Развитие теории личности в экспериментальной психологии

Испытуемых просят посмотреть на каждую карточку и рассказать о том, что они видят, обо всем, что, по их мнению, может быть на карточке. Пациенты вольны выбирать, что они видят, где они это видят и почему они видят именно это. Все ответы записываются в тестовых протоколах.

Приступая к интерпретации теста Роршаха, специалист особенно интере-суется тем, как формировался ответ, или образ, каковы причины данного ответа и его содержание. Основная гипотеза заключается в том, что способ, которым индивид формирует свое восприятие теста, связан с тем общим способом, которым он организует и структурирует стимулы в окружающем его мире. Образы, которые адекватно соответствуют структуре чернильного пятна, означают хороший уровень психологического функционирования, хорошую согласо-ванность с реальностью. Вместе с тем информационно бедные ответы, которые не соответствуют структуре пятна, свидетельствуют о нереалистических фанта-зиях или неадекватном поведении. Содержание ответов испытуемых (видят ли они в основном одушевленные или неодушевленные предметы, людей или жи-вотных, несут ли в себе ответы любовь или ненависть) в значительной степени определяет интерпретацию личности испытуемого. Сравните, например, ин-терпретации, которые можно было бы сделать по двум наборам ответов, в од-ном из которых постоянно присутствуют животные, дерущиеся друг с другом, а в другом — человеческие существа, которые делятся друг с другом и сотрудничают в совместной деятельности.

Кроме того, содержание может быть истолковано и в символическом плане. Взрыв может символизировать вспышку ненависти, свинья — тенденцию к об-жорству, лиса — тенденцию к хитрости и агрессии, пауки, ведьмы, осьминоги — негативный образ доминантной матери, гориллы и гиганты — негативное отно-шение к доминантному отцу, а страус — попытку спрятаться от конфликтов Важно понимать, что тест Роршаха интерпретируется не на основе одного отдельно взятого ответа, а на основе всей совокупности ответов, вместе взятых. Тем не менее каждый ответ используется, чтобы выдвинуть какие-то гипотезы или возможные интерпретации, касающиеся характеристик данной личности. Такие гипотезы сопоставляются с интерпретациями других ответов, с общим паттерном ответов по всему тесту, с наблюдениями за поведением пациента во время выполнения теста. Что касается поведения, экспериментатор старается отмечать все необычные черточки и использует свои наблюдения как источник данных для последующей интерпретации.

Вероятно, самое большое распространение получил тест, разработанный Генри Мюрреем и Кристиной Морган, — тест, который получил название «Тест тематической апперцепции» (ТАТ). Тест состоит из фотографий, на которых изображены какие-то сцены. Большинство карточек показывают одного или двух человек в какой-то важной жизненной ситуации, хотя есть несколько карточек с более абстрактными изображениями. Испытуемого просят сочинить рассказ по каждой сцене, которую он видит на карточке, включая описание того, что происходит в данный момент, мысли и чувства участников сцены, то, что привело к данной сцене, и возможные последствия. Так как сцены часто неопределенны и допускают множество истолкований, то при сочинении историй они дают достаточно простора для выражения индивидуальности. Тест базируется на хорошо известном факте: когда человек интерпретирует неопределенную социальную ситуацию, он склонен в одинаковой мере раскрывать и явление, о котором размышляет, и свою собственную личность.

Некоторые карточки ТАТ предъявляются и мужчинам, и женщинам, другие — представителям только одного пола. Истоки теста явно связаны с психодинамическими представлениями. По Мюррею, ТАТ обычно используется, чтобы вскрыть бессозна-тельные и подавленные тенденции. Предполагается, что испытуемые не осоз-нают, что на самом деле ведут речь о себе, и поэтому их защитные механизмы могут быть обойдены.

Таким образом, можно сделать вывод, что:

— два наиболее удачных теста, которые согласуют и продолжают психоаналитическую теорию личности на практике — это проективные тесты Роршаха и ТАТ;

— оба теста, на наш взгляд, гармонично выстраиваются на основных постулатах психоанализа, что позволяет им значительно развить и усовершенствовать в практическом плане имеющиеся теоретические наработки;

— тест Роршаха, в отличие от теста ТАТ, насколько нам известно, является интернациональным, если можно так выразиться, так как он играет на «струнах» бессознательного, не опираясь при этом на зрительные образы, сформированные ментальной культурой Запада;

— тест ТАТ, хотя в какой-то степени и предоставляет психологу большее поле деятельности, привязан к ментальному коду той или иной культуры, и требует адаптации.

Заключение

Решив поставленные в начале работы задачи, а именно:

— охарактеризовав психоаналитическую теорию личности;

— рассмотрев практическое — эксперементальное применение психоаналитической теории личности.

Можно сказать, что:

— разработанная Фрейдом теория личности, представляет собой довольно сложную и многогранную систему;

— основные части этой системы, на наш взгляд, — это учение об Эросе и Танатосе, которые в своей борьбе во многом предопределяют функцианирование человеческой личности; трехуровневое учение о строении психики человека — ОНО (иррациональный принцип) — Я (рациональный принцип) СВЕРХ-Я (супер-рационаьный принцип); представление о либиждозной природе поступков человека;

— Адлер разработал очень интересную, по нашему мнению, систему компенсации, которая во многом присуща человеческой личности, а также выделил феномены «социального чувства» и «стиля жизни»;

— К. Г. Юнг открыл для психоанализа, помимо уже вскрытой Фрейдом проблемы бессознательного, так назваемый феномен коллективного бессознательного, и опираясь на него выстроил свою собственную структуру человеческой личности;

— два наиболее удачных теста, которые согласуют и продолжают психоаналитическую теорию личности на практике — это проективные тесты Роршаха и ТАТ;

— оба теста, на наш взгляд, гармонично выстраиваются на основных постулатах психоанализа, что позволяет им значительно развить и усовершенствовать в практическом плане имеющиеся теоретические наработки;

— тест Роршаха, в отличие от теста ТАТ, насколько нам известно, является интернациональным, если можно так выразиться, так как он играет на «струнах» бессознательного, не опираясь при этом на зрительные образы, сформированные ментальной культурой Запада;

— тест ТАТ, хотя в какой-то степени и предоставляет психологу большее поле деятельности, привязан к ментальному коду той или иной культуры, и требует адаптации.

1. Адлер А. Наука жить. М., 1990.

2. Дружинин В. Н. Структура и логика психологического исследования. М., 2002.

3. Первин Л., Джон О. Психология личности. М., 2001.

4. Тайсон Р., Тайсон Ф. Психоаналитические теории развития. М., 1990.

5. Фрейд З. Я и Оно. М., 1994.

6. Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствий. М., 2003.

7. Хьелл Р., Зиглер Н. Теории личности. СПб., 1998.

8. Хорни К. Разрешение невротических конфликтов. М., 1998.

9. Юнг К. Г. Психологические типы. М., 2003.

Дружинин В. Н. Структура и логика психологического исследования. М., 1993. С.88−95.

Там же.

Фрейд З. Я и Оно. М., 1994. C. 34.

Там же. С. 54.

Там же. C. 46.

Фрейд З. Я и Оно. М., 1994. C. 34

Там же

Фрейд З. Я и Оно. М., 1994. C. 61.

Фрейд З. Я и Оно. М., 1994. C. 54.

Адлер А. Наука жить. М., 1990. С. 21.

Там же. С. 68.

Адлер А. Наука жить. М., 1990. С. 78.

Юнг К. Г. Психологические типы. СПб., 2003. С. 180.

Юнг К. Г. Психологические типы. СПб., 2003. С. 134.

Первин Л., Джон О. Психология личности. М., 2001. С. 158.

Там же

Там же

Первин Л., Джон О. Психология личности. М., 2001. С. 168.

Там же.

Там же. С. 160.

Первин Л., Джон О. Психология личности. М., 2001. С. 178.

Там же. С. 179.