Творческое задание. 
Развитие творческих способностей детей на уроках технологии

Задание, содержащее творческий компонент, для решения которого учащемуся необходимо использовать знания, приемы или способы решения, никогда им ранее в школе неприменяемых. Например, подобрать лоскуты хорошо сочетающихся тканей и отрезки отделочной тесьмы к ним; составить отделку из двух-трех отделочных элементов; внести изменения в конструкцию платья, сумки и т. д.; подобрать ткани и отделочные материалы для пошива какого-нибудь изделия; разработать комплект кукол, зверей или домашних животных типа «варежка» для детского спектакля, используя различный масштаб изделия, а для того, чтобы работу облегчить, даю им исходные формы.

Надо научить девочек смотреть на ткань как на изобразительное средство. Так, например, сочетание различных тканей: ситец, вельвет, бархат, атлас, мешковина, обогащает фактуру изделия.

Успешность выполнения любой творческой работы зависит от эскиза. Сначала это быстрые зарисовки возникших вариантов, идей, фасон платья и т. д. Дальнейшее развитие и уточнение идей происходит в творческом эскизе детали, детально проработанном и продуманном. Всегда говорю девочкам, что хороший эскиз — это 50% выполненной работы. Объяснение, что такое эскиз, начинаю с показа лучших творческих работ учащихся, художников-модельеров, мастеров декоративно-прикладного искусства. Когда девочки видят сначала наброски, затем чётко выполненный эскиз и точную копию эскиза-изделия, они начинают понимать всю его значимость.

Для тех девочек, которые недостаточно хорошо рисуют, предлагаю выполнить макет из бумаги. Это стимулирует воображение учащихся.

Большую роль в развитии творческих способностей играют занятия декоративно-прикладного искусства при работе с так называемым «бросовым» материалом. Здесь девочкам представляется много возможностей для творчества в мастерской, дома, развивается их фантазия, воображение. Очень интересно прошло занятие в 5 классе по изготовлению оригинальных поделок из ненужных компакт — дисков, изготовление поделок в технике квилленг.

При изучении раздела «Рукоделие» пользуюсь программой: «Искусство аранжировки цветов», «Работа с соломкой», «Вязание», «Вышивка», «Аппликация», «Культура дома», «Бисероплетение», «Лепка из теста».

При изучении этого раздела девочки с удовольствием впитывают все знания, приобретают навыки. Работы детей настолько хороши, что вызывают восторг и восхищение.

На уроках по кулинарии девочки учатся правильно и красиво сервировать стол, вкусно готовить, приобщаются к национальным блюдам.

С 5 класса следует приучать девочек правильно оформлять блюдо, подходить творчески к любой работе.

Пример: при изучении темы «Виды бутербродов». Можно сделать бутерброд, просто нарезав хлеб и намазав сливочным маслом, но можно сделать по-другому.

При изучении раздела «Кулинария» формирую у девочек навыки приготовления пищи. Они знакомятся с физиологией питания, пищевой ценностью продуктов, технологией приготовления блюд, с правилами сервировки стола и т. д. На данных уроках применяю элементы творчества.

Примеры. В 5-ом классе даю учащимся задание придумать свою форму нарезки овощей, свой рецепт приготовления бутерброда и т. п.

Творческие способности хорошо проявляются при оформлении блюд. Я показываю некоторые приёмы изготовления украшений блюд и даю учащимся задание придумать свои варианты украшения блюд, украсить приготовленное блюдо.

В течение прохождения кулинарных работ даю девочкам следующее домашнее задание: приготовить изученное на уроке блюдо для своей семьи дома, его украсить, выполнить сервировку стола. На следующий урок учащиеся приносят отзывы родителей в письменной форме с оценкой за работу. Это задание вызывает у девочек большой интерес, способствует проявлению активности, творчества, позволяет сплотить родителей и детей.

После прохождения кулинарных работ даю задание оформить рецепт нового блюда, который девочки находят самостоятельно, творчески. Девочки проявляют большое творчество в оформлении рецептов (например, рецепт в форме рыбы, или блюдо с пирожками, где каждый пирожок составляющая рецепта и т. п.).

Работая в 5 классах, я стараюсь увлечь детей делать красивые вещи. Хотя не сразу виден хороший результат, но, прививая, учу трудолюбию.

В 6 классе виден результат целого года работы, и работать уже легче. Девочки понимают, чего от них хочет учитель, и стараются выполнять работы аккуратно, проявляют свое мастерство и фантазию в оформлении изделия.