Введение. 
Формирование здорового образа жизни у школьников 15-16 лет на уроках физической культуры

Актуальность исследования: не требует доказательств тот факт, что нормальное физическое развитие способствует и нормальному развитию таких качеств школьника, как память, внимание, высокие уровни устойчивости, восприятие, наблюдательность, умственная работоспособность. На занятиях по физическому воспитанию учащийся усваивает рациональные приемы жизнедеятельности, рациональных действий, правила личной и общественной гигиены, закаливания и т. п., что положительно влияет на умственное развитие, на процесс умственного воспитания, интеллект (2,3,23).

Современная российская школа не обеспечивает всех необходимых условий, которые позволили бы ей стать местом формирования здоровья школьников. Помимо объективных причин такая ситуация объясняется недостатками в системе гигиенического обучения и воспитания детей и подростков по формированию у них умений и навыков здорового образа жизни, сознательного и ответственного отношения к сохранению и укреплению здоровья (4,8).

В последние годы выдвигаются требования пересмотра и коренного изменения программ, средств и методов гигиенического обучения и воспитания, внедрения принципов здорового образа жизни, приведения их в соответствие с изменившимися социально-экономическими условиями жизни населения.

В качестве основной задачи выдвигается задача выработать и закрепить у детей и подростков в период их обучения в школе целесообразные для их возраста гигиенические навыки и привычки, осознанное отношение к здоровью, личной и общественной безопасности (6,13).

Причиной повышенного внимания к здоровью школьников являются: недостаточная двигательная активность; низкий объем знаний, умений и навыков в области двигательной активности, а также низкий уровень информированности по формированию здорового образа жизни подростков. Учитывая вышеперечисленные недостатки, авторы В. И. Лях и Г. Б. Мейксон разработали «Комплексную программу по физическому воспитанию для учащихся I-XI классов общеобразовательных школ» (1996), которая включает в себя общее понятие о здоровом образе жизни и его слагаемые, о которых указывалось выше.

Гипотеза исследования: предполагалось, что процесс формирования здорового образа жизни у школьников 15−16 лет, будет проходить более эффективно, если в учебно-воспитательный процесс внедрить составленный комплекс мероприятия упражнений.

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс, направленный на формирование здорового образа жизни у детей 12−13 лет.

Предмет исследования: составленные комплексы мероприятий, направленные на формирование здорового образа жизни у детей 15−16 лет.

Цель исследования: определить эффективность разработанных мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни у детей 15−16 лет, занимающихся на уроках физической культуры.

Задачи исследования:

• 1. Проанализировать научно-методическую литературу по теме исследования.
• 2. Составить мероприятия, направленные на формирование здорового образа жизни у детей 15−16 лет, занимающихся на уроках физической культуры.
• 3. Экспериментально доказать эффективность составленных мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни у детей 15−16 лет на уроках физической культуры.