Вы и Ваше отношение (развитие толерантности)

Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, общества в целом. Она полностью соответствует тем задачам, которые ставит перед нами время. Проявление толерантности, которая созвучно уважению прав человека, означает уважение, принятие, понимание разнообразия форм самовыражения людей, особенностей их физического или психического развития, способов проявления человеческой индивидуальности. Актуальность воспитания толерантности обусловлена теми процессами, которые тревожат российское общество и мировую общественность. Это рост агрессивности и нетерпимости, рост конфликтов и противостояний в решении сложных социальных проблем. Это и бедственное, особенно в социальном плане, положение людей с ограниченными возможностями в нашей стране.

Успешность решения этой проблемы толерантности зависит от общегосударственной политики, реализуемой в работе с семьями, детьми в образовательных учреждениях, со взрослым населением всеми доступными средствами.

Воспитание толерантной личности — процесс сложный, осуществляется всей социальной действительностью, окружающей ребенка, обществом, под влиянием семьи, сверстников и других окружающих людей.

Толерантность — нравственное качество, определяющее активную нравственную позицию и психологическую готовность к построению конструктивного взаимодействия личности с другими людьми, отличающимися от нее социальной, культурной, конфессиональной принадлежностью, интересами, потребностями, мировоззрением. Нравственная позиция в данном контексте приобретает понимание выработанных в сознании индивида ценностных ориентаций, личностно-значимых образцов бесконфликтного или компромиссного поведения. Психологическая готовность понимается как доминантная направленность сознания на выполнение данных образцов.

Толерантность в сфере межнационального общения — это признание ценности «другого», отличного от своего, ценности разности, право на плюрализм взглядов. Условием утверждения этого принципа в реальной жизни становится межкультурное и межэтническое взаимодействие. Этническая толерантность — акт нравственного самоопределения этносов к окружающей среде и к самим себе, к своей этнической идентичности разных культурах В английском языке, толерантность — «готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь;

Во французском — «уважение свободы другого, его образа мысли, поведения, политических и религиозных взглядов»;

В китайском языке быть толерантным значит «позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других»;

В арабском, толерантность — «прощение, снисходительность, мягкость, сострадание, благосклонность, терпение. расположенность к другим»;

В персидском — «терпение, выносливость, готовность к примирению»;

Толерантность — это терпение к другому, иному, непохожему на тебя. Это чувство принятия другого человека, других мнений, имеющих такое же право на существование.

Педагогическая толерантность — терпимость к собственным детям, учащимся, умение понять и простить их несовершенства.

Именно толерантность должна стать сегодня тем сильнейшим регулятором жизни людей, который направляет государственное устройство, социальные структуры и индивидуальные стратегии поведения и существования по пути гуманизации и социально-культурного равновесия. Особую значимость формирование толерантности приобретает сегодня в Российском государстве: «…Если Россия, как и другие цивилизованные страны не встанет на путь формирования толерантного сознания и соответствующих ему принципов поведения, то всем нам грозит гибель: мир сгорит в пожаре нарастающих год от года войн между разными этносами, религиями, цивилизациями и культурами. Сигналов о том, что планета стоит на пороге такой вселенской битвы, было недостаточно». Для того, чтобы процесс формирования толерантности происходил полномасштабно и наиболее эффективно, Правительство РФ 28.08.2001 приняло Федеральную программу «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе» (2001;2002 гг.).

Толерантность не возникает на пустом месте и не является врожденным, как и практически любое нравственное качество оно, подвергается развитию, стимулированию (прежде всего самостимулированию) и коррекции, а целью ее формирования является позитивное взаимодействие со всеми субъектами обитания. Формирование толерантности следует начинать еще в раннем детстве, когда закладывается первооснова человеческого общения и основные нравственные категории (доброта, чуткость, отзывчивость, честность и т. д.) Однако мы часто наблюдаем несформированность толерантности у школьников. Извечные житейские неурядицы, поразительно стремительный темп жизни, социальные проблемы и природные катаклизмы, воспитательная инерция родителей по отношению к детям, агрессия, царящая с экранов телевизоров, — далеко еще не все причины несформированности толерантности у ребенка. Вряд ли кто-нибудь из нас сможет устранить все эти причины, но вот не дать им «затмить» развивающееся чуткое отношение и активную преобразующую позицию ребенка к миру, мы обязаны.

Возраст подросткового периода характеризуется интериоризацией (познанием себя) и социализацией (активным вхождением в общество), Это проблемы, затрагивающие вопросы понимания и принятия себя, а так же осмысления себя в «культурном ландшафте» .

В этот период в общении подростков со сверстниками на первый план выходит такая характеристика, как «коммуникативная привлекательность». Данная характеристика отражается в понятии «коммуникативная компетентность» (высокоразвитые умения и навыки общения). Следовательно, весомое место занимают проблемы коммуникации.

Подростки увлекаемы и часто меняют интересы, пытаются осмыслить многие объекты, готовы к размышлению на разные темы (хотя часто им не хватает социального опыта). Это и есть отражение в многообразии тем, для изучения проблемы и в разнообразии форм воспитательной работы.

Подросток, особенно старший, сознательно стремится к общению с людьми, имеющими большой социальный опыт, поэтому к проведению многих форм воспитательной работы должны привлекаться психологи, социологи, ученые, искусствоведы и просто интересные люди.

Подросток стремится отгородить себя от семьи, не всегда доволен сложившейся в семье системой взаимоотношений. Для преодоления этой проблемы необходимо участие всей семьи в организации и в проведении многих предлагаемых программой формах воспитательной работы.

Формирования толерантности это: познание и принятие себя (толерантность к себе) познание, принятие себя как субъекта семейной культуры, изучение семейной самобытности, обучение основам толерантного общения в семье определение и принятие культуры Малой Родины, своего этноса, осмысление себя полноправным участником этой культуры, формирование толерантности к своему народу (только уважающий свою культуру будет уважать культуру другого) понимание мультикультурного пространства России и формирование толерантности к представителям народов и народностей России (толерантность и процесс конкордации).

Воспитание детей в духе позитивного ненасильственного отношения к миру, в духе толерантности — задача сегодняшнего дня.

А это значит:

• 1) формирование негативного отношения к насилию и агрессии в любой форме;
• 2) формирование уважения и признания к себе и к людям, к их культуре;
• 3) развитие способности к межнациональному и межрелигиозному взаимодействию;
• 4) развитие способности к толерантному общению, к конструктивному взаимодействию с представителями социума независимо от их принадлежности и мировоззрения;
• 5) обучение подрастающего поколения традициям и нормам поведения, принятых у носителей иных языков и культур; не только с целью развития умения «принятия инаковости», но и с целью выработки умений адекватного реагирования на поведение инокультурного собеседника.

Проблема воспитания подрастающего поколения в духе толерантности актуальна в настоящее время как никогда, так как она обусловлена изменениями последних десятилетий в экономической, политической, культурной жизни страны.

Для того чтобы работа по воспитанию толерантности была плодотворной, необходимо задействовать большой спектр мероприятий и разных видов деятельности детей и подростков:

• 1) Проведение праздников, и других массовых форм, с целью знакомства детей с культурой и традициями своего народа и народов мира; театрализованная деятельность по сценариям, в основе которых сказки, рассказы народов мира;
• 2) Сюжетно-ролевые игры, основной целью которых является освоение и практическое применение детьми способов толерантного взаимодействия;
• 3) Русские народные подвижные игры, такие как «Гори, гори ясно», «Бояре» и другие;
• 4) Проведение русских народных праздников, например таких как Масленица, Рождество в соответствии с народным календарем;
• 5) Изучение народных праздников ближайших стран-соседей, скандинавских народных праздников; праздников народов Востока и мусульманских стран;

толерантность педагогическая воспитание личность.

• 6) Знакомство детей с традициями народов разных стран: с традициями празднования Нового Года, 1 мая, 1 апреля в разных странах;
• 7) Игры-занятия, созданные на материалах различных сказок, с целью решения проблем межличностного взаимодействия в сказочных ситуациях;
• 8) Сочинение сказок и историй самими детьми; инсценировки сказок.

Необходимо также отметить, что процесс формирования толерантности, как и любого нравственного качества, зависит не только от профессиональных усилий воспитателей, но и от той среды, в которой «обитает» ребенок. Следовательно, результативность данного процесса зависит, от наличия атмосферы толерантности в социальной среде. Поэтому в воспитании толерантности должно быть, активное участие семей, подростков, сотрудников детских учреждений.