Анализ результатов. 
Выявление специфики изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с нарушением речи

Анализ результатов выполнения данной методики, выполненный в соответствии с выделенными критериями, позволил получить количественные данные, представленные на рисунке 2. Двое из десяти детей показали высокий результат выполнения задания. Дети данной группы самостоятельно выполняли предложенное задание. В процессе выполнения наблюдались речевые пояснения, сопровождающие процесс создания рисунка. Прослеживалось достаточно чёткое, с прорисованными частями тела изображение человека, отмечались переходы от одной части тела к другой. На рисунках не отмечалось нарушений при передаче пространственных свойств фигуры. Маша и Артем детально прорисовывали голову человека, изображали на ней глаза, рот, нос, уши, волосы. На рисунках детей была ярко выражена принадлежность к определённому полу.

Содержание рисунков также нашло отражение в речи детей. Вот что рассказал Артем о своём рисунке: «Я нарисовал своего папу, он стоит в брюках и футболке, ботинках …». Маша описывала свой рисунок следующим образом: «Я нарисовала маму, она очень любит надевать красивые юбки, вот я нарисовала её любимую юбку». Так мы видим, что рисунки дифференцировались по выбору одежды персонажей, причёски. Дети отличаются необходимым уровнем сформированности представлений о схеме собственного тела, идентификацией по половому признаку, они хорошо актуализируют уже имеющиеся знания о человеке.

Исходя из данных работ можно сделать вывод о том, что среди детей с нарушениями интеллекта преобладает средний уровень отражения представлений о человеке в рисунках, который отмечался у шести детей. Данные воспитанники, в целом, самостоятельно выполняли задание, но им требовалась незначительная помощь в виде небольших пояснений, ответов на уточняющие вопросы.

В отличие от детей высокого уровня, прослеживалось нечёткое, искажённое изображение человека, недостаточно прорисованные части тела, их несоответствие. В фигуре человека рисовались лишь наиболее крупные части тела (голова, туловище), а мелкие могли отсутствовать. Основные затруднения были обнаружены при передаче пространственных свойств человеческой фигуры. У большинства детей размер человеческого изображения часто не соответствовал размеру листа. Рисунок самого человека в большинстве случаев равнялся по высоте предметам, которые в реальной жизни являются более высокими и крупными. Так на рисунках у Дианы, Вани человек и дом изображены одинакового размера.

Изображения мальчиков и девочек дифференцировались по длине волос или их отсутствию. Это свидетельствует о том, что большинство детей идентифицируют собственное изображение и изображение человека по полоролевому признаку. Большинство детей на рисунках определяли пол нарисованного человека, так как изображали своих родителей: папу или маму. Лишь двое детей затруднялись определить пол персонажа, по их словам они нарисовали «Человека», «Пугало». Почти все изображения характеризовались полным отсутствием какой-либо одежды, характерной причёски, лишь Герман нарисовал одежду у человека.

Низкий уровень выполнения задания отмечался у двух из десяти детей. Дети, отнесённые к данному уровню, не проявляли активности и самостоятельности при выполнении задания, испытывали затруднения, им требовалась помощь, подсказки. Некоторые дошкольники отказывались от выполнения изображения человека, мотивируя это тем, что не умеют его рисовать, не знают, как начать рисовать, кого изображать — проявляли «бездумный» стиль работы.

Дети не выдвигали собственных предположений, слабо актуализировали уже имеющиеся знания о человеке, строении его тела, у них не сформирован графический образ фигуры человека. Прослеживалось нечёткое, искажённое изображение человека, так дети изображали человека как «головонога», что свидетельствует о несоответствующем возрасту уровне развития изобразительной деятельности. В фигуре человека рисовались лишь наиболее крупные части тела (голова, туловище), а мелкие могли отсутствовать, в нём не отражались признаки пола и индивидуальные особенности человека. Рисунок самого человека в большинстве случаев равнялся по высоте предметам, которые в реальной жизни являются более высокими и крупными.

Таким образом, результаты выполнения задания 1 показали, что среди дошкольников с ЗПР преобладает средний уровень отражения представлений о человеке в рисунках. В рисунках детей наблюдается недостаточно сформированный графический образ фигуры человека: нечёткое изображение фигуры, недостаточно прорисованные части тела, их несоответствие, рисуются лишь наиболее крупные части тела. Отмечаются затруднения при передаче пространственных свойств фигуры, дошкольники слабо актуализируют уже имеющиеся знания о человеке.

Рис 2.Таблица результатов.