Инструменты когнитивной лингвистики

Если говорить о становлении когнитивной лингвистики как самостоятельной научной дисциплины, то возникает потребность в формировании ее основных терминов.

Ключевые термины когнитивной лингвистики: разум, знания, концептуализация, концептуальная система, когниция, языковое видение мира, когнитивная база, ментальные репрезентации, когнитивная модель, категоризация, вербализация, ментальность, константы культуры, концепт, картина мира, концептосфера, национальное культурное пространство и пр. Все эти понятия связаны с когнитивной деятельностью человека, то есть деятельностью, в результате которой человек приходит к определенному решению или знанию.

Когнитивная лингвистика — это «лингвистическое направление, в центре внимания которого находится язык как общий когнитивный механизм, как когнитивный инструмент — система знаков, играющих роль в репрезентации (кодировании) и трансформировании информации» [Кубрякова, с. 53]. Следовательно, центральной проблемой когнитивной лингвистики является построение модели языковой коммуникации как основы обмена знаниями.

Инструментом в когнитивной лингвистике становятся оперативные единицы памяти — фреймы (стереотипные ситуации, сценарии), концепты (совокупность всех смыслов, схваченных словом), гештальты (целостные допонятийные образы фрагментов мира) и т. д.

Следовательно, когнитивная лингвистика моделирует картину мира и устройство языкового сознания.

Построенные посредством языка «концептуальные структуры скорее относятся к возможному, чем к актуальному опыту индивида» [Павиленис, с. 114]. Одним и тем же словом могут называться разные концепты одной концептуальной системы, что отражает неоднозначность языковых выражений. Например, человек и лошадь бегут, бегут часы, бегут мысли, бежит жизнь, бежит ручей. Но языковые выражения в любом случае соотносятся с определенным концептом (или их структурой). Поэтому понимание языкового выражения рассматривается Р. Павиленисом как его интерпретация в определенной концептуальной системе, а не в терминах определенного множества семантических объектов.

Немаловажным для когнитивной лингвистики является термин «фрейм». В когнитивной лингвистике фрейм определяется как набор знаний, которые используются для интерпретации информации о языковой единице. Правильное понимание любого слова требует значительного объема знаний, который выходит далеко за рамки словарного определения. Поэтому фрейм — это и есть не что иное, как «рамка» значений, включающих фоновые знания о понятии.

Все, что говорящий знает о мире — это потенциальная часть фрейма для того или иного термина, хотя некоторые аспекты этой базы знаний имеют более непосредственное отношение к определенному понятию, нежели другие.

Понятие фрейма существует как в концептуальном, так и культурном измерении. Понимание слова, например, подразумевает знание о том предмете или сфере, к которой слово относится. Как концептуальное знание фрейм вбирает в себя и другие аспекты знаний, которые близки к исследуемому понятию. Это означает, что понятие фрейма охватывает традиционное понятие «коннотация».

Фрейм также имеет значение для изменения языка. Когда возникают новые фреймы, существующие слова часто претерпевают изменение смысла или приобретают новый.

Когнитивная деятельность относится к процессам, которые сопровождают обработку информации, и заключается в создании особых структур сознания. Тогда языковая (речевая) деятельность является одним из видов когнитивной деятельности.

Рассмотрим некоторые важные для когнитивной лингвистики понятия.

Разум — это способность человека к познанию взаимосвязей в мире, а также к познанию ценностей, способность к целенаправленной деятельности внутри этой связи. Это механизм порождения знаний и целенаправленной реализации их во взаимодействии данного организма со средой. При этом под средой понимается вся совокупность физических, социальных и духовных факторов, с которыми приходится иметь дело организму в процессе жизнедеятельности.

Знание — обладание опытом и пониманием, которое является правильным и в субъективном, и в объективном отношении и на основании которых можно строить суждения и выводы, обеспечивающие целенаправленное поведение. Знания — динамическое функциональное образование — продукт переработки вербального и невербального опыта, формирующие «образ мира».

При анализе концепта в сфере когнитивной лингвистики существуют взаимосвязь и взаимозависимость языка народа и его национального сознания. Они включаются в когнитивную картину мира, которая является общим, устойчивым, повторяющимся элементом в картинах мира отдельных представителей данного народа.

Изучение языковой картины мира (семантического пространства языка) позволяет осмыслить особенности национальной когнитивной картины мира (национальной концептосферы), выявить специфику национального когнитивного сознания [Попов, с. 57].

Л.А. Лебедева отмечает, что реальность существования национальной когнитивной картины мира очевидна для большинства исследователей, всё чаще приходящих к выводу, что «наша собственная культура задаёт нам когнитивную матрицу для понимания мира, так называемую «картину мира» [Лебедева, с. 66].

Таким образом, когнитивная лингвистика представляет собой не только лингвистическую науку, но и объединяет лингвистику с психологией и нейронаукой. Основные понятия когнитивной лингвистики — язык и мышление. Основная задача — изучить взаимосвязи языка и мышления и выявить картины мира, которые существуют у каждого отдельно взятого индивида, а также в каждом национальном языке.