Реализация вокально-хоровых упражнений для развития певческого диапазона младших школьников

Для реализации вокально-хоровых упражнений был проведен формирующий эксперимент. Эксперимент был проведен на занятиях вокального кружка в общеобразовательной школе.

Для распевания были использованы вокально-хоровые упражнения, описанные в параграфе 1.3. (нотные примеры в Приложении 1). Ребятам очень понравилась песенка — дразнилка «Андрей-воробей». Она была взята для формирования активной артикуляции и опорного дыхания, которое удерживало интонацию на заданной высоте. Далее песенка «Андрей-воробей» исполнялась на различных звуках, как выше, так и ниже.

Применялось упражнение «Динь-дон» — упражнение, помогающее усвоить широкое интонировании большой секунды и твёрдое, уверенное пение тоники. Проводилась параллель в звучании больших, средних колоколов и совсем маленьких колокольчиков. При переходе во вторую октаву дети показывали рукой движение, имитирующее встряхивание маленького колокольчика. Такое лёгкое мышечное движение передавалось на связки, и звучание голосов становилось лёгким и интонационно точным.

Также дети с интересом пели упражнение «Зайка». Перед его исполнением ребята представляли, что на ладошке у них сидит маленький зайчик. Во время исполнения четверти на слог «по» дети показывали, как гладят зайчика, а на последующие восьмые делали лёгкие движения руками, изображая, как зайчик убегает. Так легко, в игре ребята знакомились со штрихами legato и staccato. При исполнении этого упражнения на звуках различной высоты постепенно расширяли певческий диапазон младших школьников и вокальная техника.

Далее с ребятами было разучено вокально-хоровое упражнение «Как под горкой, под горой». Данное упражнение применялось для формирования артикуляционного навыка и навыка пения мажорного тетрахорда. Дети показывали руками движение по лесенке вверх и вниз, и обязательно на верхнюю ступеньку наступали как бы сверху. Упражнение исполнялось от различных звуков. Уделялось внимание низким и высоким звукам при движении мелодии вверх и вниз.

Упражнение «Ди-ли, ди-ли, дон» было конкретно направлено на расширение певческого диапазона детей. Наряду с этим проводилась работа над четкой дикцией и артикуляцией. Мелодия данного упражнения исполнялась в восходящем и нисходящем движении.

При распевании комплекс упражнений заканчивался упражнением, где сочеталась необходимость правильного интонирования и чёткого исполнения штрихов. Это упражнение «У меня есть конь». Все вокальные навыки находятся в тесной взаимосвязи, поэтому работа над ними проводилась параллельно. Наряду с вокально-хоровыми упражнениями ребята разучивали песни для тематических праздников.