Композиция — это строение, соотношение и взаимное расположение частей произведения.
Композиционно-смысловую структуру научного текста можно представить как двуплановое образование:
- 1. План развернутого общего содержания.
- 2. План свернутого, сжатого содержания.
План развернутого содержания реализуется в разбивке текста на композиционные блоки:
Введение
— это формулирование проблемы исследования, изложение исходных данных о предмете речи, цели исследования, авторской оценке путей ее решения.
Основная часть посвящена раскрытию, детализации, доказательству, аргументации основных положений работы, выраженных во введении тезисно.
Выводы (заключение) — это итоговое изложение основного, концептуального содержания работы, краткая формулировка главных выводов.
Перечисленные части дополняются списком использованной литературы, иногда приложениями и иллюстрациями.
План свернутого, сжатого содержания представлен заглавием работы (текста), аннотацией и оглавлением, в котором зафиксированы названия всех частей и разделов текста. Это план так называемых вторичных текстов.
Заглавие работы впервые акцентирует внимание читателя на основной идее авторской концепции. Заглавие — это высший уровень обобщения содержания текста.
В аннотации обобщается содержание всего текста. Она содержит ориентирующие сведения. Главная цель аннотации — констатация основных проблем, решаемых автором в основном тесте (состоит из 5−6 предложений).
В оглавлении научной работы кратко представлены, по существу, все важнейшие смысловые компоненты содержания данного текста.
Основными свойствами научного текста считают связность, цельность и логичность.
Цельность (целостность) текста реализуется на уровне содержания (единство темы), функции (стилистическое единство) и формы (структурное единство).
Связность текста проявляется в объединении таких его аспектов, как содержание, оценка содержания, композиция содержания, а также связь предложений, абзацев, сверхабзацев.
Логичность предполагает, что смысловую структуру текста можно представить в виде фаз (этапов) коммуникативно-познавательной деятельности ученого (от проблемной ситуации, проблемы, идеи, гипотезы, ее доказательства до закона — вывода).
