Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Агрессивное поведение девочек-подростков

Дипломная: Агрессивное поведение девочек-подростков
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Для начала необходимо знать, что агрессия заложена в животных и в человеке природой. Агрессивное поведение это способ реагирования на внешнюю угрозу. Агрессия необходима для самозащиты, для обеспечения выживания вида. Проблема есть тогда, когда агрессивное проявление никак не связано с угрозой, когда оно становится постоянным и неизменным способом реагирования. Агрессия не возникает как отдельно… Читать ещё >

Агрессивное поведение девочек-подростков (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Теоретико-методологический анализ особенностей проявления агрессивности девочек-подростков
    • 1. 1. Общее представление об агрессии
    • 1. 2. Основные причины агрессивного поведения
    • 1. 3. Типология агрессивного поведения современных подростков
    • 1. 4. Половозрастные и индивидуальные особенности проявления агрессивности в поведении детей подросткового возраста
  • 2. Практическое исследование особенностей проявления агрессивности девочек-подростков
    • 2. 1. Подбор диагностических методик
    • 2. 2. Анализ полученных данных
    • 2. 3. Выводы и рекомендации
  • Заключение
  • Глоссарий
  • Список использованных источников
  • Приложение, А Результаты, полученные по методике Басса-Дарки
  • Приложение Б Опросник Басса-Дарки
  • Приложение В Методика «Диагностика враждебности» (Кука-Медлей)
  • Приложение Г Методика «Личностная шкала проявлений тревоги» (Дж. Тейлора)
  • Приложение Д Методика «Личностная агрессивность и конфликтность»
  • Приложение Е Опросник FPI
  • Приложение Ж Регистрационный бланк ответов опросника FPI

Неустойчивость социально-экономической ситуации в современном обществе, снижение уровня жизни, кризис института семьи, навязчивая пропаганда насилия средствами массовой информации, отход современной школы от патриотического и нравственного воспитания, кризис культурных и нравственных ценностей общества ведут к росту агрессивных проявлений среди подростков.

С одной стороны, в молодежных группировках насилие над другой личностью становится нормой, демонстрируемой со страниц газет и экранов телевидения с другой стороны, отмечается рост аутоагрессии, проявляющейся в суицидальных исходах подростков.

В этих условиях особенно актуализируется анализ проблемы агрессивного поведения детей подросткового возраста и тем более девочек-подростков. Ведь проблеме агрессивности девочек стали уделять внимание с недавних пор. И эта проблема все чаще и чаще волнует родителей, учителей, психологов, врачей. К чему это может привести современное общество, учитывая тот бесспорный факт, что дети это будущее общества, будущее государства, будущее страны.

В психологии тема агрессии и агрессивности постоянно находится в поле зрения ученых и практиков. Существует большое число теоретических концепций, объясняющих эти феномены, проводятся многочисленные экспериментальные исследования, многие психотерапевтические школы, сталкиваясь с проблемой агрессивного поведения, разрабатывают технику его коррекции.

Для начала необходимо знать, что агрессия заложена в животных и в человеке природой. Агрессивное поведение это способ реагирования на внешнюю угрозу. Агрессия необходима для самозащиты, для обеспечения выживания вида. Проблема есть тогда, когда агрессивное проявление никак не связано с угрозой, когда оно становится постоянным и неизменным способом реагирования. Агрессия не возникает как отдельно взятое явление, она лишь тем или иным способом проявляется во внешний мир.

Актуальность заключается в том, что знание психологических особенностей проявления агрессивности позволяет уменьшить или предотвратить агрессивное поведение девочек-подростков, выработать необходимую тактику общения и поведения с агрессивными девочками.

Проблемой психологических особенностей проявления агрессивности девочек-подростков занимались такие психологи, как А. А. Реан, С. М. Семенюк, П. А. Ковалев, Н. Б. Трофимова, Р. Бэрон и Д. Ричардсон и другие.

Объектом исследования выступают девочки-подростки в возрасте 13−14 лет.

Предметом являются психологические особнности проявления агрессивности у девочек-подростков.

Цель исследования проанализировать и исследовать психологические особенности проявления агрессивности у девочек-подростков. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Проанализировать литературные источники по исследуемой проблеме.

2. Подобрать методики для исследования особенностей проявления агрессивности.

3. Провести практическое исследование по выбранным методикам на экспериментальной базе.

4. Провести количественный и качественный анализ полученных данных.

Методами исследования будут являться следующие: изучение литературных источников по проблеме исследования, наблюдение, тестирование, сравнение полученных результатов исследования, методы статистической обработки данных.

Гипотеза работы заключается в том, что общая агрессивность девочек ниже, чем у мальчиков, а также у них более выражены такие виды агрессии, как косвенная, вербальная и реактивная.

Научной новизной исследования является то, что впервые на данной экспериментальной базе и данном объекте исследования был проведен комплекс методик по исследованию агрессивности девочек-подростков.

Практическая значимость заключается в том, что предложенный в работе комплект методик по исследованию особенностей проявления агрессивности девочек-подростков может применяться психологами, работающими в общеобразовательных школах, а также рекомендации данные в работе могут пригодиться родителям и учителям.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , А. Понять природу человека [Текст] / Пер. Е. А. Цыпина. СПб.: Академический проект, 1997. 256 с. ISBN 5−7331−0107−5.
  2. , Т.П. Агрессивный подросток [Текст]. М.: Академия, 2006. 128 с. ISBN 5−7695−3750−9.
  3. , С.А. Основы превентивной психологии [Текст]. М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 2004. 199 с. ISBN 5−86 383−142−1.
  4. , Р. Психология криминального поведения [Текст]. СПб.: Питер, 2004. 496 с. ISBN 5−318−622−1.
  5. Большая энциклопедия психологических тестов Текст. М.: Эксмо, 2007. 416 с. ISBN 978−5-699−13 698−8
  6. , Г. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности [Текст]. М.: Речь, 2006. 144 с. ISBN 5−9268−0317−9.
  7. , Р., Ричардсон Д. Агрессия [Текст]. СПб: Питер, 2001. 352 с. ISBN 5−887−82 294−5.
  8. , И.С. Неблагополучная семья и девиантное поведение подростков [Текст]. М.: МПСИ, 2004. 288 с. ISBN 5−895−2 730-X.
  9. , Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе [Текст]. М.: Феникс, 2005. 157 с. ISBN 5−2220−9783−8.
  10. , И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития [екст]. СПб.: Речь, 2002. 176 с. ISBN 5−9268−0103−6.
  11. , М.И. Психологический энциклопедический словарь [Текст]. М.: Проспект, 2006, 560 c. ISBN 5−482−456−2.
  12. , Л.М. Подростки: ответы для родителей и профессионалов [Текст]. СПб.: Питер, 2004. 144 с. ISBN 5−94 723−830−6.
  13. , В.П. Психологический словарь [Текст]. М.: АСТ, 2007. 482с. ISBN 5−1702−383−8.
  14. , В.Г. Подросток. Трудности взросления: книга для психологов, педагогов, родителей [Текст]. СПб.: Питер, 2006. 240 с. ISBN 5−469−774-X.
  15. , А. Большая энциклопедия психологических тестов [Текст]. М.: Эксмо, 2005. 416 с. ISBN S-699−13 698−3.
  16. , Ю.А. Социальная психология девиантного поведения [Текст]. М.: Сфера, 2005. 247 с. ISBN 5−89 144−437−2.
  17. , Т. В. Экспериментальная психология: Теория и методы Текст: учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2002. 381 с. — ISBN 5−7567−0160−5.
  18. , Б. Социальная психология агрессии [Текст]. СПб.: Питер, 2005. 336 с. ISBN 5 947 231 980.
  19. , И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека Текст: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. М.: Сфера, 2001. — 464с. — ISBN 5−89 144−162−4.
  20. , Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний [Текст]. М. Владос, 1994. 326 с. ISBN 5−691−35−7.
  21. , А.Е. Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомании у подростков [Текст]/ Личко, А.Е., Попов, Ю.В. М.: Сфера, 1998. 385 с. ISBN 5−89 144−159−4.
  22. , К.М. Агрессия. Так называемое зло [Текст]. СПб.: Амфора, 2001. 349 с. ISBN 5−94 278−063−3.
  23. , Е. К. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми [Текст] / Лютова Е. К., Монина Г. Б. М.: Генезис, 2000. 192 с. ISBN 5−85 297−024−7
  24. , Ю.Б. Агрессивность детей и подростков [Текст]. М.: Когито, 2006. 181 с. ISBN 5−8935−3191−4.
  25. , В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]: учебник для студ. вузов. — 4-е изд. М.: Академия, 1999. 456 с. ISBN 5−7695−0408−0.
  26. , Л. Ф. Возрастная психология [Текст]. М: Педобщество, 2005. 460 c. ISBN 5−93 134−086−6.
  27. Практическая психология образования [Текст] / Под ред. И. В. Дубровиной. СПб.: Питер, 2004. 592 с. ISBN 5−94 723−870−5
  28. Психология личности Текст / Под ред. П. Н. Ермакова, В. А. Лабунской. М.: Эксмо, 2008. 653 с. ISBN 5−699−19 994−2.
  29. , А.А. Психология подростка [Текст]. СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. 480 с. ISBN 978−5-93 878−230−3.
  30. , Е.И. Настольная книга практического психолога Кн.1. [Текст]. М.: Владос, 2004. 384 с. ISBN 5−691−180−9.
  31. , К.В. Психология человеческой агрессивности [Текст]. М.: Харвест, 2004. 653 с. ISBN 9−8513−0289−9.
  32. , Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции [Текст]: учебное пособие. М.: Флинта, 2001. 96 с. ISBN 5−89 502−041−0.
  33. , Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей" [Текст]. М.: Феникс, 2005. 160 с. ISBN 5−2220−3591−3.
  34. , В.Г. Психология трудных школьников [Текст]: учебное пособие. 3-е изд. М.: Академия, 2001. 336 с. ISBN 5−7695−0740−3.
  35. , Л. Агрессивный ребенок. Как с ним быть? // Воспитание школьников. 2007. № 5. С. 58−60.
  36. , Н. Б., Реан, А. А. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков.//Актуальные проблемы деятельности практических психологов [Текст]. Минск.: Харвест, 1999. 166 с. ISBN 978−985−13−9495−7.
  37. , З. По ту сторону принципа удовольствия [Текст]. М.: АСТ, 2001. 615 с. ISBN 5−17−5 141−7.
  38. , Э. Анатомия человеческой деструктивности [Текст]. М.: АСТ, 2006. 635 с. ISBN 5−17−23 209−8.
  39. , И.А. Психология детей с нарушениями поведения [Текст]: пособие для психологов и педагогов. М: Владос, 2004. 351с. ISBN: 5−691−1 284−3.
  40. , Р. Социальная психология: Пойми других, чтобы понять себя: Агрессия, лидерство, альтруизм, конфликт, группы [Текст]/ Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. М: Олма-Пресс, 2002. 256 с. ISBN 5−93 878−077−2/0−205.
  41. , Л.М. Нарушения поведения учеников вспомогательной школы [Текст]/ Шипицына Л. М., Иванов Е. С. Уэллс.: Великобритания, 2002. 312 с. ISBN 1−86 077−240−4.
  42. , Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков [Текст]. М.: Ак. Проект, 2006. 336 с. ISBN 5−9023−5852−3.
  43. , Ю.В. Вербальная агрессия [Текст]. М.: Комкнига, 2005. 360 с. ISBN 5−4840−0530−2.
  44. , Б. Феномен аутоагрессии. // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2006. № 5. С. 48−52.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!