Монологическая речь как вид речевой деятельности

Монологическая речь — связное непрерывное изложение мыслей одним лицом, обращенное к одному или нескольким лицам с целью достижения необходимого воздействия на слушателя.

Монологическая речь — это речь одного лица, которое ответственно и за содержание, и за объем высказывания. Продуктом монологического высказывания является устный текст. Монологический текст — это связное целое в тематическом и содержательном плане, языковом отношении и в стилистике Монологическая речь преимущественно контекстна, как правило, строится без учета ситуаций экстралингвистического характера. Она может быть иногда ситуативной, например, спонтанное высказывание — развернутые реплики в диалоги, которые можно рассматривать как краткие монологические высказывания. Монологическая речь в некоторых случаях может быть наглядно-ситуативной, если она сопровождается зрительным рядом в кинофильме, в телевизионных передачах.

Монолог — организованный вид речи, представляющий собой продукт индивидуальных высказываний одного лица обращенного к аудитории.

Монолог — это непосредственно обращенный к собеседнику непринужденный рассказ, организованный вид речи, продукт индивидуального построения, предполагающий продолжительное высказывание одного лица.

Монолог является такой формой речи, когда ее выстраивает один человек, самостоятельно определяя структуру, композицию и языковые средства.

Монологическая речь может носить репродуктивный и продуктивный характер. Репродуктивная речь не является коммуникативной. Перед школой ставится задача развития неподготовленной продуктивной речи учащихся. Монологическая речь, как и диалогическая, должна быть ситуативно обусловленной и, как утверждают психологи, мотивированной, т. е. у учащегося должно быть желание, намерение сообщить что-то слушающим на иностранном языке.

Ситуация является для монолога отправным моментом, потом он как бы отрывается от нее, образуя свою среду — контекст. Поэтому о монологе принято говорить, что он контекстен, в отличие от диалога и полилога, которые находятся в теснейшей зависимости от ситуации. В силу контекстности монологической речи к ней предъявляются особые требования: она должна быть понятной. без помощи неязыковых средств, которые часто играют большую роль в ситуативной диалогической речи. Как известно, монологическая речь имеет следующие коммуникативные функции:

• — информативная (сообщение новой информации в виде знаний о предметах и явлениях окружающей действительности, описание событий, действий, состояний);
• — воздейственная (убеждение кого-либо в правильности тех или иных мыслей, взглядов, убеждений, действий; побуждение к действию или предотвращение действия);
• — эмоционально-оценочная.

Для средней школы наиболее актуальной является информативная функция монологической речи. Для каждой из перечисленных выше функций монологической речи характерны свои языковые средства выражения и особые психологические стимулы. В психологической литературе отмечается, что по сравнению с диалогической речью монологическая речь является более сложной и трудной. Она требует от говорящего умения связно и последовательно излагать свои мысли, выражать их в ясной и отчетливой форме. При овладении монологической речью на иностранном языке эти трудности значительно усложняются в связи с тем, что обучаемые не владеют свободно языковыми средствами, которые необходимы говорящему для выражения мысли.

Воздейственная функция монологической речи проявляется особенно ярко выражается в монологе — побуждении.

Имея в виду невысокий, но коммуникативно-достаточный уровень владения монологическими умениями в школе, наибольшую актуальность имеют монологические высказывания: описание и сообщение учащихся о себе, о своих интересах, о школе, о родном городе, о своей семье, обо всем том, что может быть интересным для воображаемого или реального сверстника — носителя языка.

Все эти высказывания предполагают владение сложным монологическим умением связного изложения мыслей, фактов, событий, проявляющимся, в частности, во владении связующими элементами предложений — наречиями времени причинно — следственными наречиями, выражающими последовательность, а также комбинированием известных учащимся речевых образцов в соответствии с целями и условиями общения, в частности, выбором соответствующего порядка слов в предложениях, союзов и союзных слов.

При оценивании монологических высказываний необходимо учитывать следующие критерии:

• 1. вид монолога (сообщение, повествование, описание, рассуждение);
• 2. связность и логичность изложения мысли и структурно — композиционная завершенность высказывания;
• 3. объем (полнота) высказывания — степень раскрытия темы и количество предложения;
• 4. степень комбинированности языковых (лексических и грамматических) средств (т.е. характер речевого творчества);
• 5. лексико-грамматическая (в том числе и синтаксическая) правильность.

Рассмотрим монологическую речь как объект обучения.

По коммуникативной цели различают следующие монологические высказывания: — монолог — сообщение.

• — монолог — описание
• — монолог — рассуждение
• — монолог — повествование
• — монолог — убеждение

По степени подготовленности монологические высказывания разделяют на: — подготовленная монологическая речь.

— неподготовленная монологическая речь.

Основными свойствами монологических речевых умений являются:

• — логичность и связность изложения мыслей
• — коммуникативно мотивированное и творческое пользование языковыми средствами
• — правильность речи на коммуникативно достаточном уровне

Типы монологической речи:

• -Контекстная
• -Ситуативная

Этапы формирования: Надъязыковойоформление в речевых структурах во внутренней речи.

Воплощение во внешней речи — непосредственно монолог.

Качества монологической речи — непрерывность, завершенность, разнообразие языковых средств.

Лингвистическая характеристика монологической речи — полносоставность предложений, развернутость высказываний.

Виды монологических высказываний:

Сообщение, описание, объяснение, повествование, доклад, пересказ.

Обучение монологической речи осуществляется в процессе работы с печатным текстом, на ситуативной основе и с использованием аутентичного образца монологического сообщения.