Требования к уроку

• · Многое зависит от понимания и выполнения педагогом требований к уроку, которые определяются социальным заказом, личными потребностями учащихся целями и задачами обучения, закономерностями и принципами учебного процесса. Среди общих требований, которым должен отвечать качественный современный урок, выделяются следующие:
• · использование новейших достижений науки, передовой педагогической практики, построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса;
• · реализация на уроке в оптимальном соотношении всех дидактических принципов и правил;
• · обеспечение надлежащих условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их интересов, наклонностей и потребностей;
• · установление осознаваемых учащимися межпредметных связей;
• · связь с ранее изученными знаниями и умениями, опора на достигнутый уровень развития учащихся;
• · мотивация и активизация развития всех сфер личности.
• · логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности.
• · эффективное использование педагогических средств.
• · связь с жизнью, производственной деятельностью, личным опытом учащихся.
• · формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приемов мышления и деятельности.
• · формирование умения учиться, потребности постоянно пополнять объем знаний.
• · тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование каждого урока.

Каждый урок направляется на достижение триединой цели: обучить, воспитать, развить. С учетом этого общие требования к уроку конкретизируются в дидактических, воспитательных и развивающих требованиях.

К дидактическим (или образовательным) требованиям относятся:

• · четкое определение образовательных задач каждого урока;
• · рационализация информационного наполнения урока, оптимизация содержания с учетом социальных и личностных потребностей;
• · внедрение новейших технологий познавательной деятельности;
• · рациональное сочетание разнообразных видов, форм и методов;
• · творческий подход к формированию структуры урока;
• · сочетание различных форм коллективной деятельности с самостоятельной деятельностью учащихся;
• · обеспечение оперативной обратной связи, действенного контроля и управления;
• · научный расчет и мастерство проведения «урока.
• · воспитательные требования к уроку включают:
• · определение воспитательных возможностей учебного материала, деятельности на уроке, формирование и постановку реально достижимых воспитательных целей;
• · постановку только тех воспитательных задач, которые органически вытекают из целей и содержания учебной работы;
• · воспитание учащихся на общечеловеческих ценностях, формирование жизненно необходимых качеств: усидчивости, аккуратности, ответственности, исполнительности, самостоятельности, работоспособности, внимательности, честности, коллективизма и другого;
• · внимательное и чуткое отношение к учащимся, соблюдение требований педагогического такта, сотрудничество с учащимися и заинтересованность в их успехах.
• · к постоянно реализуемым на всех уроках развивающим требованиям относятся:
• · формирование и развитие у учащихся положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, интересов, творческой инициативы и активности;
• · изучение и учет уровня развития и психологических особенностей учащихся, проектирование «зоны ближайшего развития»;
• · проведение учебных занятий на «опережающем» уровне, стимулирование наступления новых качественных изменений в развитии;
• · прогнозирование «скачков» в интеллектуальном, эмоциональном, социальном развитии учащихся и оперативная перестройка учебных занятий с учетом наступающих перемен.

Кроме перечисленных требований к уроку выделяются и другие: организационные, психологические, управленческие, требования оптимального общения учителя с учащимися, требования сотрудничества, санитарно-гигиенические, этические и т. д.