Исследование процессов функционирования образовательных комплексов г. Москва

Определение миссии, разработка целей развития образовательного комплекса

Образовательный комплекс (ОК) — это совокупность образовательных структур, реализующих различные уровни познания, профессиональной подготовки с различными конечными целями, возможностями и последствиями для обучаемых, образующими при этом единую интегрированную устойчивую систему постоянно действующих прямых и обратных связей, конкретно выражающихся в непрерывности образования.

Крупный образовательный комплекс (КОК) — инновационное образовательное учреждение, решающее актуальные задачи обучения, воспитания и развития личности, предусматривающее преемственность образовательных программ разного уровня, созданное путем объединения учреждений дошкольного, общего образования и дополнительного образования по территориальному признаку.

Основные нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность ОК:

• — ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (декабрь 2012 г.)
• — Концепция долгосрочного социальноэкономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36)
• — Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012;2016 гг.) «Развитие образования города Москвы („Столичное образование“)» Закона города Москвы от 28 апреля 2010 года № 16 «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве»
• — Постановление от 22 марта 2011 г. № 86-ПП «О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве»

Образовательный комплекс может создаваться двух видов:

Рис. 4. Виды образовательных комплексов

Первые школы больших возможностей на территории Москвы начали создаваться в середине 90-х годов прошлого века. Новым стимулом к созданию таких школ послужило: стремление школ максимально удовлетворить потребности московских семей в доступном качественном образовании, современная система финансирования, активное участие родителей и педагогов в жизни школы, открытость и прозрачность работы образовательного учреждения и многое другое.

В 2012 году в Департамент образования города Москвы обратились 1411 государственных образовательных учреждений с предложениями о создании 445 школ больших возможностей. С начала 2013 года в Департамент образования города Москвы обратились 2144 государственных образовательных учреждения с предложениями о создании 555 школ больших возможностей. Департамент образования города Москвы поддержал инициативу 2849 учреждений в создании 817 школ больших возможностей. Однако рассмотрение Департаментом предложений по объединению школ предусматривает. При этом главным остается доступность востребованных московскими семьями качественных образовательных услуг. В случае несоблюдения основных позиций, предложения по созданию крупных многофункциональных школ Департаментом образования города Москвы к рассмотрению не принимаются или возвращаются на доработку. С начала 2012 года отклонены предложения 706 государственных образовательных учреждений на создание 183 крупных многофункциональных школ.

Обновление школы, создание принципиально новой структуры образования — основная тенденция развития образовательной системы России.

Рис. 5. Основные направления объединения образовательных учреждений

Задача реорганизации образовательных учреждений состоит в обеспечении максимально широкого спектра образовательных услуг для населения, учитывая место жительства. Данная задача обеспечивается за счет объединения ресурсов дошкольного и общего образования и преемственности образовательных программ, ориентированных на использование методов построения взаимоотношений между участниками образовательного процесса, обеспечивающих максимальную успешность каждого участника образовательного процесса в соответствии с индивидуальными интересами и возможностями.

Одной из задач также является обновление содержания образования с учётом особенностей контингента, меняющихся требований инновационной экономики и вариативного социального заказа населения Москвы.

Цель объединения: создание единого образовательного комплекса для удовлетворения запросов семьи на основе реализации принципов непрерывности и преемственности образования на всех его ступенях, комплекса, реализующего программы дошкольного, общего и дополнительного образования для детей от 1,5 до 18 лет.

Стратегическая задача — повышение эффективности образовательного учреждения через совершенствование качества и ассортимента образовательных услуг.

Задачи:

• — предоставление многообразия выбора образовательных услуг;
• — повышение качества предоставляемых образовательных услуг;
• — разработка и внедрение программ социализации детей;
• — оптимизация затрат на реализацию целей и задач комплекса;
• — внедрение и функциональное закрепление информационных технологий

Принципы создания ОК:

• — создание единого образовательного пространства,
• — единство методических подходов,
• — достижение экономической эффективности,
• — способность к управляемости,
• — мобильность ресурсов,
• — повышение качества образовательных услуг,
• — полнота предоставляемых образовательных услуг, в том числе дополнительных,
• — единство финансовой политики, управления и контроля деятельности образовательного учреждения, реализующего интегрированные программы,
• — ориентации на основные стратегические цели создания и развития учреждения,
• — использование всех видов образовательных услуг для всех учащихся микрорайона.

Таким образом, миссия ОК — предоставление максимально широкого поля возможностей наибольшему числу обучающихся, ориентированных на высокий уровень образования и воспитания.