Практическое исследование по изучению системы формирования основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста

Диагностика уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни у дошкольников

В современных условиях постепенного перехода к разнообразию в обучении и воспитании большое значение приобретает точная сопоставимая информация о сильных и слабых сторонах явлений, процессов, происходящих в дошкольном образовательном учреждении. Такую информацию может предоставить диагностика, которая является специфическим видом познавательной деятельности, направленной на изучении объектов окружающего мира. Она широко используется в педагогической деятельности, позволяя определить наличествующий уровень развития ребенка.

В нашем исследовании педагогическая диагностика рассматривается как целенаправленный процесс определения наличествующего уровня представлений детей о здоровье и здоровом образе жизни, осуществляемая посредством экспериментально апробированных методик в соответствии с выделенными показателями и критериями.

Для того чтобы более подробно проанализировать процесс взаимодействия ДОУ и семье по формированию ЗОЖ детей дошкольного возраста, мы провели практическое исследование, состоящий из этапов:

• — I этап — констатирующий эксперимент — выявление особенностей взаимодействия ДОУ и семье по формированию ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста, направленности образовательных программ на формирование основ ЗОЖ у дошкольников на основе контент-анализа;
• — II этап — формирующий эксперимент — разработка и реализация в условиях ДОУ примерной программы по формированию ЗОЖ у детей дошкольного возраста.

Цель: Сформировать у дошкольников основы здорового образа жизни, добиться осознанного выполнения правил здоровьесбережения и ответственного отношения как к собственному здоровью так и здоровью окружающих.

В соответствии с целью, перед исследованием были поставлены следующие задачи:

• 1. проверить состояние рассматриваемой проблемы в психолого-педагогической и научно-методической литературе;
• 2. провести диагностическую методику по формированию здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста;
• 3. разработать комплекс мероприятий способствующие повышению формирования системы знаний о ЗОЖ, использования художественного слова, занятий о здоровье и игр.

Для комплексного исследования проблемы формирования здорового образа жизни у дошкольников, в работе были применены следующие методы исследования:

• — теоретический анализ и обобщение;
• — практическое исследование.

В ходе педагогического эксперимента был использован метод наблюдения, беседы.

Основными способами изучения взаимодействия ДОУ и семье по формированию здорового образа жизни у дошкольников в нашем исследовании явились: исследование направленности современных образовательных программ на формирование основ ЗОЖ у дошкольников на основе контент-анализа, анализ литературных источников, изучение документов планирования занятий с дошкольниками и их родителями, педагогические наблюдения. Для диагностики по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста нами использовались следующие методики: Рисуночный тест «Здоровье», разработанный О. С. Васильевой и Ф. Р. Филатовым.

Базой нашего исследования является МАДОУ д/с № 11 «Солнышко» г. Бирска. Анализ документации МАДОУ д/с № 11 «Солнышко» показал, что данное учреждение имеет всю необходимую документацию для осуществления воспитательно-образовательного процесса: программа развития, годовой, месячные планы.

В педагогическом эксперименте принимали участие 10 дошкольников подготовительной группы «Умка», составляющих экспериментальную группу.

Рисуночный тест «Здоровье».

Цель: выяснить степень сформированности представлений о здоровье и характер эмоционального отношения к проблемам здоровья и здорового образа жизни.

В данной методике используется рисуночный тест «Здоровье и болезнь», разработанный О. С. Васильевой и Ф. Р. Филатовым, адаптированный нами для нашего исследования. Во время проведения теста мы просили у родителей не заострять внимание детей на «болезни», чтобы не вызывать у детей негативных эмоций, чтобы родители наоборот старались сохранять у детей положительный эмоциональный настрой и предлагаем нарисовать только «здоровье», как они его себе представляют.

Инструкция: ребенку предлагается нарисовать рисунок на тему «Здоровье», рисуя ребенок невольно, а иногда и сознательно передает свое отношение к нему. Вряд ли он забудет нарисовать то, что кажется ему наиболее важно и значимо, а вот тому, что он считает второстепенным, будет уделено гораздо меньше внимания.

Анализ изображения предполагает обсуждение с ребенком отдельных деталей и уточняющие вопросы, касающиеся содержания рисунка, отражения в нем представлений о здоровье и деятельности, направленной на сохранении здоровья.

Для обработки полученных результатов необходимо принимать во внимание показатели, предложенные О. С. Васильевой и Ф. Р. Филатовым:

• 1. Степень детализации изображения (какая часть рисунка детализирована и прорисована более тщательно). Указывает на уровень сложности представлений о здоровье, а также на степень его эмоциональной значимости для ребенка;
• 2. Сюжетность и динамика рисунка (статичное изображение или развернутое изображение каких-либо действий). Выявляет активную или пассивную позицию по отношению к здоровью;
• 3. Богатство цветовой гаммы, предпочтение определенных цветов. Позволяет определить характер эмоционального отношения к проблемам здоровья;
• 4. Оригинальность (специфичность) изображения, использование особой символики позволяет выявить степень влияния устойчивых социальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни на воспитание ребенка.

Оценка результатов деятельности:

• — высокий уровень — 3 балла, у детей имеются полные представления о здоровом образе жизни, в представлениях детей прослеживается целостность рассмотрения здоровья в тесной связи с условиями окружающей социальной и природной среды. Богатство цветовой гаммы говорит о том, что ребенок эмоционально положительно настроен на здоровье, и на здоровый образ жизни;
• — средний уровень — 2 балла, дошкольники понимают зависимость здоровья от образа жизни человека, от состояния экологической окружающей среды, дети осознают значение природы в укреплении здоровья человека;
• — низкий уровень — 1 балл, дети имеют недостаточно представлений о здоровье и здоровом образе жизни, затрудняются объяснить смысловое значение понятия «здоровье», имеют некоторые представления о способах лечения заболеваний. Дошкольники не рассматривают здоровье и здоровый образ жизни человека в тесной связи с условиями окружающей социальной и природной среды.

Анализируя результаты определили позицию ребенка в формировании здорового образа жизни у детей.

Таблица 2. — Уровень группы «Умка»:

Таблица 3. — Показатели уровня формирования здорового образа жизни у детей в процентах:

Анализируя результаты методики, мы определили позицию детей о понимание здорового образа жизни.

Полученные данные представлены на рисунке 2.

Рисунок 2:

Таким образом, диагностические данные, полученные на констатирующем этапе педагогического эксперимента позволили выявить особенности взаимодействия ДОУ и семьи по формированию здорового образа жизни у дошкольников, которые учитывались при разработке содержания формирующего этапа педагогического эксперимента.