Домашнее воспитание и обучение девочек

В конце XVIII века широко распространилось в семьях провинциального дворянства домашнее воспитание, включавшее в себя и обучение. Само понятие «семья» было связано с детьми, рождение и воспитание которых составляло основной смысл повседневной жизни провинциального дворянства, подтверждение и залог жизненного благополучия.

Родители не старались отдалить от себя детей, и даже наоборот, они считали своим долгом воспитывать и подготавливать к благородной жизни, что выражалось в постоянном общении, ежедневном принятии пищи и проведении семейных вечеров в гостиной, когда в полной мере проявлялось милое обаяние жизни в провинциальной дворянской усадьбе.

Именно в семье юные дворяне и дворянки учились не только правилам поведения и первым знаниям об окружавшем их мире, но и любить свое Отечество и служить ему, чтить свою «малую родину», ценить родных и близких людей, проносить через всю жизнь ту атмосферу домашнего тепла, а позднее воссоздавать ее для собственных детей, чтобы культурная традиция никогда не могла быть потеряна.

Азы воспитания дворянская девочка впитывала с младенчества, при этом у родителей могли быть различные представления о воспитании детей. В сущности, речь идет о том, чтобы мать, которая в основном заботилась о воспитании ребенка, относилась к этому с большими эмоциями, чем отец.

Помимо родительского воспитания, дворянским детям приглашали учителей для обучения иностранным языкам, танцам, музыке, гувернанток и бонн для обучения светским манерам, рукоделию.

Домашнее воспитание юных дворянок сводилось не только к усвоению знаний, получаемых от наемных учителей. Жизнь дворянской девочки с ранних лет протекала в усадьбе, которая являла собой своеобразное смешение социального и природного, дворянского и крестьянского, исконного и заимствованного.

Особую роль в процессе домашнего образования играло чтение, в основном французской литературы. По своей организации домашнее воспитание провинциальной и столичной дворянки было похожим. Как и во всех хороших домах того времени, им нанимали гувернанток, учителей и полностью подчиняли их воспитателям-иностранцам. Практически обучение всем предметам, за небольшим исключением, велось на французском языке.

Провинциальная дворянка, воспитанная на романах, осмысливала мир чувств через восприятие идеальных, книжных представлений.

Домашнее воспитание ориентировалось на существующие в среде провинциального дворянства обычаи и культурные традиции. При этом традиционное дворянство было в постоянной взаимосвязи с народом, естественным культурно-бытовым укладом жизни провинциального дворянства.

Основная задача воспитания состояла в раскрытии в девушке тех качеств, которые могли пригодиться ей в семейной жизни и воспитании детей. Но развитию умственных способностей девушки, получению ей научных знаний уделялось очень мало внимания. В основном, в девушке старались сформировать роль матери, жены, хозяйки дома, поэтому ей давались только те знания и умения, которые ей были нужны в будущей семейной жизни. Такой статус женщин в образовательной системе объясняется, скорее всего, её социальным положением и общественным значением.