Структура образовательного контента

Обеспечение качества подготовки специалистов во многом зависит от объема образовательного контента (содержания), доступного студентам. В ходе эксперимента почти каждый вуз выбрал для себя наиболее подходящий для применяемых им технологий образовательный контент (по структуре и содержанию). Рассмотрим состав индивидуального учебно-методического комплекта обучаемого, являющегося важнейшим элементом образовательного контента, используемого в дистанционном обучении разными вузами-участниками эксперимента, применяющими дистанционные технологии, значительно отличающиеся по способу и средствам обеспечения контакта с обучаемыми.

Так в МЭСИ и ММИЭИФП большая роль отводится электронным учебным материалам, которые возможно передавать в неограниченных объемах через телекоммуникационные каналы в учебные центры вузов.

Сетевой электронный курс можно определить как дидактический, программный и технический интерактивный комплекс для обучения преимущественно в среде Интернет/интранет. С помощью сетевых электронных курсов можно реализовать весь дидактический цикл изучения дисциплины, включающий в себя виртуальные лекции, семинары, практические занятия и иные формы организации учебного процесса.

В структуру сетевого электронного учебного курса входят следующие элементы:

1. Учебные и учебно — методические материалы:

a. Руководство по изучению дисциплины (study-guide).

b. Основной учебный материал (учебник, учебное пособие, курс лекций).

c. Дополнительные учебные материалы (дайджест, хрестоматия, тематические сборники статей, альтернативные учебники или учебные пособия и др.).

2. Программное обеспечение (ПО).

a. ПО для имитационного моделирования содержания предметной области дисциплины.

b. ПО для моделирования условий будущей профессиональной деятельности выпускников.

c. ПО, используемое в практической деятельности предприятий и организаций — потенциальных работодателей.

d. Инновационное (перспективное) ПО.

• 3. Банк тестовых заданий
• 4. Средства коммуникации

a. Электронная почта.

b. Доска объявлений.

c. Форум.

d. Чат.

Важнейшим элементом образовательного контента гибридных («смешанных») технологий на основе «кейс-стади» в сочетании со специально организованными видами очных занятий и мультимедийной поддержкой, успешно развиваемых, например, Международным институтом менеджмента ЛИНК является «кейс студента», включающий следующие учебно-методические материалы на различных видах носителей:

план прохождения курса по разделам с рекомендациями по использованию соответствующих материалов, специально разработанные интерактивные учебники по разделам курса, методические рекомендации по курсу, буклет заданий (комплексных творческих контрольных работ),.

хрестоматии, мультимедийный комплект учебных материалов по курсу (CDROM, аудиои видеоматериалы).

руководство по проведению воскресной школы, руководство по подготовке к экзамену, Этот индивидуальный учебно-методический комплект дополняется материалами, направляемыми обучаемому по интернету и доступными ему через специально организованные консультационные порталы. Таким образом, используемые в этой технологии учебные материалы обладают следующими особенностями:

• · представляют собой целостный системно организованный комплекс различных по типу и назначению материалов,
• · адаптированы к потребностям студентов и организуют их индивидуальную деятельность,
• · по своей сути являются интерактивными,
• · воздействуют на различные каналы восприятия,
• · разработаны на основе современных информационных технологий,
• · пребывают в состоянии постоянного совершенствования и развития.

Организация дистанционного обучения и подходы к формированию индивидуального учебно-методического комплекта дистанционно обучаемого в МГИУ позволяют отнести реализуемый учебный процесс к гибридной технологии на основе «кейс-стади», дополняемый очными установочными и консультационными занятиями при проведении еженедельных школ выходного дня, мультимедийными материалами, аудиои видео-лекциями, элементами корреспондентского обучения с использованием, в том числе, современных средств телекоммуникации.

Формирование образовательного контента определяется Государственными образовательными стандартами, особенностями и спецификой научных направлений университета и региональными потребностями в подготовке квалифицированных специалистов определенного образовательного уровня и направленности профессиональной деятельности. Разработка учебных планов подготовки осуществляется на основе безусловного выполнения требований ГОС с учетом структурно-логических схем подготовки специалиста соответствующего уровня и профиля. Это позволяет оптимальным образом сочетать требования ГОС различного уровня образования и определить наиболее важные дисциплины и дидактические модули, формирующие профессионально-значимые качества специалиста, проходящего интегрированную многоступенчатую подготовку. Разработанные и утвержденные учебные планы, как правило, носят многоступенчатый характер и определяют содержание семестровых рабочих планов каждого обучаемого. Образовательный контент дисциплин, входящих в семестровые рабочие планы обучаемых определяют профилирующие кафедры университета совместно с экстерриториальными межрегиональными кафедрами Института дистанционного образования МГИУ, которые учитывают специфику реализуемых технологий обучения и региональные потребности, в том числе в области специализации обучаемого.

Типовой набор учебно-методического комплекта дистанционного студента включает:

• · рабочий семестровый план обучаемого;
• · семестровое расписание проведения очных установочных и консультационных занятий, организуемых еженедельно в рамках школ выходного дня;
• · рабочие программы дисциплин и курсов, включенных в конкретный семестровый план обучаемого;
• · учебные пособия для подготовки по каждой дисциплине семестрового плана обучаемого;
• · методические рекомендации по изучению каждого курса, самостоятельной подготовке к промежуточным формам контроля и аттестационным испытаниям по дисциплинам;
• · семестровый компонент мультимедийной поддержки изучения (аудио-, видеоматериалы, электронные библиотеки коллективного пользования на лазерных дисках);
• · дополнительные учебные и методические материалы;
• · аналоговые «кейс-лаборатории» коллективного пользования на базе комплекта «L-микро» для организации и проведения лабораторных практикумов по циклу естественно-научных и технических дисциплин.

Компоненты учебно-методического комплекта обучаемого, которые относятся к разряду «коллективного пользования», поставляются в региональные центры и используются в кабинетах коллективного пользования для оказания учебно-лабораторной поддержки при освоении обучаемыми соответствующих разделов дисциплин и выполнении ими практических работ.

Кроме того, каждый обучаемый имеет возможность обращения к электронной библиотеке, размещенной на сайте головного вуза, используя возможности выхода в интернет с домашнего персонального компьютера или из класса коллективного пользования, созданного на базе регионального центра. Эти же технические возможности информатизации учебного процесса позволяют обучаемым проводить интерактивные консультации по изучаемым дисциплинам с ведущим профессорско-преподавательским составом головного вуза, используя электронную почту.

В СГИ структура образовательного контента построена с учетом эффективного использования современной видео-, аудио-, телевизионной, и компьютерной техники, что дает возможность рационально использовать учебное время студента. Поэтому введены и применяются стандартные разрабатываемые специалистами (образовательными технологами) наборы занятий (различных видов) для определенных учебных дисциплин (или модулей).

Такие сочетания различных форм обучения (видов занятий) разрабатываются в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов по количеству аудиторных часов и методическими рекомендациями специалистов СГИ, они названы «нормокомплектами учебных занятий».

По каждому модулю прохождение всех занятий, входящих в нормокомплект модуля (юниты) является обязательным. Студент не допускается к модульному тестированию, если он не выполнил нормокомплект занятий по данному модулю.

Каждое аудиторное занятие обеспечено необходимым учебным продуктом.

• · Вводная лекция
• · Модульная лекция
• · Курсовая и телекурсовая работа
• · Телетьюторинг по подготовке к экзамену
• · Телетьюторинг по выполнению курсовой работы
• · Глоссарное обучение
• · Тренинг умений по модулю
• · Выполнение домашней работы
• · Индивидуальный компьютерный тренинг по модулю
• · IP — хелпинг
• · Работа в компьютерном читальном зале
• · Коллективный тренинг по модулю
• · Профессиональное лабораторное занятие
• · Модульное тестирование
• · Экзаменационное тестирование
• · Изучение рабочего учебника
• · Прослушивание аудиолекции по модулю
• · Глоссарный тренинг по модулю
• · Алгоритмическое усвоение умений
• · Контроль домашней работы по модулю
• · Работа в библиотеке с бумажными носителями
• · Телевизионная курсовая работа по дисциплине