Теоретические основы творческого развития младших школьников

Понятие и сущность творческого развития детей

Для того, чтобы разобраться в понятии «творческое развитие», необходимо изучить факторы, оказывающие влияние на процесс творческого развития:

• 1. Психические процессы, играющие роль в творческом развитии.
• 2. Благоприятные условия для творческого развития.
• 3. Виды деятельностей, способствующие творческому развитию детей.
• 1. Психические процессы, играющие роль в творческом развитии:
  • — воображение
  • — внимание
  • — продуктивное (творческое) мышление

«Воображение — способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими; играет ключевую роль в следующих психических процессах: моделирование, планирование, творчество, игра, человеческая память. В широком смысле, всякий процесс, протекающий „в образах“ является воображением» [Философский энциклопедический словарь. 1998. С 576].

Советский психолог Л. С. Выготский в своих трудах о воображении писал: «Кроме воспроизводящей деятельности, легко в поведении человека заметить и другой род деятельности, именно деятельность комбинирующую или творческую. Когда я в воображении рисую себе картину будущего, скажем, жизнь человека при социалистическом строе или картину отдаленного прошлого жизни и борьбы доисторического человека, в обоих случаях я не воспроизвожу те впечатления, которые мне однажды привелось испытать. Я не просто возобновляю след от прежних раздражений, доходивших до моего мозга, я никогда на деле не видел ни этого прошлого, ни этого будущего, однако я могу иметь о нем свое представление, свой образ, свою картину (…), а создание новых образов или действий, и будет принадлежать ко второму роду творческого или комбинирующего поведения» [Л. С. Выготский. 1991. С 5].

«Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.

Внимание имеет свою органическую основу, которая представляет собой структуры мозга, обеспечивающие функционирование внимания и отвечающие за внешние проявления его различных характеристик. Среди нескольких миллиардов нервных клеток, из которых состоит головной мозг человека, есть такие, которые особенно тесно связаны с работой внимания. Их называют нейронами — детекторами новизны. Такие нервные клетки отличаются от других тем, что включаются в активную работу лишь тогда, когда человек в своих ощущениях и восприятии сталкивается с некоторыми новыми для него предметами и явлениями, которые приковывают к себе его внимание" [http://psyera.ru].

«В результате продуктивного мышления возникает нечто оригинальное, принципиально новое для субъекта. Продуктивное мышление учащихся обеспечивает самостоятельное решение новых для них проблем, глубокое, высокого уровня усвоение знаний, быстрый темп овладения ими, широту их переноса в относительно новые условия, т. е. успешное выполнение учебной деятельности» [З. И. Калмыкова. 1981. С 19].

• 2. Благоприятные условия для творческого развития [В. А. Слестенин и др. 2004. С 368]:
  • — создание благоприятной демократической среды;
  • — акцентирование внимания на развитии индивидуальных качеств личности;
  • — актуализация личностного развития;
  • — вовлеченность в учебный процесс не только памяти, внимания и усидчивости, но и высших способностей — понимания, воображения, проектирования и др.;
  • — интеллектуализация, гуманитаризация, фундаментализация содержания образования.
• 3. Виды деятельностей, способствующие творческому развитию детей:
• 1. Художественное творчество
• 2. Изобразительное детское творчество
• 3. Литературное детское творчество
• 4. Техническое детское творчество
• 5. Музыкальное детское творчество

дидактический творческий школьник урок.