Переход к устойчивому развитию: роль экологического воспитания, образования, просвещения и использование элементов народной традиционной культуры в экологическом образовании и просвещении

экологический культура природа география.

Значение просвещения и образования при переходе к устойчивому развитию

Конференция ООН по окружающей среде и развитию, которая проходила в Рио-де-Жанейро в 1992 году, приняла основной документ, претендующий на программу (концепцию) перехода глобальной социоприродной системы на уровень устойчивого развития. Три программные области посвящены просвещению, информированию населения и подготовке кадров. «Просвещение имеет решающее значение для содействия устойчивому развитию и расширения возможностей стран в решении вопросов окружающей среды и развития». (14).

Вопросы просвещения, расширения информированности населения и профессиональной подготовки связаны практически со всеми областями деятельности в рамках Повестки дня на XXI век и ещё более тесно связаны с вопросами удовлетворения основных потребностей, создания потенциала, с данными и информацией, наукой и ролью основных групп. В 36 главе (Содействие просвещению, информированию населения и подготовке кадров) изложены предложения общего характера. Программными областями, изложенными в настоящей главе, являются:

• — переориентация просвещения на вопросы устойчивого развития;
• — расширение информированности населения;
• — содействие профессиональной подготовке. (14)

Просвещение (включая формальное и неформальное образование), а так же повышение информированности населения и профессиональная подготовка, признаётся в Повестке в качестве процесса, с помощью которого человек и общество могут в полной мере раскрыть свой потенциал, а так же, в качестве существенно важной части процесса познания. Просвещение и образование имеют огромное значение при обеспечении информированности по вопросам экологии, при формировании ценностей и подходов, привития навыков и поощрения поведения, совместимого с устойчивым развитием и в целях обеспечения эффективного участия населения в процессе принятия решений.

В целях достижения результатов деятельности в главе предлагается:

• — одобрить рекомендации, принятыена Всемирной конференции «Образование для всех: удовлетворение потребностей на базовом обучении» (Джомтьен, Таиланд, 5−9 марта 1990 года), и стремиться к обеспечению всеобщего доступа к базовому образованию и достичь охвата начальным образованием, по меньшей мере, 80% девочек и мальчиков начальных классов при помощи формального школьного и неформального образования и снизить уровень неграмотности среди взрослых, по меньшей мере, наполовину по сравнению с уровнем 1990 года;
• — как можно скорее добиться повышения информированности по вопросам окружающей среды и развития во всех слоях общества в мировых масштабах;
• — обеспечить доступность связанного с социальным образованием просвещения по вопросам окружающей среды и развития от младшего школьного возраста до зрелого возраста во и всех слоях населения;
• — содействовать включению концепций в области окружающей среды и развития во все учебные программы, в частности анализ причин возникновения серьёзных проблем в области окружающей среды и развития в местном контексте, используя наиболее точные научные данные и другие соответствующие источники знаний и уделяя особое внимание дальнейшей профессиональной подготовке лиц, ответственных за принятие решений на всех уровнях (14).

Следует подчеркнуть, что программные области о роли экологического воспитания, образования и просвещения указывают на необходимость использования традиционных культур в работе по достижению устойчивого развития: «странам в системе ООН следует расширять взаимодействие с коренными народами и, по возможности, привлекать их к деятельности по рациональному использованию, планированию и развитию в области окружающей среды в районах их проживания и содействовать распространению традиционных и приобретённых в процессе социального развития знаний с помощью средств, основанных на местных обычаях, в особенности сельских районах, сочетая эти усилия, при необходимости, с использованием электронных средств массовой информации» (14).

Таким образом, в «Повестке» огромное значение в решении геоэкологических проблем отводится просвещению и образованию среди населения. В отдельные пункты также выделены средства осуществления деятельности, финансирование и оценка расходов, содействие профессиональной подготовке кадров.

В целях привлечения внимания населения к историческим национальным традициям, в том числе традициям рационального природопользования и охраны окружающей среды, в целях поддержки общественного движения за экологическое возрождение России Правительством РФ было вынесено постановление от 11 июня 1996 года № 686 «О проведении Дней защиты от экологической опасности». В ходе Дней защиты на территории нашей области выполняется большой комплекс природоохранных работ: проходят экологические субботники, торжественно отмечаются День Земли, День Воды, Международный день птиц, проводятся информационные эколого-просветительские мероприятия для населения. В качестве центров экологического просвещения выступают библиотеки, особо охраняемые природные территории федерального значения, музеи. (10).

Так же для устойчивого развития нашего региона была разработана концепция непрерывного экологического образования, воспитания и просвещения населения Вологодской области до 2020 года, утверждённая постановлением Правительства Вологодской области от 6 декабря 2011 года № 1514. Она определяет ведущие идеи, цели и задачи, основные принципы и направления непрерывного экологического образования, воспитания и просвещения населения, а так же ожидаемые результаты. (8).

Особенно необходимо акцентировать внимание на отношение к природным объектам в традиционной культуре в сфере экологического образования, которое является неотъемлемой частью современной культуры.

Но на данном этапе реализации экологического образования во всех образовательных учреждениях приобщение к экологическим началам в традиционной культуре носит отрывочный и эпизодический характер, то есть, нет системности.

Экологическое образование и просвещение является познавательновоспитательным процессом, который нацелен на достижение экологической культуры. Важнейшей целью экологического образования и одной из приоритетных задач для устойчивого развития является развитие экологической культуры, традиционно, исторически сложившейся на протяжении столетий. В этой связи процесс экологического образования должен пониматься не только как процесс усвоения определённой системы экологических знаний, умений и навыков, компетенций, составляющих инструментальную основу учебно-познавательной деятельности учащихся, но и как процесс развития ценностных ориентаций личности, принятия экологических ценностей.(10).

Экологическое просвещение является и распространением экологических знаний, информации о состоянии окружающей среды, охране, рациональном использовании и восстановлении природных ресурсов в целях достижения устойчивого развития и формирования в обществе основ экологической культуры.

Экологическая культура рассматривается как разновидность общей культуры, проявляющаяся в сфере взаимодействия человека с природой, базирующаяся на особой системе экологических ценностей, ведущей из которых является гармония человека и природы, позволяющая в аспекте гармоничного развития общества и биосферы осуществлять взаимосвязанные виды деятельности по использованию, сохранению и воспроизводству жизненных сил природы.

Экологическая культура есть качественное состояние духовной культуры, выражающей гармонию человека и природы в целях сохранения, как целостности человека, так и саморегулирующих возможностей природы.

Ведущими компонентами в структуре экологической культуры являются эколого-ценностные ориентации, как выражаемые человеком предпочтения или отвержения определённых экологических ценностей, предпочтения вида взаимодействия человека и природы, готовность личности к практической деятельности в соответствии с избираемым видом взаимодействия с природой. Это позволяет выделить основные результаты экологического образования, воспитания и просвещения.(10).

В коренных традициях, обычаях, верованиях, образе жизни в единстве с природой находится самая естественная форма экологического воспитания, образования и просвещения на пути к устойчивому развитию.