Исследование своеобразия общения детей дошкольного возраста со взрослыми

Проблема общения детей дошкольного возраста со взрослыми очень актуальна и злободневна. Исследованиями выдающихся отечественных психологов доказано, что общение вжнейший фактор психического развития ребенка / Венгер Л. Я., Коломенский Я. П., Лисина М. И., Запорожец А. А. И др. / Изучением этой проблемы они начали заниматься с 50-х годов. Как известно, общение это первая человеческая деятельность, возникающая на заре становления человеческого общества. Человек общался по поводу / мотиву / добывания средств к существования / охота, приготовление пищи, одежды и др. /.

В исследованиях ведущих отечественных психологов доказано, что потребность в общении у детей является базисом для дальнейшего развития всей психики и личности уже на ранних этапах онтогенеза. / Венгер Л. А., Выготский Л. С., Лисина М. И., Мухина В. С., Рузская А. С. и др. /. Именно в процессе общения с другими людьми ребенок усваивает человеческий опыт. Без общения невозможно установление психического контакта между людьми.

Вне человеческого общения невозможно развитие личности ребенка / подтверждением того являются дети маугли /. Дефицит общения взрослого с ребенком, по мнению специалистов, ведет к различным нарушениям: в одних случаях к возникновению задержки психического развития, в других к педагогической запущенности, а в более тяжелых случаях даже к гибели детей на ранних этапах онтогенеза / в младенческом и раннем возрасте /. Также отсутствие общения с детьми приводит к следующим результатам: как свидетельствуют многочисленные факты, будучи лишенным общения с себе подобными, человеческий индивид, даже если он, как организм вполне сохранен, тем не менее остается биологическим существом в своем психическом развитии. Достоверными еще являются факты, свидетельствующие о том, что недостаточное общение или полное его отсутствие пагубно сказывается на развитии детей. Например, явление госпитализма, возникающее в закрытых детских учреждениях: из — за

— 2;

дефицита общения со взрослыми дети начинают резко отставать в развитии.

Если бы с рождения ребенок был лишен возможности общаться со взрослыми и сверстниками, то он ни стал бы культурно и нравственно развитым человеком, был бы до конца жизни обречен оставаться полуживым, лишь внешне, анатомо — физиологически напоминающим человека.

Психическое развитие ребенка начинается с общения. Это первый вид социальной активности, который возникает онтогенезе и благодаря которому ребенок получает необходимую для его индивидуального развития информацию.

Данная проблема особенно важна на современном этапе в связи с гуманизацией дошкольного образования / 1985 г. /. Так, авторы Концепций дошкольного образования отмечают, что общение ребенка со взрослыми является основой его психического развития / ощущений, восприятия, мышления, памяти и др. / и личностного развития: потребности, эмоционально волевой сферы, интересов и способностей, самосознания, самооценки, уровня притязаний и др.

В инновационных программах Развитие, Дом радости, Радуга, Детство, Золотой ключик и др., а также в Программе воспитания и обучения в д / с общение ребенка со взрослыми / родителями и воспитателями Д / У считается необходимым условием физического и психического здоровья ребенка, формирования творческой, активной, самостоятельной личности.

Данная проблема наиболее раскрыта в книге: Человек: психология, справку об общении детей дошкольного возраста можно найти у А. М. Фридман и Ю. Кулагина в книге Психологический справочник для учителя. Эта же тема затрагивается в книге А. Б. Добрович Воспитателю о психологии и психогигиене общения, в работах Я. А. Коломенского, Е. А. Панько, А. И. Белоус в книге Детская психология, в работах И. Ю. Кулагиной в книге Возрастная психология и в книге Учимся общаться с ребенком авторов В. А. Петровского, А. М. Виноградовой, Л. М. Клариной.