Заключение. 
Использование упражнений при обучении аудированию на уроках английского языка

В заключении мы хотели бы отметить, что весь процесс развития речевой деятельности носит поступательный характер, поскольку вначале она бедна и примитивна, а затем, вследствие систематической практики, постепенно становится более богатой, правильной и совершенной. Этот процесс можно представить в виде «снежного кома». Как и снежный ком, который, для своего увеличения должен иметь изначальное ядро, т. е. он не может возникнуть из «ничего», иноязычная речевая деятельность для своего развития должна обладать ядром определенных умений и навыков, которые являются его исходным уровнем.

Нужно также отметить, что рамки этого проекта не позволяют осветить все стороны такой сложной проблемы, как обучение аудированию. В частности, мы не коснулись вопроса о взаимосвязи аудирования с другими видами речевой деятельности. Общеизвестно, что овладение видами речевой деятельности осуществляется в рамках единой системы обучения иностранным языкам. Обучение аудированию есть лишь подсистема этой общей системы и, как токовая. Она взаимодействует со всеми остальными подсистемами. Отметим, что в практике общения, а также в обучении общению, слушание неразрывно связано с говорением: партнеры постоянно меняются ролями, выступая то в роли говорящего, то в роли слушающего.

В ходе написания курсовой работы мы подробно изучили проблему использования упражнений при обучении аудированию на уроках английского языка, выявили их трудности. Рассмотрели различные требования к упражнениям, при обучении аудированию, выявили необходимость учета возраста детей, их интересов.

Кроме того, мы рассмотрели различные виды упражнений при обучении аудированию.

В перспективе мы планируем создать сборник упражнений при обучении аудированию на уроках английского языка.

• 1. Бим, И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и теория школьного учебника: кн. для учителя/ И. Л. Бим.-М.:Просвещение, 2006.-258 с.
• 2. Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя/ Н. Д. Гальскова.-М.: АРКТИ, 2004. 168 с.
• 3. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика/ Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез.-М.: Академия, 2006. 336 с.
• 4. Елухина, Н. В. Некоторые трудности понимания на слух на среднем этапе обучения и пути их преодоления/ О.В. Афанасьева// «Иностранные языки в школе». -1969.-№ 4. С. 31.
• 5. Елухина, Н. В. Основные трудности аудирования и пути их преодоления/ О.В. Афанасьева// «Иностранные языки в школе». — 1977. № 1. С. 37−38
• 6. Елухина, Н. В. Подготовка учителем текста для аудирования/ О. В. Афанасьева // «Иностранные языки в школе». -1974.-№ 2. С. 39−42
• 7. Елухина, Н.В. преодоление основных трудностей понимания иноязычной речи на слух как условие формирования способности устно общаться / О.В. Афанасьева// «Иностранные языки в школе». -1996.-№ 4. С.24−26.
• 8. Конышева, А. В. Английский язык. Современные методы обучения: кн. для студентов и преподавателей ВУЗов/ А. В. Конышева.- М.: ТетраСистемс, 2007.-352 с.
• 9. Наш новый сайт [Электронный ресурс]: науч. пед. Интернетжурн.=eng2school21.ucoz.ru-Э.: eng2school21.ucoz.ru, 2012. Режим доступа: WWW. URL: http://eng2school21.ucoz.ru/publ/v_pomoshh_uchitelju/1−1-0−1.-18.03.2012
• 10. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе: кн. для учителя/ А. А. Миролюбов, И. В. Рахманов, В. С. Цейтлин; под ред. А. А. Миролюбова.- М.: Просвещение, 2003.-504 с.
• 11. Первое сентября [Электронный ресурс]: науч. пед. Интернетжурн.=1september.ru.-М.: festival.1september.ru, 2012. Режим доступа: WWW. URL: http://festival.1september.ru/articles/511 376/.-18.03.2012
• 12. Первое сентября [Электронный ресурс]: науч. пед. Интернетжурн.= 1september.ru.-М.: festival.1september.ru, 2012. Режим доступа: WWW. URL: http://festival.1september.ru/articles/528 977/. -18.03.2012
• 13. Профи Старт [Электронный ресурс]: науч. пед. Интернетжурн.= profistart.ru. -респ. Бур.: profistart.ru, 2012. Режим доступа: WWW. URL: http://profistart.ru/ps/blog/11 743.html.- 20.03.2012
• 14. Рогова, Г. В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе/ Г. В. Рогова, И. Н. Верещагина.-М.: Просвещение, 1998;224 с.
• 15. Рогова, Г. В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе/Г.В. Рогова, Ф. М. Рабинович, Т. Е. Сахорова.-М.: Просвещение, 1991.-287 с.
• 16. Соловова, Е.Н. методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов пед. ВУЗов и учителей/ Е. Н. Соловова.- М.: Просвещение, 2002.-239 с.
• 17. Соловова, Е. Н. Розвитие и контроль коммуникативных умений: традиции и перспективы/ В.Г. Апальнов// «Первое сентября». -2005. № 17.-С. 48
• 18. Утробина, А. А. Методика преподавания и изучения иностранного языка: пособие для студентов/ А. А. Утробина.-М.: Просвещение, 2006.-112 с.
• 19. Филатов, В. М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: учебное пособие для студентов пед. кол./ В. М. Филатов.- М.: Просвещение, 2004. 416 с.