диаграммы на рисунке 15.

Рисунок 15. Динамика сенсорного развития обеих групп.

Средний уровень показали 3 и 4 детей контрольной и экспериментальной группы. Трое детей контрольной и 2 экспериментальной продемонстрировали достаточный уровень развития. Остальные начальный.

Таким образом, можно утверждать, что предложенная программа эффективна, опережает уровень сенсорного развития детей, нежели традиционная программа. Из личных наблюдений можно указать на следующее:

• — дети более увлеченно занимались с педагогом-психологом
• — с интересом слушали, наблюдали и повторяли за педагогом
• — активно повторяли полученные знания и умения в самостоятельной деятельности
• — экспериментировали, пытались найти новое.

Выводы по главе 2

В результате опытно-экспериментальной работы, направленной на разработку и апробацию программы сенсорного развития детей посредством нетрадиционных техник рисования было установлено следующее.

На констатирующем этапе исследования был определен уровень сенсорного развития детей раннего возраста, который показал необходимость разработки и внедрения развивающей программы. На втором этапе. На формирующем, была непосредственно разработана и апробирована программа на одной из подгрупп исследования (на экспериментальной подгруппе) контрольная подгруппа продолжала заниматься в штатном режиме.

В результате проведения контрольного этапа эксперимента, где вновь были проанализированы результаты сенсорного развития детей, была подтверждена эффективность разработанной программы сенсорного развития детей посредством нетрадиционных техник рисования, что позволяет сделать вывод о необходимости внедрения данной технологии в воспитательно-развивающий процесс.