Педагогика в системе гуманитарных наук

Связь педагогики с другими научными дисциплинами строится на основе анализа целей и способов использования результатов наук в процессе педагогических исследований разного типа по теории воспитания, дидактике, методикам и т. д. Только в контексте исследовательской деятельности можно выявить и формы связи педагогики с другими науками, такие как:

• — использование педагогикой основных идей, теоретических положений, обобщающих выводов других наук (философия, социология)
• — использование методов исследования, применяемых в этих науках.
• — использование данных некоторых наук, конкретных результатов их исследований (психология, медицина)
• — комплексные исследования (все формы взаимосвязи).

Специфика педагогики строится на использовании методов, достижений и результатов исследований почти всех наук в первую очередь, философии, психологии, социологии Важную методологическую роль в процессе педагогической теории выполняет философия, помогая определить исходные позиции при исследовании педагогических явлений. Философия — это фундамент педагогики, их связь наиболее длительна и продуктивна.

Педагогика взаимосвязана с такими областями философии, как этика и эстетика. Этика дает представление о путях нравственного формирования человека. Эстетика раскрывает принципы ценностного отношения к миру.

Психология непременный и постоянный спутник педагогики. Психологическое знание служит важным источником развития педагогической науки, его использование является необходимой предпосылкой создания любой педагогической концепции. Психология позволяет педагогу понять сущность психических процессов, мотивы, цели и процессуальные характеристики деятельности учащихся, учитывать механизмы их индивидуально-личностного развития.

Взаимодействуя с социологией, педагогика учитывает влияние социальной среды на человека и отношения между людьми.

Педагогика связана с экономикой, решая проблемы экономики образования и организации экономического образования современного человека.

В структуре общей педагогики выделяют, прежде всего, теорию обучения (дидактику) и теорию воспитания.

Дидактика — это педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм.

Теория воспитания выявляет и обосновывает закономерности и способы формирования системы отношений человека — к природе, культуре, ценностям, другим людям, обществу в целом и самому себе.

Так же, в структуру педагогики входят:

Сравнительная педагогика исследует закономерности функционирования и развития образовательных систем в разных странах, это позволяет с научных позиций объяснить образовательные традиции и системы, обогатить национальную педагогическую культуру за счет международного опыта.

История педагогики — наука о закономерностях функционирования и развития воспитания и обучения в прошлом.

К истории педагогики тесно примыкает этнопедагогика которая изучает опыт воспитания, накопленный конкретным народом и составляющими его этносами, народную культуру воспитания, представляющую собой основу всякой педагогической культуры Экономика образования разрабатывает модели экономического обеспечения прогресса образования.

Методология педагогики разрабатывает знание о самой педагогике, ее статусе, развитии, категориальном аппарате, о способах получения нового достоверного научного знания.

Дошкольная педагогика — представляет собой науку о закономерностях воспитания детей дошкольного возраста.

Педагогика школы — одна из наиболее и развитых отраслей науки об образовании. В ней находят применение общепедагогические знания с учетом специфики образовательного процесса в школах разного типа и возрастных особенностей обучающихся в них детей и подростков.

Педагогика высшей школы в системе педагогических наук занимает особое место, изучает теоретические и практические проблемы высшего профессионального образования.

Производственная педагогика изучает закономерности обучения и переориентации работающих, а так же способы повышения квалификации.

Военная педагогика разрабатывает принципы, методы формы, обучения и военнослужащих всех рангов.

Исправительно-трудовая педагогика содержит теоретические обоснования и технологические разработки перевоспитания лиц, находящихся в местах заключения за совершенные преступления.

Социальная педагогика содержит теоретические и прикладные разработки в области внешкольного образования и воспитания детей и взрослых.

Коррекционная педагогика определяет основные направления и разрабатывает технологии работы с детьми и взрослыми, имеющими те или иные отклонения в развитии.

Педагогика третьего возраста разрабатывает систему образования, развития пожилых людей.