Вывод. 
Особенности развития творческого потенциала школьника

Развитие творческого потенциала школьника является одной из центральных линий его личностного развития, что и обусловило наше обращение к разработке концепции развития творческого потенциала школьников.

Рассматривая творчество как реализацию учеников собственной индивидуальности, отражающей уникальность каждого отдельного ребенка. Внутренняя жизнь ученика — это прежде всего эмоциональная жизнь; самодостаточным выражением детской индивидуальности являются эмоциональные состояния и реакции ребенка, содержание и модальность которых безошибочно указывают на истинное отношение школьника к происходящему.

Понятие «творческий потенциал» можно рассматривать, как совокупность знаний, умений, способностей и стремлений ученика преобразовать окружающий мир в различных сферах деятельности в рамках общечеловеческих норм морали и нравственности. Особую роль в развитии творческого потенциала учащихся играет личность учителя. Именно на него ложится главная ответственность за выявление потенциальных способностей и талантов, он в ответе за судьбу подрастающего поколения.

Развитие творческого потенциала школьника также во многом зависит от школы, насколько организация образовательного процесса способствует формированию творческого потенциала учащихся. Творческий потенциал «запускает» механизм саморазвития творческой личности. Для развития творческих способностей необходимо знать не только структуру способностей к творчеству, но и самого ребенка. При этом нужно ориентироваться в диапазоне индивидуальных различий, одни из которых нужно учитывать и адаптироваться к ним, другие воспитывать, а третьи развивать в направленной деятельности.