Практическая часть. 
Принцип наглядности в обучении и его осуществление в школе

№.

Название умения.

Оценка по пятибалльной шкале.

I.

Гностические ь Умение изучать учебные возможности учащихся педагогическими средствами (анализировать письменные, практические работы и устные ответы детей, определять уровни их обученности, развитости и воспитанности, уровень отношения к различным предметам, видам работы на уроках, учению в целом, степень проявления отдельными учениками и классом в целом эмоций, воли, рефлексии, самооценки в учебно-воспитательном процессе);

ь Умения изучать программные и учебно-методические материалы (определять ведущие идеи, концепции, научные подходы, глобальные цели и задачи изучения конкретного учебного предмета, раздела, темы; находить критерии оценки результатов изучение учебного предмета для той или иной степени образования; определять основные элементы знаний (понятия, теории, закономерности, факты и пр.) и предметные умения в рамках учебного курса, раздела темы; определять основные формы информации в учебной литературе (тексты, иллюстрации, вопросы, задания, образцы выполнения учебных действий и др.); анализировать образовательные технологии и определять их реальную применимость в конкретных условиях);

ь Умения изучать собственные педагогические способности (пользоваться диагностическими тестами, рефлексировать, определять положительные и негативные стороны собственной педагогической деятельности — особое внимание уделять выявлению у себя коммуникативных и организационных умений, способности к фасилитации; давать самооценку);

ь Умения изучать индивидуальность учащихся с помощью педагогических средств и оценивать уровни развития свойств и качеств отдельных сфер индивидуальности;

ь Умения анализировать урок (проводить самоанализ и анализ уроков своих коллег, пользоваться разными видами анализа);

ь Умения обосновать свой выбор учебной информации, методов и форм обучении и др.;

ь Умения объяснить свои действия во время урока;

ь Умения оценить ход и результаты учебной деятельности (проанализировать или прокомментировать ответ учащегося, определить ошибки и недочеты в учебных действиях и их результатах, применить критерии оценок).

• 3
• 2
• 4
• 3
• 4
• 4
• 3
• 4

Средний балл.

3,38.

II.

Проектировочные ь Умения определять и формировать цели предстоящей деятельности: 1) по отношению к уроку (цели обучения, цели воспитания, цели развития); 2) по отношению к отдельным этапам и аспектам урока (учебные задачи, цели самостоятельной работы, цели практической работы и т. д.);

ь Умения определять логику и последовательность работы над новым учебным материалом;

ь Умения связывать способы работы с учебным материалом и типичные затруднения учащихся;

ь Умения продумать возможные варианты вопросов к учащимся для включения их в самостоятельную учебно-познавательную деятельность на уроке;

ь Умения продумать методическую структуру урока, разные ее варианты для одного и того же урока;

ь Умения определить вероятностные педагогические задачи в уроке, а также соответствующие им учебные задачи;

ь Умения предусмотреть типичные ошибки и недочеты в работе учащихся;

ь Умения заранее подготовиться к применению разных подходов к объяснению нового материала.

• 4
• 4
• 3
• 4
• 3
• 3
• 4
• 4

Средний балл.

3,63.

III.

Конструктивные ь Умения подбирать готовую учебную информацию (тексты, иллюстрации, схемы, таблицы, вопросы и задания к учебному материалу);

ь Умения создавать свои варианты учебной информации;

ь Умения разрабатывать, создавать наглядные и дидактические пособия;

ь Умения разработать конспект урока;

ь Умения выбрать методы и приемы обучения, формы и специальные средства обучения для урока;

ь Умения разработать контрольные тексты (сформировать вопросы, задания, задачи, примеры, упражнения, тесты и пр.);

ь Умения составлять опорные конспекты (для себя и для учащихся).

• 4
• 2
• 3
• 3
• 3
• 4
• 2

Средний балл.

IV.

Организаторские ь Умения предъявлять учащимся дисциплинарные требования;

ь Умения предъявлять учащимся цели предстоящей работы, создавать целевые установки, ставить учебные задачи;

ь Умения создавать ситуацию, стимулирующую учащихся к самостоятельной постановке учебных задач;

ь Умение обеспечить внимание учащихся;

ь Умения выбрать и применить приемы мнемонической деятельности учащихся;

ь Умения обеспечить условия для успешной самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся (оборудование, разное по содержанию, форме и объему помощь, чистота и порядок в классе и др.);

ь Умения организовать групповую работу учащихся на уроке;

ь Умения организовать дискуссию на уроке;

ь Умения организовать и провести на уроке дидактическую игру;

ь Умения проинструктировать учащихся в связи с практическим заданием;

ь Умения оценить ответы учащихся (дать качественную совестную оценку, поставить отметку, прокомментировать оценки и пр.);

ь Умения стимулировать учащихся к постановке ими вопросов, дополнениям, исправлениям, замечаниям;

ь Умение организовать взаимопомощь среди учащихся, взаимный контроль выполненной работы;

ь Умение распределить задание между учащимися;

ь Умение объединить детей в группы для выполнения заданий;

ь Умение совместно с учащимися составить план работы;

ь Умение своевременно внести коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации;

ь Умение организовать экскурсию по учебному предмету;

ь Умение организовать внеклассную работу по учебному предмету;

ь Умение организовать родителей для оказания помощи своим детям в выполнении учебных заданий.

• 4
• 3
• 3
• 4
• 3
• 2
• 2
• 3
• 2
• 4
• 4
• 3
• 4
• 4
• 3
• 3
• 4
• 4
• 4
• 3

Средний балл.

3,3.

V.

Коммуникативные ь Умение сообщать информацию;

ь Умение выслушать ответ ученика;

ь Владение приемами аттракции;

ь Умение предупредить конфликт;

ь Умение разрешить конфликтную ситуацию;

ь Умение определить настроение ребенка, изменить его (улучшить);

ь Умение обеспечить фасилитацию (выразить собственную позицию, уверенность в возможностях учащихся и пр.);

ь Умение установить благоприятные взаимоотношения среди детей;

ь Умение создать ситуацию успеха;

ь Умение тактично реагировать на ответы учащихся, комментировать их, использовать для решения педагогических задач;

ь Умение реагировать на эмоции учащихся, на проявление отношений между ними;

ь Умение использовать высказывания учащихся (казалось бы, не имеющие отношения к теме урока) в педагогических целях;

• 4
• 4
• 3
• 4
• 3
• 4
• 3
• 3
• 5
• 4
• 3
• 4

Средний балл.

3,67.