Заключение. 
Использование экспериментальных задач на уроках физики

Физическая задача в физике имеет очень важное значение: она применяется в качестве инструмента проверки знаний, она же является методическим средством обучения на уроке, задачи повышенного уровня сложности и творческие задачи используют как развивающий инструмент.

Экспериментальные задачи — задачи, которые, кроме того, составлены таким образом, что решить их, используя стандартный алгоритм сложно. Каждая из них уникальна и требует особого подхода при решении.

Гипотеза исследования, ставилась в начале нашего проекта: «Обучение решению экспериментальных физических задач будет способствовать целенаправленному и интенсивному формированию у учащихся исследовательских умений, а также повышению качества знаний учащихся по физике».

Нами был сделан вывод, который полностью подтвердил гипотезу. Физика — интереснейшая из всех наук о природе, самое главное правильно подать учащемуся это, а чтобы это осуществить — больше времени нужно уделять практической части, в данном случае эксперименту.

При решении экспериментальных задач полезно, важно и эффективно применять методику (правила) решения обычных физических задач — эти правила одинаково хороши для любых задач — сочетая их с решением большого числа задач, ставя при этом цель понять, прочувствовать и вынести для себя что-то из каждой решенной (и нерешенной) задачи.

Из выше изложенного исходит, что как и всякий эксперимент, экспериментальные задачи в значительной мере способствуют повышению активности учащихся на уроках, развитию логического мышления, учат анализировать явления, заставляют ученика напряженно думать, привлекая все свои теоретические знания и практические навыки, полученные на уроках.

Разбирая экспериментальные задачи, ученики убеждаются на конкретных примерах, что их школьные знания вполне применимы к решению практических вопросов, что с помощью этих знаний можно предвидеть физическое явление.

Решение экспериментальных задач воспитывает у учащихся стремление активно, собственными силами добывать знания, стремлению к активному познанию мира.

Применяя экспериментальную задачу на уроке, мы добьемся не только интереса к предмету, но и поднимем уровень и качество знания у учащихся.

Ведь «мир не создан для человека, и сам человек только тогда становится велик, когда понимает всю ценность и красоту другой жизни — жизни природы».

Сократ.