Исследование отношений младшего школьника с родителями

Методика идентификации детей с родителями (опросник А. И. Зарова)

НАБОР ВОПРОСОВ ДЛЯ РЕБЕНКА

• 1. Если бы ты участвовал в игре «Семья», то кого бы стал изображать, кем бы в ней стал — мамой, папой или собой? (Испытуемые должны сделать выбор между изображением себя и одного из родителей.)
• 2. С кем ты живешь дома? (Кто у тебя есть дома? — для дошкольников.)
• 3. Кто в семье, по — твоему, главный из родителей или в семье нет главного?
• 4. Когда ты вырастешь, то станешь делать то же, что делает твой папа (мама — у девочек) на работе, или другое?
• 5. Когда ты станешь взрослым и у тебя будет мальчик (девочка — соответственно полу испытуемого), ты будешь так же его воспитывать (играть, заниматься с ним — для дошкольников), как тебя сейчас воспитывает папа (мама — у девочек), или не так, по — другому?
• 6. Если бы дома долго никого не было, то кого из родителей ты хотел бы видеть в первую очередь? (Как бы тебе хотелось, чтобы кто первым зашел в комнату? — для дошкольников.)
• 7. Если бы с тобой случилось горе, беда, несчастье (тебя обидел бы кто — нибудь из ребят — у дошкольников), ты бы рассказал об этом папе (маме — у девочек) или не рассказал?
• 8. Если бы с тобой случилось горе, беда, несчастье, ты бы рассказал об этом маме (папе — у девочек) или не рассказал?
• 9. Ты боишься, что тебя накажет папа (мама — у девочек) или не боишься?
• 10. Ты боишься, что тебя накажет мама (папа — у девочек) или не боишься?

ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Посредством первых пяти вопросов диагностируются компетентность и престижность родителей в восприятии детей, остальные вопросы направлены на выявление особенностей эмоциональных отношений с родителями.

При обработке и анализе результатов опроса важно учитывать следующее:

• 1. Возраст наиболее выраженной идентификации с родителем того же пола составляет у мальчиков 5−7 лет, у девочек — 3−8 лет.
• 2. Успешность идентификации зависит от компетентности и престижности родителя того же пола в представлении детей, а также от наличия в семье идентичного их полу члена прародительской семьи (дедушки — у мальчиков и бабушки — у девочек).
• 3. Идентификация с родителем того же пола в семье сопряжена с эмоционально теплыми отношениями с родителем другого пола.
• 4. Уменьшение интенсивности идентификации с родителем того же пола обусловлено формированием «Я — концепции», т. е. развитием самосознания, показателем которого служит выбор себя.

Выбор себя преобладает у мальчиков с 10 лет, у девочек с 9 лет, отражая возрастающую личностную автономию — эмансипацию — от родительского авторитета.

• 5. Идентификация с родителем того же пола у девочек отличается от подобной идентификации у мальчиков следующими особенностями:
  • • бо? льшим возрастным периодом идентификации девочек;
  • • большей интенсивностью процесса идентификации, т. е. девочки чаще выбирают роль матери, чем мальчики роль отца;
  • • большей значимостью для идентификации девочек эмоционально теплых и доверительных отношений с матерью, чем подобных же отношений с отцом у мальчиков;
  • • большей зависимостью идентификации девочек от характера отношений между родителями, например, конфликт матери с отцом отрицательно сказывается на идентификации девочек с матерью;
  • • меньшим влиянием сестры на идентификацию девочек с матерью, чем брата на идентификацию мальчиков с отцом.