Особенности формирования личности в современной системе образования

Безопасность является неотъемлемым критерием развития любого государства. В настоящее время человечество постоянно сталкивается с угрозами природных и техногенных катастроф, сопровождающихся массовой гибелью людей. Последнее обстоятельство связано в том числе и с неумением населения принимать правильные действия в экстремальных ситуациях.

В России проблема безопасности актуальна в связи с особенностями развития страны, проводящей, по сути, революционные преобразования государственной системы. Последнее пятнадцатилетие характеризуется такими негативными явлениями как: угрожающее снижение численности населения, существование значительной его части за чертой бедности, непрерывное участие в военных конфликтах, рост преступности, крушение нравственных идеалов, рост наркомании и алкоголизма, прежде всего, в молодежной среде.

Не вызывает сомнений сегодня необходимость развивать потребность и обучать подрастающее поколение безопасному для себя и окружающих поведению. При этом вопросы формирования модели личности безопасного типа выходят на первый план. Эта задача должна стать ключевой при определении стратегии развития системы образования в целом, и общеобразовательной школы как ее ключевого звена в частности. В успешном разрешении этой задачи заинтересованы все субъекты образовательного процесса: родители (законные представители), государство, общество.

Однако при системных стратегических государственных подходах к развитию образования эта проблема отходит на второй план. Не случайно Государственный образовательный стандарт содержания общего среднего образования в первом варианте (2002) даже не представил эту важнейшую область. И это несмотря на то, что необходимость формирования основ безопасности в учреждениях образования законодательно закреплена в семнадцати федеральных правовых актах.

Проблема формирования навыков безопасной жизнедеятельности традиционно рассматривалась в отечественной педагогической науке прежде всего с позиций: здорового образа жизни, уменьшения травматизма, подготовки к военной службе. Новые требования времени обусловливают необходимость комплексного решения важной педагогической проблемы разработки концептуальных основ формирования культуры безопасности личности, которая станет интеграционным ядром всех предметных областей современного общего образования.

Данная проблема олицетворяет собой приоритет социального развития, поскольку в условиях социально-экономических реформ остро встают вопросы невозможности обеспечить гарантии всех граждан в области социальных прав и свобод: права на жизнь, на труд и его оплату, на бесплатное или доступное образование, лечение, отдых, гарантированную социальную защиту со стороны государства.

Сегодня основными предпосылками, определяющими повышение уровня социально-политических, морально-нравственных и физических угроз подрастающему поколению, являются:

1. Социальная стратификация общества, приведшая к обнищанию значительной части населения.

Новый социальный статус семьи как важнейшей ценности. Социологические исследования показывают, что количество зарегистрированных браков снизилось за десятилетие в 1,6 раза, при этом неуклонно растет количество разводов. Эти данные косвенно свидетельствуют о снижении социальной ценности семьи. Появились новые модели семьи, противоречащие православным традициям российского общества: эгалитарная, опекунская, фостерная, гостевая. При этом резко снижается ответственность членов семьи друг за друга, как следствие дети попадают в зону риска.

• 2. Нарушение конституционных прав детей на получение бесплатного образования. В последние годы грубо и повсеместно нарушаются конституционные права детей и подростков на получение ими бесплатного образования. С принятием Закона РФ «Об образовании» ежегодно 1,5 млн школьников не садятся за парты. Массовый характер приняло отчисление из школ детей, не достигших 14 лет.
• 3. Рост неудовлетворенности со стороны подрастающего поколения своим положением в семье и в образовательных учреждениях. Ежегодно от самоуправства родителей страдают около 2 млн детей в возрасте до 14 лет.
• 4. Объективная необходимость для многих детей искать заработок. Впервые с 20-х гг. прошлого века использовали термин «детская трудовая занятость». Ежегодно службы занятости населения трудоустраивают более 200 тыс. подростков.
• 5. Негативная роль СМИ в формировании ценностных ориентиров молодежи: открытая реклама насилия и спиртных напитков, завуалированная наркотиков, курения и другого. Влияние телевидения на потребление молодежью наркотиков признают 59,3% из числа работников наркологических диспансеров.

Перечисленные факторы обусловливают негативные тенденции в поведении учащейся молодежи:

• 1. Выдвижение на первый план потребности зарабатывать, зачастую любыми средствами, и как следствие деформация ценностных ориентаций. Широкое распространение получили в среде подростков не просто аморальные, но и преступные методы: детский секс-бизнес, уголовные преступления, в том числе распространение наркотиков, прежде всего среди сверстников, попрошайничество.
• 2. Ювенизация наркомании. Постоянно снижается возраст приобщения к наркотическим средствам. Нельзя не учитывать, что темпы смертности среди несовершеннолетних потребителей наркотиков в 1−2 раза выше. Так, смертность от употребления наркотиков за последние 10 лет у взрослого населения увеличилась в 12 раз, а у детей в 42 раза.
• 3. Рост заболеваемости и смертности детей. При обследовании здоровья детей, занимающихся в элитных гимназиях Москвы, оказалось, что 90% из них имеют признаки гипертонической болезни, а у 55−83% выявлены психоневрологические нарушения.

Снижение негативных тенденций может быть в значительной мере достигнуто при ориентации учреждений образования на формирование у подрастающего поколения основ безопасной жизнедеятельности.

На этом пути учебный курс в школе по обеспечению безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) необходим как ведущая образовательная область, которая станет системообразующим, сквозным, интегрирующим предметом. Такая образовательная область будет иметь как самостоятельную стержневую учебную дисциплину «Основы безопасности жизнедеятельности», так и свои неотъемлемые содержательные компоненты во всех других учебных курсах, а также во внеурочной и внешкольной работе с учениками.