Введение. 
Воспитание у дошкольников интереса к изучению фольклора

Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по-иному, многое заново открываем и переоцениваем. Едва ли не в первую очередь это относится к нашему далекому прошлому, которое оказывается, мы знаем очень поверхностно.

Все что пришло к нам из глубины веков, мы называем народным творчеством. И как важно с ранних лет научить детей постигать культуру своего народа, показать им дорогу в этот сказочный и добрый мир. Поэтому не случайно, что важным моментом в воспитательной работе детских садов становится целенаправленное возрождение культурных традиций и старинных обычаев русского народа, широкое знакомство детей с его фольклорным творчеством.

Детский фольклор — это особенная область народного творчества. Она включает целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров фольклора. В течение многих веков прибаутки, потешки, приговорки, заклички любовно и мудро поучают ребенка, приобщают его к высокой моральной культуре своего народа, к истокам родного, истинного русского народного творчества. Яркие эпитеты, текстовые повторы, меткие сравнения позволяют ребенку познакомиться с миром древнерусской культуры, с историей русского народа.

Подобно тому, как навсегда запоминаются первые книжки, так память хранит и те мелодии, которые довелось услышать в ранние годы. Вот почему так важно, чтобы колыбельная песня, пестушка, прибаутка, потешка входили в жизнь в ту пору, когда человек особенно восприимчив ко всему прекрасному. Ценность детского фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость и в тоже время оказывают на него свое воспитательное воздействие. Незатейливые по содержанию и простые по форме малые формы народного поэтического творчества таят в себе немалые богатства — речевые, смысловые, звуковые.

Знакомство с детским фольклором развивает интерес и внимание к окружающему миру, народному слову и народным обычаям, воспитывает художественный вкус, а также многому учит. Развивается речь, формируются нравственные привычки, обогащаются знания о природе. Яркие, оригинальные, доступные по форме и содержанию заклички, потешки, приговорки, дразнилки легко запоминаются и могут использоваться детьми в играх. Они не только забавляют ребенка, но и обучают его навыкам поведения.

К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом, вследствие этого, произведения устного народного творчества используют очень мало.

К.Д. Ушинским было замечено, что в семьях знают всё меньше обрядов, забывают песни, в наши дни это становится ещё актуальнее. М. Горький говорил: «Начало искусства слова — в фольклоре» .

Проводя параллель с нашим временем, стоит вспомнить, что «любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству», так писал академик Д. С. Лихачёв. В наше время возникает потребность в воспитании интереса к фольклору у детей, что поможет воспитать и развить новое поколение в любви и уважении к ним, понять их самоценность, сформировать чувства эмоциональной близости с устным народным творчеством, умение видеть его красоту. Решение этих задач возможно лишь при постоянном общении взрослого с ребёнком.

Всё вышесказанное обусловило выбор темы исследования.

Объект исследования — воспитание интересов у дошкольников.

Предмет исследования — воспитание у дошкольников интереса к изучению фольклора.

Цель исследования — выявление условий эффективного воспитания у дошкольников интереса к изучению фольклора.

Гипотеза — эффективному воспитанию изучения интересов у дошкольников к фольклору способствует:

• — использование бесед о старине, чтение художественной народной литературы с обсуждением, экскурсии в музей,
• — правильная организация предметно-развивающей среды,
• — создание языковой среды,
• — прием присутствия игрового персонажа,
• — анализ средств лексической и интонационной выразительности.

Задачи:

• 1. Раскрыть сущность и виды интересов.
• 2. Выявить способы развития интересов.
• 3. Охарактеризовать особенности проявления интересов у дошкольников.
• 4. Рассмотреть сущность и виды фольклора.
• 5. Рассмотреть способы работы по воспитанию у дошкольников интереса к изучению фольклору.

Методы исследования: теоретическое изучение литературы: анализ, синтез, обобщение.