Литература. 
Методика работы над вычислительными приемами в пределах 100

• 1. Давыдов В. В. Анализ дидактических принципов традиционной школы и возможные принципы обучения ближайшего будущего // Адукацыя і выхаванне. — 2005. — № 2. — С. 41 — 45.
• 2. Диагностическая и координационная работа в школе: Под ред. И. В. Дубровинской. М.: Просвещение, 1987.
• 3. Занков Л. Н. Избранные педагогические труды. — 2-е изд. М.: изд. центр ВЛАДОС, 2000.
• 4. Кудрявцева В. Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. М.: Просвещение, 1999.
• 5. Концептуальные основы разработки, внедрения и использования инновационных технологий в реформированной школе РБ // Сборник нормативных документов Мин. обр. РБ. — 2001. — № 2. — С. 36 — 48.
• 6. Коноплева А. Н. Проблемы и перспективы образовательной интеграции в РБ // Бел. гіст. Чвсопіс. — 2001. — № 1. — С. 4 — 7.
• 7. Лернер И. Я. Проблемное обучение в начальной школе. Пособие для педагогов нач. школы. М.: Просвещение, 1993.
• 8. Масюкова Н. А. Методология разработки и предъявления инновационных идей в образовании // Мир технологий. — 2001 — № 3−4. — С. 59 — 61.
• 9. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. Пособие для педагогов нач. школы. М.: Просвещение, 1992.
• 10. Тупичкина Е. А. Игровые средства обратной связи в обучении // Начальная школа. — 2004. — № 3. — С. 23 -28.

Приложение

Деловая игра «Математический базар»

Тема: Сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 100.

Цели:

• 1. Проверить табличные и внетабличные случаи сложения, вычитания, умножения и деления в пределах 100. Проверить, умеют ли дети узнавать время по часам и определять сумму длин сторон геометрических фигур.
• 2. Развивать умение пользоваться таблицей умножения, решать примеры на внетабличное умножение и деление, быстро время по часам с точность до минуты, решение задачи в 1−3 действиях на сложение, вычитание, умножение, деление.
• 3. Воспитывать бережное отношение ко времени, предприимчивость, смекалку, положительное отношение к труду людей и к своему, быструю реакцию, заботу старших о младших.

Оборудование:

У каждого учащегося на столе макет часов, три плаката с таблицей умножения для проведении соревнований «Лучший счетчик», для проведения «Математического базара»: ручки, кисточки, стержни с математическими выражениями; на доске план-схема проведения урока.

Ход урока

Эпиграф к уроку Мы знаем: время растяжимо,.

Оно зависит от того, Какого рода содержимым Вы наполняете его.

Бывают у него застои, А иногда оно течет Ненагруженное, пустое, Часов и дней напрасный счет.

Пусть равномерны промежутки, Что разделяют наши сутки, Но положив их на весы, Находим долгие минутки И очень краткие часы.

I. Организация урока

Дается установка на урок. Читается стихотворение Н. Заболоцкого:

Не позволяй душе лениться Чтоб в ступе воду не толочь Душа обязана трудиться И день, и ночь, и день и ночь!

В это время дети делают движения руками, набирают энергию из космоса в ладошки, а затем прикладывают ладошки к голове, вся энергия из рук поступает в мозг, для того, чтобы хорошо работать на уроке.

II. Разминка

Определи время по часам (у каждого на парте картонные часы).

— Покажите 9 часов, половину девятого, пять минут четвертого. Без пятнадцати десять, двадцать часов. За сколько минут сделает полный оборот минутная стрелка? Часовая стрелка?

II. «Аукцион»

Математические считалки. Какая команда за 3 минуты предложит больше считалок.

Первая команда:

1) В прятки мы играть хотим Надо только нам узнать Кто из нас пойдет искать.

2) Ястреб, горлица, синица.

Волк, лисица, куница, Выдра, заяц, белка, еж ;

Ты кого себе возьмешь?

3) Раз, два, три, четыре, пять ;

Вышел зайчик погулять.

Вдруг охотник выбегает, Целит в зайчика, стреляет.

Мимо! Мимо! Ой-ой-ой!

Удирает зайчик мой.

Вторая команда:

1) Раз, два, три, четыре, пять ;

Прячьтесь все! Иду искать ;

Раз, два, три, четыре, пять ;

Где вы скрылись? Как узнать?

Раз, два, три, четыре, пять ;

Всех нашел я! Вам искать!

2) Раз, два, три, четыре, пять ;

Шесть, семь, восемь, девять, десять ;

Можно все пересчитать Можно все измерить, взвесить;

Сколько ног у паука, Сколько ножек у жука, Сколько вишенок на ветке И цыпляток у наседки, Какова длина дорожки, Сколько глаз у каждой кошки, Сколько весит наша Надя, Сколько стоят три тетради.

Раз, два, три, четыре, пять ;

Шесть, семь, восемь, девять, десять ;

Можно все пересчитать Можно все измерить, взвесить!

Сколько в килограмме сушек, Сколько же у меня игрушек, Сколько мачт на корабле, И копеечек в рубле.

3) Раз, два ;

Пилим дрова.

Три, четыре ;

Все распилили.

Пять, шесть ;

Пряли шерсть.

Семь, восемь ;

Сено косим.

Девять, десять ;

Трудимся месяц.

Раз, два ;

Кончились дела!

Три, четыре, пять ;

Мы идем играть!

IV.Решение задач

На школьном участке с одной грядки собрали 12 кг моркови, а с другой — 18 кг. Всю морковь разложили в ящики Всю морковь разложили в ящики, по 6 кг каждый. Сколько ящиков с морковью получилось?

На школьной мастерской в одном куске было 40 м. ткани, а в другом куске — 32 м. Сколько платьев можно сшить из всей ткани, если на каждое платье идет по 4 м. ткани?

V. «Рекламная пауза»

" Сам себе мерка" .

Очень часто говорят: «Знаю, как свои пять пальцев». И конечно, каждый считает, что свои пять пальцев он знает превосходно. Так ли это на самом деле? Скажите, пожалуйста, какое наибольшее расстояние между кончиками вашего большого пальца и мизинца? Ну, а между средним и указательным пальцами? Может быть, вы сможете назвать длину средней фаланги своего согнутого указательного пальца? Вы можете спросить: «Зачем все это нужно?» Очень нужно. Зная это, каждый из вас сумеет легко определить ширину или длину того или иного предмета, использовать эти значения для измерений.

VI. Разминка для ума

Начертите квадрат со стороной 3 см. Найди сумму длин всех его сторон.

Начерти прямоугольник со сторонами 2 см. и 4 см. Найди сумму длин всех его сторон.

VII. Соревнование «Лучший счетчик» (по рядам)

• 9 = 3 3 3 28 = 43 7 40 = 5 3 8
• 49 = 7 3 7 16 = 4 3 4 64 = 8 3 8
• 56 =7 3 8 35 = 5 3 7 72 = 9 3 8
• 63 = 9 3 7 12 = 2 3 6 42 = 7 3 6
• 12 = 6 3 2 21 = 3 3 7 24 = 8 3 3
• 27 = 9 3 3 25 = 5 3 5 20 = 4 3 5

VIII. Решение примеров

• 8 · 25
• 63: 9
• 48: 6
• 72: 8
• 56: 7
• 48: 2
• 78: 3

IX. Математический базар

Дети пол музыку идут на базар с карточками, на которых написаны ответы к математическим выражениям, лежащим на товарах. Каждый должен найти свое математическое выражение, положить карточку с ответом и взять товар (Дети должны догадаться, что 1 — это «плюс», 2 — «минус», 3 — «умножить», 4 — «делить»).

• 18 1 75 = 93 99 4 11 = 9 16 3 4 = 64
• 85 2 36 = 49 28 3 3 = 84 3 3 18 = 54
• 56 4 2 = 28 27 3 3 = 81 90 4 30 = 3
• 19 3 3 = 57 72 4 9 = 8 51 4 3 = 17
• 77 4 7 = 11 60 4 12 = 5 42 4 14 = 3

X. Оценки

Учитель выставляет баллы за урок.

Встаньте, пожалуйста, те ученики, которые получили балл «9 и 8». Молодцы! А теперь встанут те, у которых «7 и 6» — хорошо!

XI. Итог урока

Сегодня мы проверяли, как вы научились решать задачи, примеры, определять время на часах, определять сумму длин всех сторон геометрических фигур. Молоды, ребята! Хорошо поработали!

День окончен трудовой Нам пора идти домой.

Дружно на прощанье Скажем: «До свиданья» .