Список рекомендованной литературы

Основная литература

• 1. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? М: МАСС МЕДИА, 1995.240 с.
• 2. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: кн. для учителя. М.: Просвещение, 1987. 190 с.
• 3. Леонтьев А. А. Педагогическое общение / под ред. М. К. Кабардова. 2-е изд., перераб. и доп. М., 1996. 96 с. (Серия «Библиотечка психолого-педагогической литературы»).
• 4. Леонтьев А. А. Психология общения. 2-е изд., испр. и доп. М.: Смысл, 1997. 365 с.
• 5. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении. СПб.: Питер, 2009. 476 с.

Дополнительная литература

• 6. Абалкина М. А., Агеев В. С. Анатомия взаимопонимания. М., 1990.
• 7. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Изд-во Московского университета, 1980.
• 8. Байденко В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения. Методическое пособие. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. 72 с.
• 9. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. СПб.: Лениздат, 1992. 400 с.
• 10. Бодалев А. А. Личность и общение. М.: Международная педагогическая академия, 1995. 328 с.
• 11. Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд па себя и на других. М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1996. 472 с.
• 12. Бородкин Ф. М., Коряк И. М. Внимание: конфликт! Новосибирск, 1989.190 с.
• 13. Братченко С. Л. Межличностный диалог и его основные атрибуты // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. М.: Смысл, 1997. С. 201−222.
• 14. Бубер М. Проблема человека. Перспективы // Лабиринты одиночества / под ред. Н. Е. Покровского М.: Прогресс, 1989. С. 88−97.
• 15. Воспитатель и дети: источники роста / под ред. В. А. Петровского. М., 1994. 375 с.
• 16. Воспитателю о личностном общении (Психология общения) / В. А. Петровский, М. А. Виноградова, Л. М. Кларина, Л. П. Стрелкова. М.: МП «Новая школа», 1997. 77 с.
• 17. Голиков Н. А. Стагнация профессионального развития педагога: проблемы, опыт решения // Актуальные проблемы профессионального развития педагогов в системе современного образования: теория и практика. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 1 марта 2005 года. Ч. 1. Тюмень: ТОГИРРО, 2005. 104 с.
• 18. Горянина В. А. Психология общения: учеб пособие для студ. высш. учеб, заведений. М.: Академия, 2002. 416 с.
• 19. Грехнев В. С. Культура педагогического общения: кн. для учителя. М.: Просвещение, 1990. С. 5−55.
• 20. Детская психология: учебное пособие / под ред. Я. Л. Коломинского,

А. И. Белоус и др. М.: Изд-во «Университетское», 1988. 394 с.

• 21. Доценко Е. Л. Межличностное общение: семантика и механизмы. Тюмень: ТОГИРРО, 1998. 202 с.
• 22. Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М.: ЧеРо; Изд-во МГУ, 1997. 344 с.
• 23. Ермолаева М. В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. М.: Воронеж, 1998. 176 с.
• 24. Зимняя И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С. 34−42.
• 25. Зимняя И. А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека // Профессиональное образование. 2006. № 2. С. 18−21.
• 26. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов. 2-е изд., доп., исир. и иерераб. М.: Логос, 2000. 384 с.
• 27. Исмагилова А. Г. Индивидуальный стиль педагогического общения воспитателя детского сада: автореф. дис. … канд. нед. наук. М" 1989.
• 28. Кан-Калик В. А., Ковалев Г. А. Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования // Вопросы психологии. 1985. № 4. С. 9−16.
• 29. Кочюпас Р. Основы психологического консультирования. М.: Академический проект, 1999. 240 с.
• 30. Краткий психологический словарь / под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. 431 с.
• 31. Крижанская Ю. С., Третьяков В. П. Грамматика общения. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1990. 208 с.
• 32. Кузина В. М. К вопросу о профессиональной деформации личности учителя // Журнал прикладной психологии. 1999. № 2. С. 67- 81.
• 33. Каган М. С. Мир общения: проблема межсубъектных отношений М.: Политиздат, 1988. 319 с.
• 34. Калинина Р. Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. 2-е изд., доп. и перераб. СПб.: Речь, 2005. 160 с.
• 35. Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990. 140 с. (Библиотека учителя и воспитателя).
• 36. Ковалев Г. А. Три парадигмы в психологии — три стратегии психологического воздействия // Межличностное общение / сост. и общая редакция Н. В. Казариновой, В. М. Погольши. СПб.: Питер, 2001. С. 26−38.
• 37. Кривцова С. В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. М.: Генезис, 1997. 287 с.
• 38. Кривцова С. В., Мухаматулина В. А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. М.: Генезис, 1997. 192 с.
• 39. Кузьмина Н. В. Очерки психологии труда учителя. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1967. 182 с.
• 40. Куницына В. Н" Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001. 544 с.
• 41. Лебедев В. И. Сенсорный голод // Психические состояния / сост. и общ. ред. Л. В. Куликова. СПб.: Питер, 2000. С. 393−399.
• 42. Левитан К. М. Компетснтностный подход в контексте модернизации высшего профессионального образования // Актуальные проблемы профессионального развития педагогов в системе современного образования: теория и практика. Материалы Всероссийской научнопрактической конференции. 1 марта 2005 года. Ч. 1. Тюмень: ТОГИРРО, 2005. С. 31−33.
• 43. Лютова Е. К. Монина Г. Б. Тренинг общения с ребенком. СПб.: Речь; ТЦ «Сфера», 2001. 176 с.
• 44. Лютова Е. К., Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб.: Речь, 2001. 190 с.
• 45. Лабуиская В. А., Меиджерицкая Ю. А., Бреус Е. Д. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция: учеб пособие для студ. высш. учеб, заведений. М.: Академия, 2001. 288 с.
• 46. Леонтьев А. А. Общение и деятельность общения // Межличностное общение / сост. и общая редакция Н. В. Казариновой, В. М. Погольши. СПб.: Питер, 2001. С. 39−58.
• 47. Леонтьев Д. А Очерк психологии личности. М.: Смысл, 1997. 64 с.
• 48. Лобанов А. А. Основы профессионально-педагогического общения: учеб, пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. М.: Академия, 2002. 192 с.
• 49. Малярчук Н. Н., Марьинских Н. В. Пути профилактики и преодоления синдрома профессионального выгорания // Актуальные проблемы профессионального развития педагогов в системе современного образования: теория и практика. Материалы Всероссийской научнопрактической конференции. 1 марта 2005 года. Ч. 1. Тюмень: ТОГИРРО, 2005. С. 76−81.
• 50. Маралов В. Г., Ситаров В. А. Формирование основ социальной активности личности в детском возрасте (Дошкольник, младший школьник). М.: Просвещение, 1990. 220 с.
• 51. Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. 308 с.
• 52. Маркова А. К. Психология труда учителя: кн. для учителя. М.: Просвещение, 1993. 192 с.
• 53. Митина Л. М. Профессиональная деятельность и здоровье педагога: учеб, пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Л. М. Митина, Г. В. Митин, О. А. Анисимова / под общ. ред. Л. М. Митиной. М.: Академия, 2005. 368 с.
• 54. Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: учеб, пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений М.: Академия, 2004. 320 с.
• 55. Монина Г. Б., Лютова-Робертс Е. К. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители). СПб.: Речь, 2007. 224 с.
• 56. Малярчук Н. Н. Культура здоровья педагога: монография. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2008. 192 с.
• 57. Петровский В. А., Калиненко В. К., Котова И. Б. Личностно-развивающее взаимодействие. Ростов н/Д, 1993. 127 с.
• 58. Пиз А. Язык телодвижений. Нижний Новгород: Ай Кью, 1992.
• 59. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Издательская группа «Прогресс»; «Универе», 1994. 480 с.
• 60. Смирнова Е. О. Общение дошкольников с взрослыми и со сверстниками и его влияние на развитие личности ребенка / Методы диагностики и коррекции общения детей 2−6 лет с взрослыми и со сверстниками. Абакан, 1996. 100 с.
• 61. Смирнова Е. О. Психология ребенка: учебник для педагогических училищ и вузов. М.: Школа-Пресс, 1997. 384 с.
• 62. Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. Межличностные отношения дошкольников. Диагностика, проблемы, коррекция. М.: Владос, 2003. 160 с.
• 63. Смелкова 3. С. Педагогическое общение: Теория и практика учебного диалога на уроках словесности. М.: Флинта: Наука, 1999. 232 с.
• 64. Стаикин М. И. Психология общения: курс лекций. М.: Институт практической психологии, 1996. 296 с.
• 65. Учимся общаться с ребенком / Руководство для воспитателей детсадов / под ред. В. А. Петровского. М.: Просвещение, 1993. 68 с.
• 66. Урунтаева Г. А. Детская психология: учебник для студентов средних учебных заведений. 6-е изд. М.: Академия, 2006. 368 с.
• 67. Федоров Ю. М. Социальная психология: Курс лекций: в 2 кн. Кн. 2. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 1997. 184 с.
• 68. Форманюк Т. В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя // Вопросы психологии. 1994. № 6. С. 57−64.
• 69. Флоренская Т. А. Диалог в практической психологии: Наука о душе. М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2001.208 с.
• 70. Фромм Э. Человеческая ситуация. М.: Смысл, 1994. 238 с.
• 71. Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании: учеб, пособие. Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. М.: ВЛАДОС, 1995. 544 с.
• 72. Шевцова Т. С. Психотехнологии преодоления деформаций педагогического общения: практ. руководство для педагогов и психологов / науч. ред. Э. Ф. Зеер. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999. 78 с.
• 73. Юдчиц Ю. А. К проблеме профессиональной деформации // Журнал практического психолога. 1998. № 7. С. 35−42.