Введение. 
Формы и методы контроля знаний, умений и навыков учащихся в процессе преподавания охраны природы

Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения. Контроль результатов обучения выполняет, как и все другие компоненты учебного процесса, образовательную, воспитывающую и развивающую функции. Главное требование к контролю — его систематичность. По определению контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. От его правильной организации во многом зависят эффективность управления учебно-воспитательным процессом и качество подготовки специалиста. Проверка знаний учащихся должна давать сведения не только о правильности или неправильности конечного результата выполненной деятельности, но и о ней самой: соответствует ли форма действий данному этапу усвоения. Правильно поставленный контроль учебной деятельности учащихся позволяет преподавателю оценивать получаемые ими знания, умения и навыки, вовремя оказать необходимую помощь и добиться поставленных целей обучения. Все это в совокупности создает благоприятные условия для развития познавательных способностей учащихся и активизации их самостоятельной работы на занятиях. Хорошо поставленный контроль позволяет преподавателю не только правильно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи. Наша задача проверить не только знания, но и элементы практического усвоения, ощущения учащимися нового материала. Проблема контроля за учебной деятельностью не нова, и педагогический опыт, накопленный в этой области богат и разнообразен. В этой работе систематизированы накопленные сведения по проблеме контроля знаний учащихся. Эта система сведений применена при изучении предмета «Охрана природы».

Проверка результатов обучения — необходимый этап процесса обучения охраны природы. Цель ее — выявить уровень усвоения учебного материала, состояние знаний и умений каждого ученика и всего класса в целом. Это необходимо для правильной организации учебной работы.

Проверка знаний и умений всегда одновременно является и средством повторения, углубления, закрепления и систематизации знаний. Правильной организацию проверки знаний и умений можно считать тогда, когда специфические функции контроля в ней сочетаются с другими важными задачами обучения.

Проверка помогает учителю глубоко анализировать результаты своей работы и принимать меры к устранению имеющихся недостатков.

Цель работы: рассмотреть основные формы и методы контроля знаний, умений и навыков учащихся в процессе преподавания охраны природы.

Объект: процесс преподавания охраны природы.

Предмет: формы и методы контроля знаний, умений и навыков учащихся в процессе преподавания охраны природы.

Без хорошо налаженной проверки и своевременной оценки результатов нельзя говорить об эффективности обучения.

Задачи исследования:

• — рассмотреть наиболее приемлемые формы и методы контроля знаний учащихся;
• — изучить современные методы;
• — рассмотреть информативную систему контроля знаний.