Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности эмоционально-волевой сферы младших школьников с ДЦП

Дипломная: Особенности эмоционально-волевой сферы младших школьников с ДЦП
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Вместе с тем, детский церебральный паралич представляет собой заболевание, при котором на грубую органическую патологию неизбежно накладывается воздействие социально-психологических факторов, обусловленных тем, что дети — инвалиды. Ведущая роль в психогенезе патологического развития личности принадлежит реакции на осознание и переживание дефекта, изоляции от общества сверстников, а также особому… Читать ещё >

Особенности эмоционально-волевой сферы младших школьников с ДЦП (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
    • 1. 1. Исследование проблемы эмоций в психологической литературе
    • 1. 2. Теоретико-методологические исследования страха
    • 1. 3. Основные теории происхождения тревожности
    • 1. 4. Агрессия. Основные теории происхождения агрессивности
  • Развитие агрессивности в детском возрасте
  • Выводы по главе I
  • Глава II. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМИ ПАРАЛИЧАМИ
    • 2. 1. Детский церебральный паралич
  • Спастическая диплегия
  • Спастическая гемиплегия
  • Двойная гемиплегия
  • Агонически-астатическая форма
  • Гиперкинетическая форма
    • 2. 2. Роль биологических и социальных факторов в формировании эмоциональной сферы детей с церебральными параличами
    • 2. 3. Эмоциональные особенности детей с ДЦП
  • Выводы по главе II
  • Глава III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ
    • 3. 1. Обоснование методов, процедуры и базы исследования
      • 3. 1. 1. Программа и методы исследования
      • 3. 1. 2. База эксперимента и экспериментальная выборка
    • 3. 2. Анализ и обсуждение результатов
      • 3. 2. 1. Сравнительное изучение особенностей эмоциональных проявлений у детей с двигательной патологией и здоровых детей
      • 3. 2. 2. Анализ влияния различных факторов на особенности эмоциональной сферы детей с ДЦП
  • Выводы по главе III
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 1
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 2
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 3
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 4
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 5
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 6
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 7
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 8
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 9
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 1
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 1
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Введение

Проблема изучения личностных особенностей детей с диагнозом детский церебральный паралич (ДЦП) — одна из наиболее актуальных в психологии и дефектологии. Актуальность обусловлена значительной распространенностью и постоянным ростом количества детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Данный аспект усугубляется рядом проблем, имеющим место в Мурманской области: с одной стороны, ухудшение экологической ситуации, которое неизбежно влечет за собой увеличение числа детей с данной патологией, с другой, переход на новые формы медицинских услуг и уменьшение государственных дотаций для оказания бесплатной медицинской помощи — дорогостоящее лечение, в котором нуждается ребенок с церебральным параличом становится недоступным для большинства.

В сфере изучения личности ребенка с ДЦП остро стоит проблема, связанная с исследованием ее эмоциональных проявлений, так как эмоциональный аспект личности является базовым для ее целостной характеристики. А. Н. Леонтьев подчеркивал, что иерархия мотивов и потребностей личности как базальная ее характеристика плохо отражается в сознании, рефлексии, самоотчетах, и наиболее психологичным путем научного проникновения в действительные мотивы личности является анализ эмоциональных «меток» событий. С этих позиций предпринятое нами изучение эмоциональности при ДЦП не является самоцелью, а служит для проникновения в специфику личности и индивидуальности ребенка с данным видом патологии.

Анализ литературы по проблеме детского церебрального паралича показывает, что изучение этого вопроса до последнего времени ограничивалось в основном его ортопедоневрологическим аспектом (К.А. Семенова, И. М. Махмудова; А. М. Журавлев, И. С. Перхурова и другие), тогда как психологический аспект данной патологии описан лишь в единичных работах (В.В. Лебединский, Э. С. Калижнюк, М.В. Ипполитова). В то же время в клинической картине детского церебрального паралича как заболевания головного мозга выражены как неврологические, так и психические нарушения, наличие которых должно в равной степени учитываться при обосновании и прведении восстановительного лечения, а также при социально-психологической реабилитации больных.

Кроме того, детский церебральный паралич можно рассматривать в качестве модели влияния двигательного дефицита на формирование психических процессов у детей, и в частности на формирование эмоциональной сферы. Учитывая, что эмоциональный фактор является базовым в адаптации к условиям внешней среды, изучение его имеет большое научное и практическое значение.

Вместе с тем, детский церебральный паралич представляет собой заболевание, при котором на грубую органическую патологию неизбежно накладывается воздействие социально-психологических факторов, обусловленных тем, что дети — инвалиды. Ведущая роль в психогенезе патологического развития личности принадлежит реакции на осознание и переживание дефекта, изоляции от общества сверстников, а также особому отношению окружающих к неполноценному ребенку.

Особенностью современного этапа развития проблемы детских церебральных параличей является реабилитационная направленность, что обуславливает необходимость изучения психического развития детей в раннем возрасте с целью своевременной коррекции различных нарушений, что крайне важно для обеспечения в дальнейшем успешности социально-психологической адаптации детей этой категории.

Объект исследования — дети с диагнозом детский церебральный паралич. Предмет исследования — эмоциональная сфера детей дошкольного и младшего школьного возраста с диагнозом детский церебральный паралич.

Цель исследования: на основе клинического, психологического и социального исследования изучить особенности эмоциональной сферы ребенка с диагнозом детский церебральный паралич.

Показать весь текст

Список литературы

  1. А. Практика и теория индивидуальной психологии. — М., 1995.
  2. В.А. Социальный страх — Свердловск, 1991.
  3. В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал — 1992. — № 5. — С. 120−131.
  4. В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал — 1992. — № 5. — С. 120−131.
  5. Л.О. Невропатология — М., 1982.
  6. А. Психология агрессивности. СПб., 2001.
  7. Ф.Б. Психологическая и психофизическая адаптация человека — Л., 1988.
  8. Р., Ричардсон Д. Агрессия — СПб., 1997.
  9. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование) М., 1968.
  10. С.А., Рогачева Е. И. Лечебная физическая культура и массаж при ДЦП — Л., 1986.
  11. Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения — М., 1990.
  12. Л.Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике — СПб., 1999.
  13. Э. Динамика агрессивности у дошкольников в условиях разных стилей воспитания: Автореф. дис. на соиск. учен, степени канд. псих, наук. — М., 1995.
  14. Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) — М., 1984.
  15. В.К. Психология эмоциональных явлений. — М., 1976.
  16. Возрастные особенности психического развития детей / Под ред. И. В. Дубровиной, М. И. Лисиной — М., 1982.
  17. Л.С. Собрание сочинений: в 6- ти т. — М., 1960. Т.5.
  18. Е. Страхи у детей // Дошкольное воспитание. -1991. — № 3. — С. 75−80.
  19. Детский церебральный паралич / Под ред. П. Я. Фищенко — Л., 1974.
  20. Детский церебральный паралич / Под редакцией П. Я. Фищенко — Л., 1974. Жезлова Л. Детские страхи // Семья и школа. — 1983. — № 7. — С. 30−41.
  21. А.И. Как преодолеть страхи у детей. — М., 1986.
  22. А.И. Психологические факторы формирования неврозов у детей: Автореф. дис. на соиск. учен, степени д-ра психол. наук. — Л., 1991.
  23. А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. — Л., 1982.
  24. .В. Патопсихология, — М., 1976.
  25. К. Эмоции человека. — М., 1980.
  26. М.В. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. Пособие для родителей и воспитателей. — М., 1980.
  27. Калижнюк Э. С Психогенные реакции и особенности формирования личности при детских церебральных параличах: Методические рекомендации. — М., 1982. С. 17.
  28. Э.С. Задержка психического развития при ДЦП и принципы лечения: Методические рекомендации. — М., 1982.
  29. Э.С. Клиническое обоснование принципов коррекционно-педагогической работы с детьми-дошкольниками, страдающими церебральным параличом и задержкой психического развития: Методические рекомендации. — М., 1978.
  30. Э.С. Психические нарушения при детских церебраьных параличах. Киев, 1987.
  31. Э.С. Психические нарушения при детских церебральных параличах. — Киев, 1987.
  32. ., Новикова Е. Детские тревоги в школе и дома // Семья и школа. — 1988. — № 10. — С. 29 -38.
  33. ., Новикова Е. Лики и маски тревоги // Воспитание школьников. — 1990. — № 6. — С. 34−41
  34. ., Новикова Е. Ярлыки для тревоги // Семья и школа. — 1988. -№ 9.- С. 27−29.
  35. Краткий психологический словарь / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского — М., 1985.
  36. У. Физиология эмоций. — СПб., 1997.
  37. В.В. Нарушение психического развития у детей. — М., 1985.
  38. Н.Д. О психических состояниях человека. — М., 1964. — С.97 99.
  39. Н.Д. Психологическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии. 1969. — № 1. — С. 331−338.
  40. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975.
  41. А.Е. Основные типы нарушений поведения у подростков // Патологические нарушения поведения у подростков. — Л., 1973.
  42. К. Агрессия. — М., 1994.
  43. С.Е., Суворов А. В. Тест рисуночной ассоциации С. Розенцвейга — СПб., 1993.
  44. А.Р. и современная психология: сборник статей памяти А. Р. Лурия / Под ред. Е. Д. Хомской. — М., 1982.
  45. Малая медицинская энциклопедия: в 6-ти т. АМН СССР / Под ред. В. И. Покровского. М., 1991. Т.2.
  46. И.И. О взаимосвязи соматических и психических нарушений // Психогенные (реактивные) заболевания на измененной «почве»: Материалы науч. практ. конф. — Воронеж, 1982. — С. 106−114.
  47. Р. Социальная психология и спорт. — М., 1979.
  48. Х.Р. Психологические особенности у детей с вялыми параличами верхних конечностей: Автореф. дис. на соиск. учен, степени канд. псих, наук. — Л., 1990.
  49. Р.С. Психология: в 3-х кн. — М. 1995.
  50. М.Н. Детский церебральный паралич. М. 1979.
  51. А.С. Болезни века — неврозы // Биология в школе. — 1996. — № 2. С. 9−14.
  52. Особенности психофизического развития учащихся специальных щкол с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Под ред. М. А. Ипполитовой. — М., 1985.
  53. Психолог в детском дошкольном учреждении / Под ред. Т. В. Лаврентьевой — М., 1996.
  54. Психолог в детском дошкольном учреждении / Под ред. Т. В. Лаврентьевой — М., 1996.
  55. Психология детства. Учебник / Под ред. А. А. Реана. СПб., 2003.
  56. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. — М., 1984.
  57. А.А. Психология: учеб. пособ. для высших учебных заведений. М., 2001.
  58. И., Поппер П. Секреты личности. — М., 1983.
  59. Я. Экспериментальная психология эмоций. — М., 1979.
  60. Родовые повреждения головного и спинного мозга у детей / Под ред. А. Ю. Ратнер. — Казань, 1975.
  61. Л.С. Проблемы общей психологии. / Отв. ред. Е. В. Шорохов. М., 1976.
  62. К.А., Махмудова Н. М. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных детским церебральным параличом. — Ташкент, 1979.
  63. К.А., Штеренгерц А. Е., Польской В. В. Патогенетическая восстановительная терапия больных детским церебральным параличом. -К., 1986.
  64. Л.М. Агрессия. — М., 1998.
  65. Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявления у детей подросткового возраста / Методич. рекомендации в помощь педагогам-практикам. — М., 1991.
  66. П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций. — М., 1970. Прихожан А. М. Тревожность и страх младших школьников // Руководство практического психолога / Под ред. А. Дубровиной. М., 1995.
  67. И.А., Осипенко Т. Н., Дедов Н. П., Ночевка Л. А. Психологические особенности родителей при неврологической инвалидности ребенка // Медицинская наука и практика — детям инвалидам. -М., 1999.
  68. Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. — М., 1997.
  69. А.С. Профилактик детских неврозов. — М., 1996.
  70. С.А. Проблемы психологического обеспечения деятельности дошкольных учреждений. / Проблемы совершенствования деятельности дошкольных учреждений. — Ульяновск, 1997.
  71. Стресс и тревога в спорте // Междунар. сборник научн. статей. — М., 1983.
  72. Г. Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста — М., 1989.
  73. Фрейд 3. Я и Оно. — Тбилиси, 1991.
  74. Э. Анатомия человеческой деструктивности. — М., 1994.
  75. М.Б. Клиническая невропатология детского возраста. — М., 1978.
  76. Й. Диагностика психического развития. — Прага, 1978.
  77. Л.М., Мамайчук И. И. Детский церебральный паралич. СПб., 2001.
  78. Г. Страхи здоровых детей. — М., 1981.
  79. Э. Детство и общество. М., 1993.
  80. П.М. Эмоциональная жизнь школьника. — М., 1966
  81. А.А. Коррекция негативной психической напряженности детей дошкольного и младшего шкоьного возраста в условиях детского дома: Автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 1996.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!