Лексика со значением эмоционального отношения

Эмоциональные отношения — это переживание людьми своего отношения к другим людям, к предметам и явлениям объективного мира. Эмоциональные отношения характеризуются влиянием эмоций на человека в процессе его взаимодействия с внешним миром. В повести для членов семьи очень важным компонентом общения является проявление эмоционального отношения к поведению, реациям и сообщениям коммуникантов. Общепризнано, что эмоциональное отношение может быть положительным и отрицательным. Положительное отношение демонстрирует, что субъекта что-то радует и привлекает, отрицательное отношение показывает его нелюбовь, раздражение, отвращение или неудовольствие чем-либо или кем-либо. Эти два типа отношений выражаются в оценках «нравится — не нравится», «люблю — не люблю», «доволен — не доволен». Класс глаголов эмоционального отношения подчеркивает переживание субъекта и его отношение к объекту.

В повести выделенная нами эмотивная глагольная лексика со значением эмоционального отношения выражает как отрицательные, так и положительные эмоции. Мы сначала проведем анализ эмотивной лексики, которая выражает положительные эмоции. В составе класса положительных эмотивов со значением отношения в повести нами выделяется 2 микрополя: любовь, ласка. (Изарт, 1980). Лексика со значением эмоционального отношения делится в языке на четыре ЛСГ по классификации Т. В. Матвеевой. Все эти группы представлены в повести в том или ином виде.

1. Первая группа — это группа, входящая в ЛСГ глаголов отношения с положительной оценкой. Базовое сочетание относиться положительно. В словаре Т. В. Матвеевой к этой группе относится много глаголов, но в повести из всего многообразия глаголов данной группы используются только два глагола любить и нравиться. Эта и последующие лексико-семантические группы глаголов относятся к подполю межличностные отношения (в составе ЛСГ поля отношения). Глаголы любить и нравиться выражают базовую эмоцию любви. Эта группа включает в себя лексические единицы со значением «питать любовь, сердечную склонность, привязанность к кому-либо»; «испытывать чувство расположения, симпатии к кому-либо» (БТС: 235) Эмоциональное отношение к чему-то или кому-то передают в повести различные части речи. Данная эмоция представлена в повести следующими лексическими единицами: предикаты любить, нравиться (кому); имена эмоций: ласка, любовь; наречия нежно, ласково.

Глаголы любить и нравиться выражают чувство любви. Если опросить людей, какое из всех существующих чувств для них наиболее важно, то в первую очередь они назовут чувство любви. Эмоция любви постоянно существует в жизни семьи. С рождения детей в сердцах родителей появляется любовь к своему ребёнку; преимущественно это материнская любовь к детям. По мере развития детей, у них появляются свои собственные чувства к окружающему миру, а также привязанность к своим родителям. В повести представлена также любовь супругов друг к другу. Глагол любить выражает основное значение"питать любовь, сердечную склонность, привязанность к кому-либо" (БТС: 235), по отношению к глаголу нравиться он выражает более высокую степень проявления чувства любви. Любить — значит иметь в душе самые прекрасные чувства, которые связываются прежде всего с родными, близкими людьми, хотя любить можно и предметы, и вещи. Глагол нравиться — «соответствовать чьему-либо вкусу, быть приятным кому-либо» (БТС: 236). Нравиться — значит просто есть симпатия к чему-либо. Это может быть все, что угодно: книги, деревья, машины и т. д. Это своего рода поверхностное чувство, когда вас просто что-то привлекает, но потом что-то другое может увлечь ваше внимание. Эмоцию любви передают эмотивные наречия ласково и нежно, потому что в их значении содержится сема проявление чувства любви. Ласково указывает на чувство любви, нежности, выражаемое на физическом уровне с помощью языковых единиц (т.е. вербально): поцелуями, словами, прикосновениями рук и т. п., а также указывает на доброжелательное, приветливое отношение, обращение (БТС: 214). Эмотив нежно указывает на особую ласковость, мягкость в проявлении рассматриваемого чувства (ССРЯ: 386). Ласково и нежно в контекстах указывает на эмоции героев, сопровождающие их действия. Это значит, что герои совершают какое-либо действие, сопровождаемое чувством любви в их сердце.

В этом параграфе мы также рассмотрим контексты, содержащие эмотив улыбаться, хотя он относится к группе глаголов проявления эмоционального состояния (параграф 2.1). Вместе с тем мы считаем, что улыбаться может указывать как на эмоциональное состояние, так и на выражение эмоционального отношения в зависимости от контекста. В повести эмотив улыбаться, указывая на положительное отношение, выражает удовольствие, благосклонность (БТС: 642). В контексте эмоция любви у героев повести проявляется в различных ситуациях. Мы проанализировали все ситуации, в которых присутствует названная эмотивная лексика, и обобщили их.

Ситуация 1.1: Проявление любви к другому человеку, к вещи, к определенным действиям. Эта ситуация представлена во всех контекстах с названными глаголами без исключения. Проявление любви может быть мотивировано чем-либо или не мотивировано ничем. Просто герой чувствует глубокую привязанность к кому-либо или чему-либо в своей душе. Так, бабушка подарила Симе красивую куклу: «Одна кукла мне понравилась, а маме она совсем не нравится» (с.15). Точно также, без какой-либо причины, папа любит маму и папе нравится мама, Вася любит сестренку и Васе нравится сестренка, маме нравятся ее дети и т. д. В этих контекстах чувство любви и симпатии как отношение к другому, не мотивировано ничем, в отличие от других контекстов. Интересно отметить, что в микрополе любви глагол любить в большей части контекстов используется по отношению к субъекту — близкому человеку, а глагол нравиться чаще всего связан с действием другого субъекта. Например, чтобы Сима не плакала, Вася решил запихнуть её в стиральную машину. Мама застала его за этим занятием. «- Ты с ума сошел? Немедленно вытащи ее оттуда! — закричала мама. — А ей даже нравится, — пожал плечами Вася. — Смотри, она улыбается и сама пытается залезть в барабан» (с. 23). Или: «Вася любит проводить Новый год у бабушки с дедушкой в деревне. Он говорит, что там веселее «(с.174). В этих контекстах присутсвует зафиксированная мотивация проявления положительного отношения к определённой ситуации: Симе интересно заниматься чем-то необычным, а Васе просто интересно и весело с бабушкой в деревне. Более явно прослеживается мотивация любви в контекстах, подобных следующему: «Маме очень нравилась Ира, которая играет в футбол и стала чемпионкой Москвы» (с.174). Маме нравится Васина подруга Ира, потому что она спортивная девочка, в отличие от Васи, то есть прямо указывается причина хорошего отношения.

Проявление эмоции любви как отношения к другому передается в тексте при помощи словосочетаний «наречие ласково (нежно) + глагол»: «мама спрашивает ласково» (с.215), «Вася ласково погладил Симу по животику» (c.30), «Вася смотрит ласково и нежно на маму» (с.47) и т. д.

Для появления в душе любви или проявления этого чувства героям необходимо чувствовать одинаково, думать одинаково или что-то делать вместе. В повести часто описывается ситуация, которая порождает чувство любви, и герои безошибочно улавливают этот момент. Вася проводит время с маленькой сестрой: «Одну руку Вася держал руку на моей голове, а вторую положил себе на грудь. Мне кажется, в этот момент я его и полюбила. Мы стучали одновременно» (с.30). Сима в тот момент, когда полюбила Васю, ощущала, как их сердца бьются синхронно (мы стучали одновременно).

Эмоция любви так же, как и эмоция страха, волнения, радости, может передаваться с помощью высокой концентрации эмотивной лексики в одном контексте: «Вася … смотрел так ласково и нежно, что она (мама-В.Т.) сразу растаяла, заулыбалась и полезла к нему сюсюкаться и обниматься«(с. 47).

" Заулыбаться" ," обниматься", «растаять», «сюсюкаться» описывает эмоции через мимические, физические действия и действие говорения. Эта лексика в разной степени эмоционально заряжена, но в значении каждой лексической единицы присутствует признак «проявление хорошего отношения» .

2. Эмотивная лексика, которая отражает отношение субъекта к чему-либо, относится к глаголам речевого выражения эмоций. Базовый глагол выразить. Эта группа представлена в тексте М. Трауб эмотивами ахнуть и воскликнуть. Лексическая единица ахнуть имеет общее значение «Произвести, издать громкий, сильный, отрывистый звук» (БТС: 34). Эта лексика выражает какое-л. чувство: удивление, восторг, печаль, сожаление. Воскликнуть имеет значение «Произнести что-н. громко, с чувством, выразительно». (БТС: 90). Эта лексика отражает испытываемое субъектом сильное потрясение, как позитивное, так и отрицательное, что зависит от контекста. В ряде контекстов выделенные глаголы передают чувство радости и восторга, переполняющее героев повести. Особенно это касается того, как выражают свои чувства дети, если случается что-то приятное: «- Нет, Вася, на елках пауки не живут, — сказал мама. — Живут, на нашей живут. Иди, сама посмотри. Там их штук пятьсот …. — Так подожди, где ты его взял? — наконец, сообразила мама. — Я же говорю — на нашей елке! — радостно воскликнул Вася» (с.167). «-Фантастическое чувство цвета, — ахнула мама» — реагирует мама на рисунки маленького сына; «Вот это да! — ахнул Вася» — реакция мальчика на прекрасный фейерверк; «Ты красавица! — воскликнул папа» — проявление любви со стороны папы. В этих репликах содержатся одновременно удивление и восторг.

Однако в большинстве контекстов семантика выделенных глаголов ахнуть и воскликнуть отражает отрицательное отношение субъекта к чему-либо: раздражение и удивление; ужас и удивление.

Ситуация 2.1: Неодобрение слов и действий героев, непонимание другого. Снова наблюдается совпадение данной ситуации с ситуацией 3.1 в первом параграфе (при выражении эмоции обиды). Так, чтобы найти выход из затруднительных ситуаций, герои часто делают нелепые предложения или совершают нелепые поступки: например, намазать соску горчицей, чтобы отучить Симу от соски; отрезать Симины волосы тупыми ножницами, чтобы они росли гуще и т. д. «- Давай мы просто выбросим все соски и все. Покричит и успокоится, — предлагает мама.- Намажьте соску горчицей, — предложил однажды Вася. — Что ты такое говоришь? - ахнула мама» (с. 17) «-Что же ты наделала? - ахнула мама. — Волосы были слишком мокрые, а ножницы — тупые …. И вообще детей в год налысо стригут, чтобы косы гуще были, — ответила с вызовом бабушка. Мама заплакала «(с.149). Когда папа хочет ночью уйти спать вместе с Симой в другую комнату, чтобы не мешать маме, она не сразу понимает его, ужасается его словам и обижается на него: «- Я ухожу, — прошептал папа. — Куда? - ахнула мама. — А я? А дети? Ты с ума сошел «(с.258). Мама видит Симу, которая опрокинула на себя тарелку: «-Ты вся в каше! Прямо хоть стирай тебя целиком, — ахнула мама после ужина» (с. 22). Сима ударила маму в челюсть пяткой, и у мамы синяк под глазом: «- Господи, на кого вы похожи? - ахнул папа» (с. 107).

Глагол ахнуть, таким образом, передает различный спектр эмоций: удивление, обиду, раздражение, — то есть помогает выразить отношение к ситуации, ее активное неприятие. Выражение целого спектра эмоций: удивления, раздражения и обиды — во многих контекстах поддерживается фразеологическими оборотами закатить глаза, с легким сердцем и др.: «- Вот! Вот! Ты сама виновата! - воскликнул папа.- Даешь ей соску при любой возможности! — Ты считаешь, что я неправильно ее воспитываю…- Ну вот, началось… - закатил глаза папа и ушел в другую комнату"(с.18). Фразеологический оборот закатить глаза описывает выражение лица папы, что позволяет автору одновременно использовать вербальное и невербальное (мимика) средства выражения негативного отношения субъекта к позиции мамы и ее поведению.

3. Для выражения отношения к чему-либо в повести используется ЛСГ становления внутренних качеств человека с ведущим глаголом «надоесть» «испытывать недоброжелательное отношение к кому-, чему-либо» (БТС: 354). В данную лексическую группу входят эмотивы не нравиться, не любить, ненавидеть. Степень экспрессии от не нравиться к ненавидеть увеличивается. Глаголы любить и нравиться всегда используются с отрицательной частицей не и представлены наибольшим количеством контекстов в повести. В эмотивной цепочке используются эмотивы разных микрополей (раздражения и ненависти), причем состояние ненависти — это часто результат состояния раздражения. Контексты распределяюся по следующим ситуациям.

Ситуация 3.1: При неодобрении слов и действий героев и непонимании взрослыми ребенка. Использование данной группы эмотивных глаголов происходит в ситациях, диаметрально противоположных ситуации 1.1 в первом параграфе, поскольку в них акцентируется отрицание (не нравиться, не любить). Так, взрослые и старший брат не понимают Симу или не считаются с ее желаниями, что вызывает ее протест. Тогда она демонстрирует свое «не люблю, не нравится», «надоело»: «Мне очень нравится играть с Васей, но только не в футбол: он целится мне в голову и почти всегда попадает. Я терплю, хотя получать мячом по голове больно, а когда часто — то надоедает, и тогда я начинаю орать и плакать«(с. 16) Папа замучил Симу просьбами показать, где у кого глазки. «Эти глазки мне уже порядком надоели. Он же и сам знает, где у кого глаза. Зачем показывать?» (с.35). Мама замучила Симу плаванием в шапочке, которая налезает ей на глаза. Папа это видит: «Не надо, Симе не нравится. Она воды нахлебается, — говорит папа» (с.32). Еще Симу замучили кормежкой, она плохо ест, поэтому все стараются ей заговорить зубы: «-Почему ты не ешь?- спрашивает мама. Я не могу ей объяснить, что… я не люблю, когда все собираются на кухне и меня веселят «(с.203)

Ситуация 3.2: постоянное проявление нелюбви к чему-либо (повторяющимся действиям и ситуации) как характерная черта идивида. Делать что-то героям может быть скучно и неинтересно из-за однообразия, относиться спокойно к какой-то ситуации невозможно в силу воспитания или особенностей натуры.

Например, для мамы гулять — это потерянное время: «А еще мама не любит со мной гулять. Она вообще гулять не любит. И парк наш не любит, и синичек с белочками тоже"(с. 226). Или: «Я не люблю, когда папа задерживается на работе. Мама тоже не любит«(с.252), «Папа очень не любит беспорядка в доме"(с.254).

Эмоциональное проявление своего негативного отношения в основном передается глаголом «любить» с отрицанием — не любить что-то. Частое употребление именно этого глагола (в равной степени, как и глаголов бояться, пугаться, радоваться и др.) можно объяснить тем, что перед нами речь-монолог ребенка, у которого еще не очень богатый словарный запас.