Введение. 
Формулы речевого этикета: лингвистический и дидактический аспекты (на материале французского языка)

Изучение структуры и функционирования речевого этикета, а также находится в русле актуальных направлений современной лингвистики. В частности, исследованием различных аспектов речевого этикета занимались Акиньшина А. А., Формановская Н. И., Байбурин А. К., Топорков А. Л., Клоков В. Т., Соколова Н. Л., Лихачева Л. С. И многие другие. Такой интерес обусловлен тем, что знание речевого этикета способствует формированию коммуникативной компетенции и является способом развития социально-культурной идентичности.

В данной выпускной квалификационной работе речевой этикет рассматривается с позиции лингвистического и дидактического аспектов на материале учебно-методических комплектов по французскому языку для начальной и средней ступеней образования.

Актуальность исследования определяется важностью проблем, возникающих при рассмотрении особенностей изучения речевого этикета на уроках иностранного языка в школе.

Объектом исследования выступает формирование навыка говорения на иностранном языке. Предметом работы является изучение речевого этикета на уроках иностранного языка.

Цель исследования данной выпускной квалификационной работы — выявить методику изучения речевого этикета на уроках иностранного языка и предложить способы ее совершенствования. В соответствии с целью исследования предполагается решить следующие задачи:

• — на основе анализа научной литературы по проблематике исследования дать понятие речевому этикету, выделить основные характеристики его единиц, определить его роль в изучении иностранного языка;
• — на основе анализа методологической литературы выявить дидактическую базу изучения речевого этикета в школе;
• — выполнить анализ методики обучения речевому этикету в действующих УМК по французскому языку;
• — выявить специфику изучения речевого этикета на основе действующих УМК.

В работе используются следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение научной литературы, системный анализ материалов УМК, выделение и синтез главных компонентов.

Практическая ценность работы заключается в том, что результаты исследования могут найти применение в практике преподавания французского языка.

Источниками дидактического материала являются УМК Кулигиной С. А. «Le francais c’est super!» для 4 класса, Селивановой Н. А. «L'оiseau bleu» для 7−8 классов, Григорьевой Е. А. «L'оbjectif» для 10−11 классов.

В качестве материала для исследования из данных УМК были выбраны отдельные упражнения, связанные с изучением речевого этикета.

Объем и структура работы Общий объем выпускной квалификационной работы составляет 58 страниц формата А4. Работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам и заключения. К работе прилагается список использованной литературы из 22 наименований.

Содержание работы В разделе «Введение» обосновывается выбор темы, ее актуальность, определяются цель и задачи исследования, указываются методы и материал исследования, раскрывается его практическая ценность.

Первая глава посвящена теоретическим основам исследования. В ней дается определение этикета, обозначаются его функции, определяется роль речевого этикета в изучении иностранного языка. Также в данной главе раскрывается специфика французского речевого этикета.

Во второй главе даются методические основания изучения речевого этикета в школе, приводится анализ методики изучения речевого этикета на материале действующих УМК по французскому языку, предлагаются альтернативные и дополнительные материалы для работы с речевым этикетом на уроке иностранного языка.

Выводы по главам являются обобщением изложенного материала.

В разделе «Заключение» подводятся итоги исследования.

речевой этикет французский лингвистический.