Карьера и проблемы реализации творческого потенциала личности

Карьера и проблемы реализации творческого потенциала личности Обсуждается круг проблем профессиональной и социальной карьеры индивида, её типологии, связи с целеполаганием личности, реализацией творческого потенциала человека и процессами социальной самоорганизации.

Ключевые слова: достойная цель творческой личности и её критерии, карьера профессиональная и социальная, качества творческой личности, творческий потенциал человека Под карьерой в обыденном сознании часто понимают служебный рост, но эта трактовка создаёт ложное представление о жизненных планах человека, ведь подъём по служебной лестнице — лишь внешняя сторона дела.

В нашем обществе до недавнего времени понятие карьеры практически не использовалось, а она сама понималась в негативном смысле. По В. П. Бранскому, карьеризм в нашем менталитете обычно рассматривался как негативное явление. Образ карьериста в отечественном общественном сознании ассоциировался с образом приспособленца, руководствующегося в деятельности лишь корыстными конъюнктурными побуждениями, лишенного идеалов, а потому и всякой «духовности» [1]. Ведь приоритет утилитарных интересов перед высокими духовными (в частности, нравственными) принципами — девиз всякого последовательного карьериста.

Однако в последние годы негативный оттенок у понятия карьеры стал исчезать. Сегодня человек, «делающий карьеру», рассматривается как имеющий цель реализации своего потенциала. Ведь карьера — показатель индивидуальной профессиональной жизни человека, достижения желаемого статуса и соответствующего ему уровня качества жизни, известности и славы. Успешная карьера позволяет человеку добиться признания своей неповторимости и значимости для других людей и общества в целом.

Ученые рассматривают понятие не только под углом продвижения по служебной лестнице, подчеркивая, что «это не только успешность в данной профессиональной деятельности, но и успешность всей жизни» [2]. Отсюда идет различение широкого и узкого понимания карьеры. В первом случае она есть профессиональный рост и переход от одних ступеней профессионализма к другим. Во втором случае под ней понимается должностное продвижение — здесь на первый план выступает достижение определенного социального статуса и занятие определенной должности (табл. 1).

По А. К. Марковой [3], «человек может осознанно выбирать и строить свою карьеру как в профессиональном, так в должностном плане», причем, обе эти стороны карьеры могут не совпадать у одного и того же человека: подлинный профессионал может не сделать служебную карьеру, и, напротив, человек на высоких должностях может не достичь столь же высокого уровня профессионализма". Нередко можно наблюдать ситуацию появления на весьма высоких должностях не очень толковых и не очень нравственных людей. Видимо в связи с этим в народе и появляются мысли типа: «Чем выше взбирается обезьяна на дерево, тем лучше видна её красная задница» (китайская пословица).

Таблица 1 Понимание карьеры по А. К. Марковой.

Исследователи карьеры отмечают её очень широкий междисциплинарный статус. Проблематика карьеры тесно связана со всем кругом проблем взаимоотношений человека и общества. В недавнем прошлом мы часто слышали о социальных революциях, не вникая в их личностное (индивидное) измерение, несмотря на известность изречения Протагора «Человек есть мера всех вещей существующих». Сегодня философы, размышляя об индивидных революциях, питавших эти социальные трансформации, подчеркивают, что первая из них (начала нашей эры) дала мощный импульс идее автономного индивидуального человеческого бытия, вторая — покончила с личной зависимостью людей друг от друга, а третья — привела к интенсификации социального прогресса в формах индивидной жизни и деятельности [4, с. 208].

Анализ разных концепций карьеры позволяет найти общие точки соприкосновения. В большинстве определений: 1) карьера — это динамическое явление и процесс изменения профессий, статусов, ролей, видов работ; 2) она включена в профессиональное пространство развития личности и рассматривается как одна из форм самореализации; 3) карьера определяется совокупностью факторов (внешних и внутренних), в т. ч. биологической предрасположенностью к некой деятельности, личностными особенностями, стартовыми условия и динамикой социальной среды; 4) её относят к критериям социальной адаптивности и успешности жизненного пути; 5) карьера носит индивидуальный характер, но есть базовые характеристики, которые можно использовать для описания, измерения и оценки; 6) карьера является в известной мере осознанным жизненно-профессиональным проектом (табл. 2).

Таблица 2 Подходы к типологизации карьеры.

Делая акцент на случайностном характере процесса социальной самоорганизации (процесса социального отбора), философ В. П. Бранский рассматривает достижение индивидуальной вершины (карьеры) как результат взаимодействия субъективного (творческий потенциал индивида) и объективного (этакого судьбоносное лобби) факторов [1, с.83]. Последний является совокупностью случайных связей, выводящих личность на множество социально-активных личностей, желающих и могущих оказать ей помощь и поддержку в реализации её индивидуального продвижения.

Любопытно, что если о творческом потенциале личности говорить принято, то о судьбоносном лобби говорить считается почему-то неэтичным. В официальных документах, касающихся карьеры человека, часто это «тайна за семью печатями». На то есть причины. Ключевая из них — нежелание обсуждать «несправедливость судьбы». Действительно, если роль случая в судьбе личности так высока, то возникает угроза понижения оценки потенциала тех индивидуумов, которым случай благоволил. Ведь «несправедливость судьбы» проявляется в подразделении всех талантливых личностей на три категории: 1) баловни; 2) пасынки; 3) попутчики судьбы.

Одну из наиболее подробных типологий карьер, ориентированную на возможность прогнозировать особенности поведения руководителей современных организаций и имеющую ярко выраженный прикладной характер, приводит в своих работах психолог Е. Г. Молл [5, 6] (табл. 3).

Таблица 3 Типология карьер (по Е.Г. Молл).

Т.Г. Гнедина и Т. Х. Невструева описывают карьеру как структуру с тремя компонентами: 1) целевым (цели, проекты, ориентации, задачи, притязания, мотивы, желания, потребности, стремления, ценности, смыслы); 2) процессуальным (способы, стратегии, тактики, темпы, этапы, периоды, фазы); 3) результативным (достижения, смена ролей и позиций, профессиональная компетентность и эффективность, профессиональный и должностной рост). Взаимосвязь компонентов обеспечивается временным аспектом целеполагания (протяженность перспектив будущего, отношение ко времени и ориентация во времени). При этом в начале карьеры особенно значим её первый компонент, затем стратегии и темп, а в конце — оценка степени успеха [7].

В этих подходах нетрудно видеть согласование с результатами исследований по теории развития творческой личности (ТРТЛ) и жизненной стратегии творческой личности (ЖСТЛ), выполненных Г. С. Альтшуллером и И. М. Верткиным [8] в процессе расширения исследований по теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) на социальные системы (табл. 4 и 5).

Таблица 4 Система качеств творческой личности.

В ходе исследований Г. С. Альтшуллеру и И. М. Верткину удалось четко сформулировать систему четких критериев Достойной Цели (ДЦ) творческой личности. Проведенный анализ данных критериев позволил нам прийти к выводу, что их спектр комплементарен — противоположно-дополнителен — (+) и (-): 1−2) новизна — общественная полезность; 3−4) «еретичность» (опережение эпохи) — отсутствие конкуренции (ненужность для потребы дня); 5−6) значительность (масштаб «цены» — жизнь творческой личности) — практичность (продвижение дает частные конкретные результаты); 7−8) конкретность — недостижимость; 9−10) ресурсная независимость (личностный характер) — непосильность цели для личности (см. табл. 5).

С позиций теории карьеры, помимо критериального аппарата, огромную важность разработок по ТРТЛ представляет также её технологическая часть — ЖСТЛ. Именно она дает ответ вызовам наступившего технологического века. Ведь широко известно трансформистское изречение К. Маркса о том, что «философы лишь различным образом объясняли мир, тогда как дело состоит в том, чтобы изменить его».

Таблица 5 Критерии ДЦ творческой личности.

Главная цель ЖСТЛ, как технологической разработки ТРТЛ, построенной на анализе биографий свыше 1000 выдающихся людей и выявлении типовых «сильных жизненных ходов" — оказать помощь творческой личности в «игре» с внешними и внутренними обстоятельствами. Внешние обстоятельства — сопротивление окружающей среды: материальной субстанции самого человека (нужно зарабатывать на пропитание, это отнимает силы и время), ближнего (семья) и дальнего (общество) окружения и т. д. Внутренние обстоятельства — сопротивление самой проблемы, например, возникновение необходимости в сборе и обработке большой статистики, борьба человека с самим собой.

Самоорганизация человека включает процессы самоподготовки и самореализации. Первый означает формирование творческого потенциала, а второй — его реализацию в жизни. В свою очередь, самоподготовка складывается из двух процессов — самообразования и самовоспитания. В первом процессе идет приобретение знаний, а также навыков и умений оперирования этими знаниями, которые не предусмотрены институциональным образованием в избранной человеком сфере деятельности, тогда как во втором происходит развитие моральных качеств, которые вовсе не гарантируются социальной средой. Особое значение при этом имеет воспитание человеком в себе способности противостоять прогрессивно нарастающим (со стороны окружающей социальной среды) трудностям в достижении поставленной цели.

Процесс самореализации — это комбинация самовыражения и самоутверждения. Первое предполагает получение результата, представляющего максимальную ценность для человека в плане максимального эстетического наслаждения. Но самовыражения недостаточно для самореализации, ведь решающим шагом здесь является достижение общественного признания полученного результата. Лишь в этом случае можно убедиться в его ценности не только для человека, но и для социума. Поэтому без общественного признания результата индивидуальной деятельности самоутверждение человека состояться не может [1, с. 13].

При освещении вопроса карьеры человека, надо отметить любопытный феномен. Вся история мировой культуры показывает, что крайний профессионализм для человека столь же опасен, как и крайний дилетантизм. Ведь профессионал высокого класса обычно делает акцент, в основном, на анализе информации. Результатом такой «аналитики» является неумение отделить главное от несущественного и утрата способности «видеть за деревьями лес». К. Маркс выражал это словами «профессиональный снобизм» и «профессиональный кретинизм».

У дилетанта есть другие недостатки и достоинства. Из-за ограниченности знаний он не видит ряда деталей, но нередко интуитивно «схватывает» систему в целом. Конечно, «свежесть восприятия» присуща не любым, а лишь потенциально талантливым людям. Отсюда, по В. П. Бранскому, для успешной профессиональной карьеры нужен не простой профессиональный рост, а достижение гармонии между умеренным профессионализмом и умеренным дилетантизмом [1, с. 15].

Эта гармония нужна и потому, что наибольший успех в творческой деятельности достигается обычно в «пограничных» областях, где пересекаются разные виды деятельности. В них человек не может быть «абсолютным» профессионалом («нельзя объять необъятное»). В свете этих размышлений нам представляется, что освоение человеком технологий эффективного решения нестандартных задач на базе ТРИЗ является тем способом достижения умеренного дилетантизма, позволяющего ему весьма быстро «въезжать» в незнакомые области деятельности и предлагать сильные (недоступные «стандартным» профессионалам этих областей) решения, базирующиеся на законах развития систем [9].

Аналогичная картина наблюдается при анализе социального роста человека. Лишь на первый взгляд социализация (расширение социальных связей человека) представляется положительным, а автономизация (изоляция от общества) — отрицательным фактором. Жизненный опыт показывает: не все связи хороши. Есть такие, что мешают как самовыражению, так и самоутверждению в профессиональной области. Более того, есть связи, помогающие самоутверждению в профессиональной деятельности, но препятствующие самовыражению, и наоборот. Поэтому изоляция человека от ряда связей может быть не менее важной, чем его включение в систему профессионально эффективных связей. Таким образом, в сфере социального роста (как и профессионального) оказывается важным достижение гармонии между умеренной социализацией индивидуума и его умеренной автономизацией.

Большой интерес представляет количественная сторона установления этой гармонии. Это, очевидно, должны быть какие-то естественные константы, типа «золотого сечения» или соотношения В. Парето «20:80». Однако это тема уже другого исследования.

карьера творческий самоорганизация.

Библиографический список

• 1. Бранский В. П. Социальная синергетика и акмеология. Теория самоорганизации индивидуума и социума. СПб.: Политехника, 2001. 159 с.
• 2. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Изд-во: ИПП; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 246 с.
• 3. Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. 312 с.
• 4. Кемеров В. Е.

  Введение

  в социальную философию. М.: Академический Проект, 2000. 314 с.

• 5. Молл Е. Г. Психология управленческой карьеры: дис… д-ра психол. наук. СПб., 1994. 486с.
• 6. Молл Е. Г. Управление карьерой менеджера. СПб.: Питер, 2012. 352 с.
• 7. Гнедина Т. Г., Невструева Т. Х. Динамика карьерных ориентаций личности руководителя. Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2006. 197 с.
• 8. Альтшуллер Г. С., Верткин И. М. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности. Мн.: Беларусь, 1994. 479 с.
• 9. Альтшуллер Г. С. Творчество как точная наука. М.: Сов. радио, 1979. 175 с.