Методы, организация и результаты собственных исследований

Методы, использующиеся в исследовании

В ходе собственного исследования мы проанализировали 28 источников. Мы придерживаемся мнения таких авторов, как Дмитриева Л. Г., Дубровин И. В., Зимина А. Н., Лифиц И. В., Холодов Ж. К. Данные ученые более подробно рассматривали интересовавшие нас понятия.

Мы провели анкету Коджаспирова Ю. Г. (Приложение 1) для отбора музыкальных произведений на уроках физкультуры. У нас получились следующие результаты:

1. Как ты относишься к музыке?

2. Как ты оцениваешь применение музыки на уроке физической культуры?

3. Хочешь ли ты и дальше заниматься на уроках физкультуры с музыкальным сопровождением?

4. Оцени влияние каждого музыкального сеанса на твою учебную деятельность в различных частях урока (если помогает — подчеркни, не помогает — пропусти, мешает — зачеркни).

• 5. Отметь, пожалуйста, твои любимые музыкальные жанры: песня, марш, хор, народная музыка, танцевальная, эстрадная, оперная, рок — н — ролл. (Если тебе нравятся другие жанры, то допиши их самостоятельно.)
• 6. Какую музыку ты предпочитаешь по исполнительским средствам?

7. Звучание каких музыкальных инструментов тебе доставляет наибольшее удовольствие (аккордеон, баян, балалайка, саксофон, ударные, скрипка, фортепьяно, электроинструменты)? (Если другие — то допиши самостоятельно.).

Другие ответы: труба, гитара.

8. Какие музыкальные составы ты воспринимаешь лучше всего (ансамбль электромузыкальных инструментов, квартет, трио, дуэт, симфонический оркестр)? (Если другие — то допиши самостоятельно.).

Другие ответы: один инструмент.

9. Какой уровень музыкального звучания ты чаще всего предпочитаешь?

10. Напиши, мелодии каких стран и народов тебе наиболее приятны.

Ответы: Россия — 95%, Италия — 4%, Франция — 1%.

11. Укажи твоих любимых композиторов и 6 — 10 наиболее нравящихся музыкальных произведений Ответы: В. Шаинский «Вместе весело шагать по просторам», «Улыбка», «Чунга — чанга», М Дунаевский «33 коровы», «Городские цветы», А. Петров «Вальс», Д. Кабалевский «Медленный вальс», С. Рахманинов «Итальянская полька» и др.

12. Перечисли несколько любимых исполнителей: певцов, музыкантов, ансамблей, оркестров.

Ответы: Н. Басков, группа «Премьер — министр» и др.

Данная анкета немногословная, но ясная и понятная респондентам. Для облегчения заполнения анкеты и экономии расходуемого на это времени к приемлемому большинству предлагаемых вопросов приведены возможные варианты альтернативных ответов, чтобы опрашиваемому оставалась только подчеркнуть свое личное мнение.

Анкета в зависимости от конкретных целей, условий и обстоятельств может быть как именной, так и анонимной.

Исходя из результатов анкетирования мы подобрали определенные музыкальные произведения. А на основе выбранного музыкального сопровождения — составили конспекты уроков физкультуры.

После каждого урока мы проводили опросник «САН» (самочувствие, активность, настроение) (В.А. Доскин и соавторы).

В исследовании участвовали учащиеся 4 класса (в количестве 10 человек) МОУ «Туровецкая средняя общеобразовательная школа» .

Для определения уровня активности младших школьников была использована методика «САН» .

Опросник «САН» .

Этот бланковый тест предназначен для оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (по первым буквам этих функциональных состояний и назван опросник).

Сущность оценивания заключается в том, что испытуемых просят соотнести свое состояние с рядом признаков по многоступенчатой шкале. Шкала эта состоит из индексов (3 2 1 0 1 2 3) и расположена между тридцатью парами слов противоположного значения, отражающих подвижность, скорость и темп протекания функций (активность), силу. Здоровье, утомление (самочувствие), а также характеристики эмоционального состояния (настроение). Испытуемый должен выбрать и отметить цифру, наиболее точно отражающую его состояние в момент обследования.

При обработке эти цифры перекодируются следующим образом: индекс 3, соответствующий неудовлетворительному самочувствию, низкой активности и плохому настроению, принимается за 1 балл; следующий за ним индекс 2- за 2; индекс 1- за 3 балла и так далее до индекса 3 с противоположной стороны шкалы, который соответственно принимается за 7 баллов (учтите, что полюсы шкалы постоянно меняются).

Итак, положительные состояния всегда получают высокие баллы, а отрицательные — низкие. По этим «приведенным» баллам и рассчитывается среднее арифметическое как в целом, так и отдельно по активности, самочувствию и настроению.

При анализе функционального состояния важны не только значения отдельных его показателей, но и их отношение. Дело в том, что у отдохнувшего человека оценка активности, настроения и самочувствия обычно примерно равны. А по мере нарастания усталости соотношение между ними изменяется за счет относительного снижения самочувствия и активности по сравнению с настроением.

Диагностическая характеристика уровней самочувствия, активности и настроения представлены в таблице 1.

Сравнивая итоги входной и промежуточной диагностики можно сделать следующие выводы:

• * самочувствие и настроение у всех детей соответствует характеристикам высокого уровня;
• * увеличилось количество учащихся с высоким проявлением уровня активности;

Сравнивая результаты промежуточной и итоговой диагностики можно сделать следующие выводы:

• * у большинства детей самочувствие и настроение находится на высоком уровне;
• * отсутствуют учащиеся с низким уровнем проявления активности.

Сравнивая результаты входной и итоговой диагностики, можно сделать следующие выводы:

• * у большинства учащихся преобладает высокий уровень самочувствия и настроения;
• * увеличилось число учащихся с высоким уровнем активности;
• * отсутствуют учащиеся с низким уровнем активности.

Следовательно, мы можем говорить о влиянии музыки на активизацию учебной деятельности младших школьников на уроках физической культуры.