Лингвосоциокультурологический аспект: синонимический, антонимический ряд и ассоциативный аспект

Синонимические и антонимические ряды помогают иностранному студенту в расширении состава его лексики и в обогащении представления об исследуемой сфере, и в то же время направляют его внимание на способ классификации лексических единиц.

Словари синонимов и антонимов русского языка содержат лексические ряды, построенные на основе правил, рассмотренных в первой главе.

Здесь следует рассмотреть синонимические, антонимические и ассоциативные нашего материала.

В словаре синонимов русского языка для слова «дача» дается следующий синонимический ряд: фазенда (разг. шутл.) / роскошная: вилла (Александров 2011).

В другом словаре «словарь-тезаурус» ряд синонимов шире: дача, огород, сад, участок, разг. Фазенда. (Бабенко 2007).

«дача»: доза, дом, еда, часть (Абрамов 1999).

«дача» :доза; дом; еда; часть; шале, предоставление, вилла, порция, ранчо, взятка, дачка, участок, вручение, дачища, разрешение.(Словарь русских синонимов).

«дача»: сущ., кол-во синонимов: 17.

автодача (1), взятка (21), вилла (4), вручение (8), госдача (1), дачища (1), дачка (1), дом (111), мыза (6), плавдача (1), порция (9), предоставление (12), разрешение (29), ранчо (4), спецдача (1), участок (110), шале (2) (Словарь синонимов ASIS. В. Н. Тришин. 2013).

«дача»: индивидуальный загородный дом с участком земли, обычно предназначенный для летнего проживания [Терминологический словарь по строительству на 12 языках (ВНИИИС Госстроя СССР)].

EN summer-house; DE Datsche, Wochenendhaus; FR maison de campagne.

Синонимический ряд можно создать в других языках. Например, в английском языке:

dacha (дача): «country house, summer cottage, chalet, bower, feed, camp, portion».

Наш анализируемый материал дает возможность построить свой синонимический ряд к понятию лексемы «дача».

Дача: загородный дом, летний загородный дом, дачка, между деревней и городом.

Что касается антонимического ряда, в основе которого лежит ассоциация по контрасту, можно предложить такую классификацию по парам.

дача — небоскреб дачник — городской житель загородный — городской природный — неестественный/ искусственный летний — зимний приобрести / покупать — продать снимать — сдавать Ассоциативный ряд В основе любого ассоциативного словаря лежит психологический ассоциативный эксперимент, то есть «испытуемому дается слово-стимул и предполагается реагировать на это слово первым пришедшим в голову словом или словосочетанием». Это является так называемым свободным ассоциативным экспериментом, который для нашего исследования самый интересный, так как «в психике носителя языка существуют семантические связи слов». Естественно, этот процесс интересен и психологам, и психолингвистам, и чистому лингвисту, занимающемуся семантикой (Леонтьев 1977: 5−9).

Кроме того, ассоциативные словари позволяют пользователю понимать, как реально работают ассоциативные ряды при изучении русского языка как иностранного.

«Ассоциативный ряд объединяющий языковые единицы по формальному или логико-семантическому признаку» (ТПС Нелюбина 2003).

Рассмотрим дальше ассоциативный ряд для слова «дача» по Русскому ассоциативному словарю под редакцией Караулова (см. Таблицу 2):

Статистика по запросу:

всего реакций на стимул: 117,.

различных реакций на стимул: 81,.

одиночных реакций на стимул: 65,.

отказов: 3.

Таблица 2. Реакции на стимул «дача»

Данные результатов стимулов, вызывающих реакция «дача», рассмотрены ниже (см. Таблицу 3).

Таблица 3. Стимулы, вызывающие реакцию «дача»

Данные из приведённого выше ассоциативного эксперимента позволяют нам подтвердить еще раз наш тезис: 1) ассоциативные ряды помогут учащемуся расширить свой лексический запас и глубже понять то, что понятие «дача» обозначает для россиян; 2) сделать статистику и вывод для того, чтобы понять поведение, привычки и современную тенденцию русского народа.

По этому поводу читаем результаты опроса ВЦИОМ: у 7% есть загородный дом, у 27% — дача, у 17% — земельный участок. Обладателями дач чаще оказываются жители столиц и крупных городов (33%). Жители средних городов, как правило, владеют загородной недвижимостью (56%), а жители малых городов — земельными участками (31%). Для большинства россиян дача по-прежнему является источником экологически чистых сельхозпродуктов, но в настоящее время растет количество дачников, занимающихся ландшафтным дизайном (24%). Вместе с тем дача по-прежнему остается местом летнего отдыха и любимых летних забав (21%) [www.wciom.ru].

Таким образом, можно отметить, что изучать линвгосоциокультурный потенциал лексемы «дача» значит учитывать историю России; значит познакомится с русскими традициями, деревенскими, кулинарными, человеческими и другими более конкретным образом; значит познакомиться с целой совокупностью лексических единиц, которые связаны и по теме, и по смысловым ассоциациям, и по сфере раздела со словом-понятием «дача». Все то, что было сказано, говорит одно: сквозь призму «дача» можно познакомиться с русским культурно-языковым фоном, со социально-историческим фоном, с лингвокультурным фоном, другими словами, можно понять полноценную Русскую картину мира, и в том числе и ЯКМ.

На основе лингвистической классификации лексических единиц, входящих в тематическую группу «дача», был проведен анализ системных связеи? в лексике, а также определены парадигматические и синтагматические отношения.

В тематическои? группе «дача» выделено 3 тематических подгруппы и 10 микроподгрупп («Дача дом и место жизни», «Дача загород: работа и отдых», «Дача историческая помять народа») и единицы, входящие в круг этих объектов (Усадьба, Шесть соток, «дачный муж»).

В выделенные лексико-семантические группы (ЛСГ) были включены существительные (дом, усадьба, огород, сад), прилагательные (дачный, сельский, летний, загородный) и глаголы (отдыхать, ехать, снимать).

Среди исследуемых единиц оказалось возможным выделение синонимических и антонимических пар (дача загородный летний дом? городская квартира; земля, надел, сотка, участок…) [кроме того, (дачный) кооператив, садоводство? частное, личное строительство], определена активная роль словообразовательных элементов (дача — дачный, дачная, дачник, дачница).

При изучении иностранного языка важную роль играют словосочетания (поехать на дачу, дачный муж), для семантизации которых необходимо создать сопоставительный комментарий. Лингвосоциокультурное исследование лексических единиц тематической группы «дача» подтверждает возможность создания разнообразных классификаций и по традиционно выделяемым группам: эквивалентная лексика, безэквивалентная и фоновая лексика и по другим способам группировки лексики (фразеология, топонимика, прецедентные имена и т. п.).

Доминантой исследования явилась безэквивалентная единица, то есть слово-понятие «дача». Особо выделяются словообразовательные группы: имена собственные и топонимическая лексика (напр. Дача писателей, Комарово, дача Репина и т. п.), советизмы, такие как «сталинская дача» и «правительственная дача». Сопоставление с другими языками позволяет студенту найти в них лексический эквивалент, а также самому дать комментарий к слову.

Топонимическая лексика, в свою очередь, является важной поскольку даёт возможность учащемуся обобщить понятия истории страны, географии и понятие пространства весь тот фоновый материал, который содержит лексема дача для носителя русского языка. Это имеет большое значение для сохранения и передачи информации о культуре языкового коллектива, включая название мест, где «творчеством занимались» давным давно (дача как хранительница традиции).

Среди рассмотренных лексических единиц из фоновой лексики, можно также выделить единицы тематических подгрупп, выделенные из национально-культурного компонента семантики (в том числе и фразеологизмов). Для них необходим лингвосоциокультурныи? комментарий (напр. дачный муж, шесть соток), который с помощью сравнительного анализа русского, итальянского, французского, английского языков показывает разницу в условиях, а также в отношении и в менталитете русских, итальянцев, французов и англичан.

Таким образом, можно сказать, что количество и качество исследуемой нами лексики, отобранной из указанного выше материала, является достаточным для демонстрации системных связей в лексике и классификации материала для его последующего усвоения в аудитории, изучающей русский язык.