Введение. 
Формирование креативности ребенка дошкольного возраста

Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска резервов повышения эффективности педагогического процесса в решении вопросов организации работы с семьей по патриотическому воспитанию дошкольников. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, общественно-исторических ценностей. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одного из духовных ценностей нашего народа. В современных условиях главным социальным и государственным приоритетом становится воспитание человека-гражданина. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011;2015 годы» ориентирована на повышение общественного статуса патриотического воспитания в учреждениях образования всех уровней. В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России…». Современные исследования, посвященные проблемам патриотического воспитания дошкольников, в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий рассматривают национально-региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, родному краю, национальной культуре своего народа.

Общепризнано, что взаимодействие детского сада и семьи — важнейшее условие эффективной деятельности ДОУ в решении задач патриотического воспитания дошкольников. Освещая проблему организации работы с семьями по патриотическому воспитанию детей, исследователи рекомендуют вариативно использовать традиционные и нетрадиционные формы сотрудничества с семьями воспитанников (Н. В. Алешина, Е. Ю. Антонов, О. Л. Зверева, Л. В. Левина, М. Д. Маханёва, Н. В. Микляева и др.).

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей — одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения, важным условием которой является тесная взаимосвязь с родителями, семьей, как ячейкой общества и хранительницей национальных традиций.

Именно поэтому, цель нашего исследования — определить особенности взаимодействия с родителями по воспитанию нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста. В ходе исследования были поставлены задачи:

• 1. Определить особенности патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста;
• 2. Выявить формы и методы взаимодействия ДОУ и семьи по патриотизму воспитания детей старшего дошкольного возраста;
• 3. Провести диагностику уровня форсированности патриотизма у детей старшего дошкольного возраста;
• 4. Разработать методические рекомендации по взаимодействию ДОУ и семьи в процессе патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста;
• 5. Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы.

Объектом исследования является воспитание нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования — особенности взаимодействия с родителями в процессе воспитания чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза — задачи воспитания нравственно-патриотических чувств у детей решаются во всех видах детской деятельности.

Методы исследования — теоретические методы (анализ и обобщение психолого-педагогических исследований) и констатирующий эксперимент.