Организация и режиссура анимационного мероприятия для выпускников спецшколы ВВС №8

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образование учреждение высшего профессионального образования Саратовский Государственный Социально-Экономический Университет Факультет Экономики и Сервиса Кафедра ГТБиС Курсовая работа на тему:

«Организация и режиссура анимационного мероприятия для выпускников спецшколы ВВС № 8»

Выполнила: Аршавина Анна Студентка 4 курса Проверил: к.п.н. Андреева Ю.Ю.

Саратов 2013

Оглавление Введение Глава 1. Анимационные мероприятия в военных средних учебных заведениях

1.1 Виды и содержание анимационных мероприятий в военных спецшколах

1.2 Технология разработки и проведения анимационных мероприятий в военных школах Глава 2. Современная практика анимационных мероприятий в военных школах

2.1 Зарубежный опыт проведения анимационных мероприятий в военных спецшколах

2.2 Анимационные мероприятия в отечественных спецшколах Глава 3. Организация анимационного мероприятия для выпускников спецшколы ВВС № 8

3.1 Краткая характеристика места проведения праздника

3.2 Разработка сценария на день встречи выпускников

3.3 Монтажный план Заключение Список используемой литературы анимационный праздник сценарий выпускник Введение Под анимационной программой подразумевается объединенный общей целью или замыслом план проведения туристских, физкультурно-оздоровительных, культурно-массовых, познавательных и любительских занятий.

Кроме понятия «анимационная программа» часто используется понятие «анимационное мероприятие», которое является составной частью анимационной программы. Например, если мы составляем анимационную программу на день, то она включает несколько анимационных мероприятий: спортивные соревнования, вечернюю развлекательную программу, игры на пляже и т. д. Таким образом, анимационные программы создаются аниматорами для развлечения гостей, восстановления (рекреации) их здоровья.

Однако интересно, что одна и та же программа может вызвать у одних людей положительные эмоции, а у других — прямо противоположные. Процесс восприятия предложенных анимационных программ зависит от многих факторов: возраста участников или зрителей; уровня образованности; пола; этнической принадлежности; настроения на момент реализации данной программы и т. д.

Анимация (от лат. anima — ветер, воздух, душа; animatus — одушевление) означает воодушевление, одухотворение, стимулирование жизненных сил, вовлечение в активность. Социально-культурная анимация способствует удовлетворению потребностей людей в общении, культуре, творчестве, движении, приятном времяпрепровождении, развлечении.

Анимационная программа для спецшколы ВВС — это игры спортивного типа с элементами ролевого, театрального изображения военных действий или маневров. В ней широко используются элементы военизации, употребляются термины и понятия, применяемые в военном деле, в некоторых родах войск или силовых ведомств, и с их учетом организуется деятельность детей, подростков, взрослых взаимоотношения между ними.

Актуальность данной темы видится в том, что подобные мероприятия становятся наиболее эффективным средством решения воспитательных задач, связанных с развитием интеллектуального, эстетического и нравственного потенциала учащихся и выпускников.

Целью данной курсовой работы является организация и режиссура анимационного мероприятия для выпускников спецшколы ВВС № 8.

В соответствии с данной целью выдвигаются следующие задачи:

Изучить виды и содержание анимационных мероприятий в военных спецшколах Проанализировать технологию разработки и проведения анимационных мероприятий в военных школах Рассмотреть зарубежный опыт проведения анимационных мероприятий в военных спецшколах разработать организацию и режиссуру анимационного мероприятия для выпускников спецшколы ВВС № 8

День Военно-воздушных сил отмечается в России 12 августа в соответствии с Указом Президента Российской Федерации № 549 от 31 мая 2006 года «Об установлении профессиональных праздников и памятных дней в Вооруженных Силах Российской Федерации». Этот праздник получил статус памятного дня. Интересно, что праздничные мероприятия, посвященные этому Дню, проводятся в День Воздушного флота России, отмечаемого в третье воскресенье августа.

Военно-полевые сборы, которые по программе кадетской школы проводятся 3 раза в год (октябрь, апрель, июнь) на базе воинских частей в осенне — весенние периоды и в летний период, в рамках работы учебно-тренировочного палаточного лагеря в лесном массиве, способствуют изучению предмета военной подготовки, воспитанию у кадетов необходимых нравственных качеств: честности, силы воли, чувства товарищества, готовности и способности к преодолению физических, психологических нагрузок, стремления честно и добросовестно служить Родине. В соответствии с планом подготовки допризывной молодежи кадеты принимают участие в военных сборах на базе «Старая застава».

Основная задача военно-профессиональной ориентации обучающихся в гимназии состоит в индивидуальной работе с кадетами, тщательном изучении его в течение ряда лет в условиях гимназии и осуществляется на основе долгосрочных целевых комплексных программ по изучению отдельных военных профессий.

При написании данной курсовой работы были использованы следующие материалы: в книге Кузнецова В. С., я узнала о патриотических играх, как они развивали у кадетов чувства товарищества, силу воли, физические силы. В работах Ткаченко Н. В., Гриценко В. С., мне понравилось, как он описывает то, как нужно любить родину, что её нужно беречь, защищать. В книге Иванюкова М. И. было изложено, как развивали патриотические чувства в зарубежных странах.

Глава 1. Анимационные мероприятия в военных средних учебных заведениях

1.1 Виды и содержание анимационных мероприятий в военных спецшколах Самой распространенной ВПИ в России была и остается Зарница.

Это командная игра-соревнование, в которой принимают участие подростки в возрасте от 10 до 17 лет. Основные цели Зарницы:

воспитание у детей и подростков гражданской сознательности и патриотизма;

обучение прикладным (практическим) навыкам военного и походного дела;

воспитание командного духа, атмосферы взаимовыручки и товарищества;

подготовка к предстоящей службе в армии.

Все эти цели правильно организованная Зарница выполняет не для галочки, а на самом деле эффективно готовит молодежь к организованным действиям в сложных ситуациях, повышает чувство гражданской ответственности за себя и товарищей, за свою страну.

В отличие от политизированных игр СССР, главной целью которых было воспитание нужной идеологии, в современных ВПИ больше внимания уделяется воспитанию командного духа и других универсальных ценностей. С другой стороны, эмоциональное воздействие современной Зарницы на порядок слабее, так как для российской молодежи не столь значимы понятия патриотизм, Родина и враг.

Всесоюзная военно-спортивная игра Зарница появилась в СССР в 1967 году с целью военно-патриотического воспитания подрастающего поколения.

10 января 1967 года в газете «Пионерская правда» был опубликован приказ первого командующего игрой, Героя Советского Союза, маршала артиллерии Василия Казакова, в котором ставилась задача по формированию юношеских батальонов и обучению юнармейцев навыкам армейской жизни, воспитанию в них любви к Родине, готовности защищать ее от внешних и внутренних врагов.

Первый финал Всесоюзной игры Зарница прошел в том же году в Севастополе, на Сапун-горе. В ней принимали участие учащиеся 4−7-х классов, отдыхавшие летом в пионерских лагерях. Для подростков старшего возраста проводилась аналогичная военно-спортивная игра Орленок.

В зависимости от возраста участников содержание Зарниц и Орлят было разным: от срывания бумажных погон с противника до целых тактических учений с бронетехникой и взрывпакетами.

Политическая обстановка того времени, гонка вооружений, холодная война, острое противостояние с США и НАТО требовали от правительства СССР постоянной заботы об идейной готовности молодежи. Государству были нужны граждане-защитники, воспитанные в духе социализма, и Зарница стала подходящим инструментом.

В атмосфере игры дети знакомились с азами армейской жизни и дисциплины, гражданскими обязанностями, учились любить Родину и ненавидеть ее врагов. Игра выполняла очень важную функцию: воспитание в умах играющих образа Врага и непримиримого отношения к нему, воспевание образа моральной силы и презрения к слабости и т. д.

Однако в серьезности этой системы была заложена опасность: мотивировать детей на агрессию, оправданную жестокость, победу любой ценой. Иллюстрацией того, как дети приняли игру слишком серьезно, является фильм «До первой крови» (сценарий Г. HYPERLINK «http://ref.zeyn.ru/biograff/14₀₈.html» Остера, режиссер В. Фокин, 1989 г.). Неизвестно, сколько подобных случаев и ситуаций было в действительности, но по воспоминаниям многих участников, они имели место в действительности.

Конечно, опубликовано гораздо больше положительных отзывов, как например этот. Но когда участники начинают делиться воспоминаниями в свободном режиме, как например в одном из сообществ портала «HYPERLINK «http://www.livejournal.com/» Живой ЖурналHYPERLINK «http://www.livejournal.com/» «, становится понятно, что на ВПИ случается разное: «На одной из «Зарниц», где я присутствовал, был и перелом руки у одного парня, и сломанный нос у другого. Молодежь чересчур увлеклась игрой в войнушку». «Я трижды в лагере играла в Зарницу, и никаких травм никто не получал, никто никого не пытал. Шли по лесу по карте, вылавливая шпионов (пойманного отправляли обратно в лагерь), с врагов надо было погоны срывать и никакой крови. Мне Зарница очень нравилась».

Впрочем, современные ВПИ проводятся с куда меньшим накалом, чем советские аналоги. Поэтому нет повода воспринимать военно-патриотические игры как мероприятие неоднозначное, или даже опасное для детей и подростков. Напротив, профессионально организованная игра очень полезна, так как проводится в атмосфере высокого спортивного духа, соревнования и товарищества, а не войны, поиска врагов и подвига любой ценой.

Принципом Зарницы остается олимпийское правило: Главное не победа, а участие!

В Москве на Поклонной горе состоялось торжественное открытие финала военно-спортивных игр Зарница-Орленок 2002. Детей благословили на подвиг защиты родины и увезли на шесть дней в казармы.

Школьники в камуфляже и с макетами автоматов Калашникова в десять утра наводили тоску. А не надо так переживать, — говорили приглашенным журналистам полковники. Все надели форму добровольно. В ней хорошо проявляется патриотизм. Может, для торжественных случаев она и не подходит, но как повседневная одежда очень хороша.

Все это время дети живут в палатках, сами готовят еду и с утра до ночи спортивно ориентируются, бегают, отжимаются и приседают, чтобы победить. Зарница-2002 проходит по усовершенствованному плану, поскольку скоро в школу, да и вообще денег столько нет. Все дети живут в казармах 119-го полка ВДВ под Москвой, питаются по-солдатски три раза в день и даже моются в душе. Призы за победу тоже современные телевизоры, видеомагнитофоны, палатки и макеты автоматов.

В игре соревнуются две (и более) команд. Результаты каждого участника на отдельном этапе идут в зачет его команде. В игре побеждает команда, имеющая большее количество побед на этапах.

Обычно команда состоит из учеников одного класса (при школьных состязаниях) либо одной школы (при районных и иных крупных соревнованиях). Каждая команда подбирает или придумывает себе название, девиз, изготавливает атрибутику знамя, знаки отличия.

Конкретные этапы и конкурсы могут варьироваться в разных играх, мы указываем все основные варианты.

Общие нормативы. Участники соревнуются в беге, подтягивании на перекладине, отжимании, прыжках и иных физических дисциплинах. По некоторым оценкам, слабые, поверхностно организованные ВПИ? те, в которых этот? физкультурный? этап преобладает и является основным видом деятельности.

Технический. Сборка-разборка автомата и снаряжение магазина на время.

Огневой. Стрельба из пневматической винтовки либо пистолета. Если игра проходит на специальном полигоне, то стрельба может проводиться из огнестрельного оружия. Метание учебной гранаты на точность и дальность.

Походный. Установка палатки на скорость. Разведение костра в различных погодных условиях. Санитарные нормы лагеря. Знание местной флоры и фауны. Прохождение заданного маршрута по карте на время.

Пейнтбол.В последнее время в программу Зарниц нередко включают пейнтбол одну из самых зрелищных и увлекательных составляющих в играх армейской тематики. Он используется как эффективная механика моделирования боевых действий в военно-патриотической игре.

Сам по себе пейнтбол военно-техническая игра из разряда экстремальных, имитирующая скоротечные огневые контакты на ограниченном пространстве. В игре используется специальное пневматическое оружие маркеры, стреляющие шариками с краской. Цель игры захватить флаг другой команды и принести его на свою базу.

Благодаря специально разработанному защитному снаряжению, пейнтбол считается одним из самых безопасных видов спорта.

Военно-патриотические клубы. Во многих городах России существуют военно-патриотические клубы (например, вот этот) и межклубныеHYPERLINK «http://www.kinomost.ru/index.asp?case=17&kw=6133» ассоциации. Обычно ими руководят люди, на собственном опыте знакомые с военными действиями. Посещающая эти клубы молодежь проходит школу подготовки к предстоящей службе в армии. Получая помимо военных еще и практические знания по основам туризма, оказанию медпомощи, действиям в чрезвычайных и экстремальных ситуациях.

Изучаются история России и Вооруженных Сил, Устав ВС, действующее законодательство.

Кроме того, военно-патриотические клубы вывозят своих воспитанников к местам боевой славы, устраивают тематические лекции и открывают свои музеи, проводят ВПИ.

Помимо официальных клубов, существуют еще и подпольные так называемыечерные следопыты (ЧС). Это группы молодежи, самостоятельно занимающиеся раскопками на местах боев Великой Отечественной Войны. Их добычей становится оружие, боеприпасы, форма и документы погибших солдат. Все это сбывается либо коллекционерам, либо криминальным структурам. Кроме этого, ЧС подвергают свои жизни и жизни окружающих людей немалой опасности пролежавшие десятки лет в земле боеприпасы капризны и могут взорваться в любой момент.

Игровые военно-патриотические шоу. Военно-патриотические шоу театрализованные костюмированные выступления, проводящиеся по мотивам (и в местах) крупных исторических сражений. Главная особенность действа в том, что каждый участник изготавливает костюм своими силами, стремясь к наибольшей исторической достоверности. Примерами этих ярких зрелищ, являются традиционные шоу Куликово поле и Бородино, собирающие сотни участников из реконструкторских клубов со всей России и многие тысячи зрителей.

1.2 Технология разработки и проведения анимационных мероприятий в военных школах Военно-спортивная игра «Зарница» (комбинированная игра) проводится в три этапа:

— конкурс «Смотр строя и песни»;

— соревнования и эстафеты на свежем воздухе;

— «Зарница»

Цель: приобщение школьников к историческому наследию страны; популяризация занятий спортом; развитие физической подготовки младших школьников; воспитание патриотизма, толерантности, коллективизма и взаимовыручки.

Задачи:

1.В занимательной игровой форме провести контроль умений учащихся по физической культуре.

2.Обеспечить разнообразие деятельности детей: физической, творческой, интеллектуальной.

3.Создать возможность для разновозрастных контактов.

4.Воспитывать патриотов России, чувство коллективизма и взаимовыручки.

Игра проводится для учащихся начальной школы.

Место проведения: мероприятие проводится в спортивном зале и на территории школы.

Продолжительность: от 40 до 60 минут.

Игру-соревнование можно проводить как зимой, так и весной. В «Зарнице» принимают участие учащиеся 3 — 4 классов. Формируются три сборные команды 3−4 классов, по 5 человек от каждого класса. Всего в каждой команде по 10 участников. В организации и проведении игры можно задействовать учащихся 1−2 и старших классов, родителей, педагогов начальной школы.

Оборудование: волейбольная сетка, кегли, футбольные мячи, санки, игрушки, флаги, форма (погоны) команд.

Вид мероприятия: военно-спортивный.

Всем хорошо известна военно-спортивная игра «Зарница», в которую играли практически все дети Советского Союза, когда-либо отдыхавшие в пионерских лагерях. И до сих пор это увлекательное мероприятие с успехом проводится в детских оздоровительных лагерях и школах. Конечно, нет того размаха, который был в пионерских лагерях, но интерес и веселье присутствуют в глазах детей.

«Зарница» закладывает элементы военной подготовки, знакомит со многими воинскими специальностями, воспитывает патриотические чувства, закаляет характер будущего защитника Отечества.

Игра — это необходимый вид деятельности детского коллектива, в процессе которого накапливается жизненный опыт, углубляются знания и навыки. В основе «Зарницы» заложен целый комплекс игровых моментов: от создания отрядов и выборов командиров до «военных операций» на местности, от изготовления формы «бойцов» до занятий по овладению простейшими военными и спортивными знаниями, умениями и навыками.

Комбинированный вариант игры «Зарница»: соревнований на свежем воздухе и конкурса «Смотр строя и песни».

Предварительная работа.

Формируются 3 команды участников по 10 человек (по 5 человек из 3 — 4 классов).

Команды выбирают командира отряда. Готовятся своеобразная форма (внешний вид команды учитывается жюри при выставлении баллов), песня.

Предварительно оговорив упражнения для демонстрации на плацу, учителя физической культуры показывают отрядам правильное их выполнение (движение строем в колонну по трое, поворот во время движения, остановку отряда в обозначенном месте).

Готовится оформление смотра-конкурса, музыкальное оформление (музыкальные паузы во время и между конкурсами), спортивный инвентарь, карточки-задания к конкурсам.

Вырабатываются критерии оценки за задания и итоговой оценки за игру; выбирается жюри, готовятся оценочные листы для жюри, призы участникам и победителям.

Обязательные условия для всех участников игры:

Соблюдать и выполнять все условия игры.

Помогать друг другу в случае необходимости.

Ожидаемые результаты: воспитание патриотических чувств будущих защитников Отечества.

Глава 2. Современная практика анимационных мероприятий в военных спецшколах

2.1 Зарубежный опыт проведения анимационных мероприятий в военных спецшколах Потребность в патриотическом воспитании была актуальна там, где велись войны, а значит — везде и всегда. Специфика времени и политики не могли не отразиться и на ВПИ. Многое в играх минувших дней может показаться современному цивилизованному человеку диким и варварским, а порой даже бесчеловечным, но История порой жестока, и у каждого времени свои законы и нравы.

Весьма показательны в этом отношении примеры Афин и Спарты, государств, которые шли к схожим целям разными методами, диктовавшимися их политикой — спартанцы культивировали исключительно воинские умения и доблести, в то время как афиняне делали упор на гармоничное развитие личности.

Греция В своем труде Анахарсис, Лукиан об афинской системе подготовки молодежи писал так: …более всего мы стараемся, чтобы граждане были прекрасны душою и сильны телом: ибо именно такие люди хорошо живут вместе в мирное время и во время войны спасают государство и охраняют его свободу и счастье.

Структурой, занимающейся подготовкой молодежи к гражданской жизни в Греции, являлась эфебия (от греческого ephebos юноша), занятия в которой включали в себя гимнастические тренировки, военные упражнения с боевым оружием, театральные репетиции и изучение философии.

В конце первого года обучения эфебы демонстрировали воинские навыки и технику владения оружием перед гражданами Афин в государственном театре. Хорошая акустика и сценические возможности здания позволяли каждому из 25−30 тысяч зрителей отчетливо видеть и слышать все, что происходило на подиуме. Юноши приносили клятву-присягу, начинающуюся со слов: Я не опозорю моего священного оружия и не покину моего друга, где бы я ни находился…"

По завершении этого ритуала каждый эфеб получал личные копье и щит, которые афиняне считали священными и с гордостью хранили до конца жизни.

Рим Подобно Афинам, Рим имел своюэфебию. Однако различия в подходе к воспитанию были огромны. Так что военные игры молодых афинян не шли ни вкакое сравнение с тем, во что игралимолодые спартанцы, сразу же после рождения толкаемые государством на жестокий путь воинов.

В связи с напряженной исторической обстановкой в Риме была выработана абсолютно новая система воспитания. В основу ее легла концепция воинской доблести как наивысшего идеала. Почти все воспитание граждан и почти вся законодательная система имеют в виду военные цели.

С 7 лет мальчики проходили военно-физическую подготовку в интернатах. Формировались выносливость, привычка к лишениям и боли. В Риме рукопашный бой был настолько неотъемлем от физического воспитания, что именовался не иначе как «римская гимнастика» .

В 15 лет мальчики должны были выдержать ряд испытаний. Одним из них было групповое сражаются друг с другом в присутствии зрителей, с целью вывести из строя как можно больше противников. Оружие не применяется, но и, сражаясь кулаками, зубами, ногтями, подростки наносят порой друг другу тяжелые увечья.

Оставшиеся переходили к следующему экзамену их секли у алтаря на празднике Артемиды HYPERLINK «http://www.hellados.ru/texts/artemis.php» Орфии. Порка была жестокой, и молодой римлян должен ее выдержать без единого стона.

Грамоте мальчиков обучают только в пределах необходимости: чтобы могли прочитать приказ и подписать свое имя. Дальнейшее обучение считается роскошью.

Способности одинаково распределены между полами, и все занятия доступны по природе и женщине и мужчине. Девушек также учили бегать, прыгать, бороться, метать диски и дротики.

Третий Рейх Гитлерюгенд (нем. Hitler-Jugend, сокращение HJ) молодежная нацистская организация.

Организация Гитлерюгенд была основана в 1926 в Веймаре. Вся молодежь в возрасте от 6 до 18 обязана была вступать в различные формирования, существовавшие при гитлеровском рейхе.

HJ представляла собой организацию военизированного типа. Подростки получали здесь систематизированную подготовку — овладевали навыками жизни в полевых условиях, занимались спортом, приобщались к нацистской идеологии в преддверии военной службы.

С 1935 года ежегодно стали проводиться спортивные состязания Рейха. Проводились соревнования по легкой атлетике, рукопашному бою и командному спорту. С 1937 года была введена стрельба из огнестрельного оружия.

В военных играх участвовали и девушки. Торжественные марши, пропагандистские шествия и парады, военные игры и совместная жизнь делали Гитлерюгенд очень привлекательной для молодежи.

Вот как оценивает деятельность HJодин из ее бывших членов Дитер Хильдебранд:

Детский труд не самая лучшая вещь, и детский героизм нам вовсе не нужен. Я не желаю увидеть это ещё раз. Надо учиться на ошибках прошлого. И делать выводы, чтобы уберечь будущее поколение и чтобы никогда больше никто не смог сказать: Нас учили петь, маршировать и убивать.

Скаутское движение В переводе с английского слово скаут означает разведчик.

Скаутское движение было основано англичанином, лордом Баден-Пауэллом, родившимся в 1857 году. Баден Пауэлл отличился в боях в Южной Африке и был одним из национальных героев. В 1901 году закончил книгу Скаутинг для мальчиков? («Scoutingforboys»), перед написанием которой проработал массу литературы о воспитании молодежи начиная от древней Спарты и заканчивая нашими днями. В 1907 году на острове Браунси был организован пробный скаутский лагерь, в котором лорд провел более недели с группой из 22 мальчиков.

В первые два дня производилось размещение, распределение обязанностей, изучение основ лагерного дела. Следующие два дня были посвящены ознакомлению с окружающей средой. Программа последующих дней включала в себя постижение основ географии, истории, уделялось внимание действиям в чрезвычайных ситуациях. Не осталось без внимания духовное развитие Баден-Пауэлл.Он учил юных разведчиков рыцарскому поведению, рассказывал им об обязанностях настоящего гражданина. Перед отъездом проводились игры и соревнования. Свой опыт Баден-Пауэлл передавал детям в занимательной, игровой форме.

2.2 Анимационные мероприятия в отечественных спецшколах На сегодня скаутизм — самое массовое молодежное движение в мире.

ВПИ в дореволюционной России и СССР Первый скаутский отряд в России был основан 30 апреля 1909 г. гвардейским офицером Олегом Ивановичем HYPERLINK «http://ts-scouts.narod.ru/3.htm» Пантюховым. Скауты просуществовали в России до 1923 г., когда они насильно были разогнаны в угоду созданным на их месте пионерским отрядам.

С 1990 года скаутское движение в России возобновилось. 19 мая 1922 года в Советской России появилась Пионерская организация (ПО), немало позаимствовавшая у своей предшественницы скаутской. Главное отличие было в том, что пионер воспитывался как защитник социалистического Отечества и с юных лет подготавливался к борьбе с классовыми и идейными врагами.

В 1936 году были проведены первые Всесоюзные военно-спортивные соревнования пионеров и школьников, а в 1937;1940 годах проводились Всесоюзные соревнования по оборонной работе, массовые военно-спортивные игры. Пионеры соревновались за право носить оборонные значки: ЮВС (юный Ворошиловский стрелок), БГТО (будь готов к труду и обороне), БГСО (будь готов к санитарной обороне).

Структура ПОво многом повторяла структуру старшую коммунистическую: отчеты, слеты, выборы, лозунги, слава, позор. Такое воспитание принесло свои плоды. В годы Великой Отечественной Войны подростки воевали против фашистов наравне со взрослыми.

Не только детям в СССР прививалось чувство патриотизма.

23 января 1927 годабыло создано Общество содействия обороне, авиационному и химическому строительству (ОСОАВИАХИМ, сейчас ДОСААФ-РОСТО). Под его эгидой возникали всевозможные кружки военных знаний, в которых гражданское население овладевало стрелковым оружием, изучало армейское вооружение. Проводились игры-учения, имитирующие военную обстановку.

От таких игр страдали порой и совершенно случайные люди: вспоминается эпизод из старого советского фильма, когда спешивший по своим делам прохожий во время учебной воздушной тревоги был насильно сделан потенциально раненым, уложен на носилки и перевязан по всем правилам медицинской науки.

Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность учебного заведения по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Цель патриотического воспитания — развитие в личности высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.

Как один из видов многоплановой, масштабной и постоянно осуществляемой деятельности патриотическое воспитание включает социальные, целевые, функциональные, организационные и другие аспекты, обладает высоким уровнем комплексности.

Одним из важных направлений работы школы является патриотическое воспитание, основная задача которого — воспитание чувства гордости за свою Родину и свой народ, и уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого, развитие чувства сопричастности к судьбам Отечества.

Ведущую роль в патриотическом воспитании учащихся играет школьный Музей Военной истории, где учащиеся совместно с руководителем музея:

1. Собирают материал о подвигах земляков — участников военных событий.

2. Охраняют памятники истории родного города, школы.

3. Проводят культурно-массовую работу среди учащихся и жителей поселка.

В ходе поисковой работы членами музея собирается материал о ветеранах Великой Отечественной войны, об учителях и выпускниках школы — участниках локальных войн.

Члены Музея постоянно поддерживают связь с ветеранами войны и труда, заполняют учетные карточки на каждого ветерана, оформляют альбомы о них, проводят экскурсии по новым экспозициям.

В Музее проводятся уроки Мужества, уроки, посвященные истории гражданской и Великой Отечественной войн, для учащихся 9 и 11 классов, по афганской и чеченской войнам для учащихся 8−11 классов. В Музее есть постоянно действующие экскурсионная и лекторская группы, которые выступают перед учащимися и гостями школы и проводят экскурсии по экспозициям Музея. Традиционно в Музее проходят экскурсии и беседы по темам: «Учителя и выпускники нашей школы — защитники Отечества»; «Их именами названы улицы города»; и др.

Проблема патриотического воспитания в последнее время стала одной из актуальнейших. Вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к её решению как составной части целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности.

Особо стоит отметить направление «Я и моё Отечество», предполагающее формирование гражданского отношения к Отечеству. С этой целью проводились конкурсы инсценированной солдатской песни, парад знаменных групп, встречи с участниками Великой Отечественной войны и военнослужащими Российской Армии, военно-спортивная игра «Зарница» в начальных классах, выпуск «Боевых листков» и различные беседы. Все это в игровой форме помогает детям осознать свою причастность к судьбе Родины, задуматься о своем вкладе в её процветание.

Большую помощь в подготовке мероприятий по военно-патриотическому воспитанию оказывают классные руководители, школьный медик, преподаватели ОБЖ, учителя физического воспитания, учитель музыки, учителя истории.

Традиционным стало проведение вахты Памяти в честь Великой Победы и операция «Память» (возложение цветов к памятникам павшим в боях), и поздравление ветеранов на дому, и конкурс рисунков на асфальте «Нам мир завещано беречь», и концерт для жителей района 9 Мая. Это и участие в конкурсе сочинений «Растим патриотов России», это и презентация «Их именами названы улицы и школы нашего города», конкурс макетов и рисунков ко Дню Победы о ветеранах педагогического труда, тружениках тыла. Кроме гуманитарных кружков и спортивных секций, ребята допризывного возраста посещают различные, как школьные, так и городские кружки технической направленности, военно-спортивные и военно-патриотические клубы и объединения.

Глава 3. Организация анимационного мероприятия для выпускников спецшколы ВВС № 8

3.1 Краткая характеристика места проведения праздника В ГОУ «Саратовская кадетская школа — интернат» воспитанники обучаются с пятого по одиннадцатый классы. Воспитанники носят кадетскую форму. Обучение и проживание осуществляется полностью за государственный счет.

Учебный план ГОУ «Саратовская кадетская школа — интернат» разработан в соответствии с требованиями Закона Российской Федерации «Об образовании», регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Саратовской области и учебного плана кадетских школ, в соответствии с интересами и потребностями воспитанников, способствуя реализации идеи всестороннего развития личности, обеспечивая условия для самовыражения и самоопределения. Региональный компонент учебного плана представлен курсом «Экономики» в 9, 10, 11 классах. Изучение «Экологии» предусмотрено в курсах географии, биологии, естествознания. Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в 6−7 классах, интегрировано с курсом «Начальная военная подготовка» в 8−11 классах. В связи со спецификой военизированного обучения трудовое обучение заменено начальной военной подготовкой в 6−11 классах.

Во внеурочное время по особому графику проводятся дополнительные занятия по учебным предметам для оказания помощи учащимся, наиболее полного раскрытия склонностей и способностей одаренных детей.

Используемые педагогические технологии: индивидуально-ориентированная система обучения, развивающее обучение и создание образовательной среды адаптивной школы.

Осуществляется психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса: педсоветы, малые педсоветы, психологическая диагностика, психологическое консультирование.

Внедряются также предметные недели, анкетирование, экскурсионная деятельность, семинары, круглые столы, олимпиады, научно-практические конференции.

Промежуточная аттестация — плановые контрольные работы и зачеты. Итоговые аттестации — экзамены за курс основной школы и экзамены за курс полной средней школы.

Учебное расписание сбалансировано чередованием в нем предметов письменного и устного характера, чередованием сложных и более простых предметов.

Основные предметы чередуются с уроками физкультуры, начальной военной подготовки, изобразительного искусства и музыки с целью обеспечения смены характера деятельности и снятия усталости воспитанников.

В учебно-воспитательной работе школы прослеживается дифференцирование внеурочной работы в зависимости от возраста учащихся, их возрастных, психологических особенностей.

Так, в 5−8 классах больше внимания уделяется формированию общей культуры, а также знаний и навыков безопасного поведения в школе, на дорогах и в общественных местах.

В старших 9−11 классах дается приоритет формированию здорового образа жизни и военно-патриотическому воспитанию, формированию сознательного, законопослушного гражданина России.

Вся система обучения и воспитания в Саратовской кадетской школе-интернате направлена на освоение и соблюдение кадетских традиций, на формирование положительного отношения к учению, как главному условию личного роста. Создаются благоприятные условия для развития личности каждого обучающегося, его мыслительных и творческих возможностей, формируется мотивация к дальнейшему обучению в системе подготовки государственных служащих.

Каждому воспитаннику прививается мысль, что в современных условиях знания стали самым дорогостоящим товаром на рынке труда.

Во всех классах предусмотрен продленный учебный день до 20 часов 30 минут, в ходе которого под руководством воспитателей взводов обеспечивается самоподготовка кадет, повторение учебного материала, консультации, ликвидация академической задолженности, а также работа кружков дополнительного образования и спортивных секций.

Распорядком дня предусмотрены 10-минутные перерывы между уроками, 20-минутные перерывы на прием пищи и 2-х часовая прогулка после обеда перед самоподготовкой.

В Саратовской кадетской школе обеспечивается 5-разовое питание в две смены. Аудиторные занятия проводятся по группам (классам). На занятиях по физкультуре, иностранному языку и начальной военной подготовке классы делятся на подгруппы.

Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года составляет 34 недели. Учебный год делится на четыре учебные четверти, между которыми учащимся предоставляются каникулы (в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом — каникулы не менее 8 недель). В период зимних и летних каникул кадеты проходят военно-спортивные сборы на базе детских оздоровительных лагерей Саратовской области.

Полный курс обучения в кадетской школе составляет 7 лет. Кадеты проходят вторую и третью ступени общего образования.

Вторая ступень — основное общее образование (5−9 классы) обеспечивает освоение учениками общеобразовательных программ, становление нравственных норм, склонностей и способностей к социальному самоопределению.

Третья ступень — среднее (полное) общее образование (10−11 классы) является завершающим этапом общеобразовательной подготовки и обеспечивает формирование целостной мировоззренческой позиции, выбор учащимися вида дальнейшего образования и профессионального самоопределения.

3.2 Разработка сценария на день встречи выпускников школы № 8

Необходимое оборудование:

Проекционный экран Проектор ПК или ноутбук Звуковоспроизводящее и усиливающее оборудование.

Файл презентации (презентация запускается в отдельном окне, для смены слайдов используйте клавиши курсора «Вправо» и «Влево» или клавиши «PageUp» и «PageDown» .Презентация создавалась к вечеру встречи выпускников 2013 года.)

Звучат традиционные фанфары. Свет приглушается. На экране появляется проекция фотоизображений школы разных времён. Фанфары переходят в душевное песнопение под гитару и далее в вальс. На сцене в луче света исполняется танец.

1-й куплет песни:

Когда рассвет над окнами встаёт, Когда луна и солнце пополам, Неважно, в школу кто сейчас идёт, А важно, чтоб она всегда была…

Неважно, в школу кто сейчас идёт…

Танец «Вальс»

1 вед.:

Добрый вечер, дорогие выпускники!

2 вед.:

Мы рады приветствовать вас на нашем Вечере встречи!

1 вед.:

И по традиции первым вас приветствует директор школы — _________

Директор школы:

(выступление 1−2 минуты)

(гаснет свет, показ видеоблока овыпуске … года) На фоне музыки У порога школы средней Прозвенел звонок последний.

Все довольны: скоро лето И экзамен на носу…

А вокруг весна смеется!

Лишь учитель улыбнется ;

Он-то знает: это время Я сквозь годы пронесу.

1 вед.:

На сцену приглашается самый юный выпуск школы — выпуск … года!

2 вед.:

Своих птенцов встречают классные руководители: _____________!

(выход выпуска, короткое выступление со словами благодарности и воспоминаниями)

1 вед.:

Аплодисменты выпуску … года!

2 вед.:

Для вас поёт ____________________! Встречайте!

Выступление солистки вокальной студии

(гаснет свет, показ видеоблока овыпуске … года) На фоне музыки

Первой фразой «Маша ела кашу»

Открывались новые миры…

Подсчитать бы, сколько съела Маша Этой самой каши с той поры.

Дважды два — нехитрая наука.

А ведь всем наукам голова!

Всё-то в жизни, вот какая штука, Начиналось с этих «2×2».

(фонограмма обращения к выпускникам классных руководителей — __)

1 вед.:

На сцену приглашается выпуск, встречающий свой первый

юбилей!

2 вед.:

Выпускников … года встречают классные руководители: ________!

(выход выпуска, короткое выступление со словами благодарности и воспоминаниями)

1 вед.:

Аплодисменты выпуску … года!

(гаснет свет, показ видеоблока овыпуске … года) На фоне музыки Когда, расставшись с детства сказкой, Мы покидали школьный дом, Глаза, наполненные лаской, Нам были в жизни маяком.

Когда сбивались мы с дороги И шли всему наперекор, В глазах, наполненных тревогой, Читали мы немой укор.

Слова прощанья отзвучали, Десятилетье позади.

В глазах учителя сквозь дали Вновь радость встречи разгляди.

(фонограмма обращения к выпускникам классных руководителей ___)

1 вед.:

Встречаем выпуск … года!

2 вед.:

Десять лет спустя своих детей встречают: ________!

(выход выпуска, короткое выступление со словами благодарности и воспоминаниями)

1 вед.:

Аплодисменты выпуску … года!

2 вед.:

Для вас поёт ___________________________________.

Песня «Школа» в исполнении участников вокал. студии

(гаснет свет, показ видеоблока овыпуске … года)

На фоне музыки И вот, как много лет назад, На класс глядит учитель.

И кажется, что строгий взгляд Спросил: «Что ж вы молчите?»

И сердце знает, что сказать, Да все слова — не эти.

Легко с подсказки отвечать, Непросто быть в ответе.

(фонограмма обращения к выпускникам классного руководителя — ___)

1 вед.:

Выпускников …года встречает классный руководитель — ___!

(выход выпуска, короткое выступление со словами благодарности и воспоминаниями)

2 вед.:

Аплодисменты выпуску … года!

(гаснет свет, показ видеоблока овыпуске … года) На фоне музыки Ах, школьное детство! Вернемся все вместе Всего лишь на миг в золотые деньки…

Как добрая сказка, как светлая песня, Живут в вашем сердце и в школе они.

(фонограмма обращения к выпускникам классного руководителя — __)

1 вед.:

20 лет спустя выпускников… года встречает классный руководитель -__!

(выход выпуска, короткое выступление со словами благодарности и воспоминаниями)

2 вед.:

Аплодисменты выпуску … года!

1 вед.:

Д ля вас танцуют ______________________________!

(быстрый танец)

(гаснет свет, показ видеоблока овыпуске … года) На фоне музыки И снова в школе тишина, И старый глобус у окна, В журнале суффикс и падеж, И столько судеб и надежд…

(фонограмма обращения к выпускникам классного руководителя — ___)

1 вед.:

Серебряных юбиляров нашего вечера встречает_____________________________!

(выход выпуска, короткое выступление со словами благодарности и воспоминаниями)

2 вед.:

Аплодисменты выпуску … года!

(гаснет свет, показ видеоблока овыпуске … года) На фоне музыки Чистые классы пусты и тихи, Странствует солнечный зайчик по карте.

Белые с досок не стёрты стихи И разрисованы старые парты…

Вновь облетела листва с тополей, Время без школы стремительно мчится ;

Школьное детство с годами милей, Как бы хотелось к нему возвратиться…

(фонограмма обращения к выпускникам классных руководителей — _______)

1 вед.:

30 летний выпуск… года встречают классные руководители -________!

(выход выпуска, короткое выступление со словами благодарности и воспоминаниями)

2 вед.:

Аплодисменты выпуску года!

1 вед.:

Для вас поёт _______________________________________________!

Песня «Не повторяется такое никогда»

(гаснет свет, показ видеоблока овыпуске … года) На фоне музыки Родные классы, окна, стены И милый старенький звонок, Зовущий нас на перемены

И возвращавший на урок.

Неразрешимая загадка ;

Урок без края, без конца…

И чей-то нос, разбитый в схватке

Вот здесь, у школьного крыльца…

Нет, времени того не скроешь, Хоть год и месяц позабыт, И всё же иногда порою

О прошлом сердце защемит…

1 вед.:

Встречаем тех, кто стоял у истоков — самый первый выпуск школы ;

выпуск … года!

2 вед.:

Дорогие выпускники! Вас встречают_______________________________________!

(выход выпуска, короткое выступление со словами благодарности и воспоминаниями)

2 вед.:

Аплодисменты выпуску … года!

На фоне музыки

1 вед.:

Пусть годы стремительно мчатся и дерзко

Как воды бушующих рек ;

2 вед.:

Но пристанью детства, Но пристанью сердца Останется школа навек!

1 вед.:Удачи вам, дорогие выпускники!

2 вед.:До новых встреч!

3.3. Монтажный план

Экономический расчет: Проекционный экран (на прокат) 1000 рублей Проектор (на прокат) 1000 рублей

ПК или ноутбук 0 рублей Ведущие 0 рублей Вокалистка 2000 рублей Танцевальная группа 2500 рублей Украшение зала 1500

Итого: 6000 рублей Заключение.

Указ Президента РФ 1997 года придал Дню военно-воздушных сил официальный статус всероссийского праздника. Правда, праздничные мероприятия, приуроченные к данному Дню, проводятся в День воздушного флота России.

Главная цель современных ВПИ пропаганда здорового образа жизни, разностороннее развитие молодых людей, воспитание морально-волевых качеств, формирование сознательного гражданского отношения к вопросам личной и общественной безопасности, подготовка к службе в армии.

Председатель Совета Федерации Сергей Миронов так видит будущее ВПИ (и подобных мероприятий) в России:

Каждый молодой человек должен быть мужчиной, защитником, борцом. Эти качества очень пригодятся в жизни. Военные сборы, могли бы стать обязательной частью образовательной программы по военно-патриотическому воспитанию для школ, ПТУ и техникумов.

Помимо этих, несомненно, важных государственных задач, увлекающиеся ВПИ получат от процесса игры массу удовольствия и хорошего настроения, приобретут полезные знания, опыт и конечно новые знакомства.

Потребность в патриотическом воспитании была актуальна там, где велись войны, а значит — везде и всегда. Специфика времени и политики не могли не отразиться и на ВПИ. Многое в играх минувших дней может показаться современному цивилизованному человеку диким и варварским, а порой даже бесчеловечным, но История порой жестока, и у каждого времени свои законы и нравы.

Проблема патриотического воспитания в последнее время стала одной из актуальнейших. Вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к её решению как составной части целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности.

Особо стоит отметить направление «Я и моё Отечество», предполагающее формирование гражданского отношения к Отечеству. С этой целью проводились конкурсы инсценированной солдатской песни, парад знаменных групп, встречи с участниками Великой Отечественной войны и военнослужащими Российской Армии, военно-спортивная игра «Зарница» в начальных классах, выпуск «Боевых листков» и различные беседы. Все это в игровой форме помогает детям осознать свою причастность к судьбе Родины, задуматься о своем вкладе в её процветание.

Список используемой литературы

1. Аронов А. А. Воспитывать патриотов: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1989 г.

2. Буров А. И. Искусство и военно-патриотическое воспитание школьников: (сборник сочинений). — М.: Просвещение, 1975 г.

3. Валеев Р. А., Зайцев А. А., Зайцева В. Ф. Военно-патриотическая работа с подростками в молодежных организациях России // Проблемы воспитания патриотизма. — Вологда.: ВИРО, 2004.

4. Васютин Ю. С. Военно-патриотическое воспитание: теория, опыт. — М.: Издательство Мысль, 1984 г.

5. Гаврилов Ф. К., Кожин Г. А. Военно-спортивные игры. — М.: Изд-во ДОСААФ, 1996 г.

6. Жуков И. М. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников. — М.: Педагогика, 1982 г.

7. Каунас А. Я. Сборник статей. Начальная военная подготовка и военно-патриотическое воспитание. — М.: «Швиеса», 1976 г.

8. Конжиев Н. М. Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе. — М.: Просвещение, 1978 г.

9. Лукашов П. Д. Военно-спортивные игры на местности. Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1978 г.

10. Ребята растут патриотами. Из опыта военно-патриотического воспитания школьников, / Под редакцией Н. И. Монахова. — М.: Просвещение, 1971 г.

11. Военно-патриотическое воспитание молодежи в современных условиях: Сборник научных трудов //АН СССР, 1975 г.

12. Становов Н. М. Военно-патриотическое воспитание призывной молодежи: Сборник статей. — М.: Издательство ДОСААФ, 1975 г.

13. Тетушкина Л. Н. Уроки воспитания патриотизма. ОБЖ № 8, 2005 г.

14. Хромов Н. А. Основы военной службы. ОБЖ, № 8, 2005 г.

15. Чиняков М. Н. Уроки патриотизма. ОБЖ, № 8, 2005 г.

16. «Патриот отечества» № 9,2004 г.

17. Тупикин Е. А., Евтеев В. А. «Основы безопасности жизнедеятельности» 2007 г.

18. Методический и практический журнал «Воспитание и обучение» № 6,2007 г.

19. Научно-методический журнал «Воспитание школьников» № 2,2003 г.

20. Справочник руководителя Образовательного учреждения № 08 август 2005 г.

21. Целовальникова А. Патриотами не рождаются, ими становятся. ОБЖ № 11,2006 г.

22. Стрельников В. Исторический опыт патриотического воспитания. ОБЖ № 1,2006 г.