Формирование мотивации учения детей школьного возраста в процессе изучения иностранного языка осуществляется при организации следующих условий:
- — активное включение каждого школьника в процесс совместной учебной деятельности на занятиях иностранного языка и создание благоприятного психологического климата во взаимоотношениях со сверстниками и учителем;
- — интеграция игровой и учебной деятельности, которая предполагает их взаимопроникновение в процессе построения и организации сюжета игры и игрового действия, когда основные структурные составляющие наполнены по содержанию элементами учебной деятельности;
- — обеспечение содержательного плана иноязычной речевой деятельности, который отвечает личностным особенностям учащихся;
- — создание эмоциональной и содержательной поддержки, способствующей включению в общую работу класса и снижению тревожности.
Разработанная развивающая программа «Перспектива» направлена на формирование эмоционально-личностного отношения к учебному процессу, организацию различных форм совместной деятельности и способов взаимодействия в группе, установление связей между элементами изучаемого материала, на развитие потребности актуализировать иноязычные навыки.
Динамика развития мотивации учения младших школьников в процессе изучения иностранного языка определяется развитием познавательного интереса, появлением интереса к процессуально-содержательной стороне учебной деятельности.
Анализ общей динамики мотивов учения от первого класса к четвертому позволил выявить следующее. В начале обучения у школьников преобладает интерес к внешней стороне пребывания в школе (сидение за партой, ношение формы, портфеля и т. д.), затем возникает интерес к первым результатам учебной деятельности (к первым написанным буквам и словам, первым отметкам учителя) и лишь после этого — к процессу учения, а еще позднее — к способам добывания знаний. Мотивы совместной деятельности широко присутствуют у младших школьников, но лишь в самом общем их проявлении.
Проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов затронутой нами проблемы. Отдельно могут быть изучены такие вопросы, как возникновение мотивации избегания неудачи в процессе изучения иностранного языка в условиях совместной деятельности младших школьников и разработка технологий по ее преодолению.
олимпиада мотивация иностранный язык.
