Кроме того, человек узнает о приближении объекта по усилению его звукового сигнала. Особую область психических феноменов образует восприятие человека человеком. Экспериментально доказано, что восприятие человеческого лица качественно отличается от восприятия всех других объектов, а момент, когда ребенок начинает распознавать лица близких и реагировать на них, открывает важнейший этап в его психическом развитии. В силу сложности и социальной обусловленности процессов восприятия другого (социальной перцепции), их неразрывной связи с процессами общения, они традиционно выделяются в самостоятельную сферу изучения — сферу взаимопознания и относятся к приоритетным научным интересам социальной психологии. Особую разновидность перцептивных эффектов составляют иллюзии восприятия, проявляющиеся в неадекватном отражении воспринимаемого предмета и его свойств. Наиболее изучены иллюзорные эффекты, наблюдаемые при зрительном восприятии двухмерных контурных изображений. Эти оптико-геометрические иллюзии заключаются в кажущемся искажении метрических соотношений между фрагментами изображений. К другому классу иллюзий относится феномен яркостного контраста; так, серая полоска на светлом фоне кажется темнее, чем на черном. Выделен целый ряд иллюзий видимого движения:
1) движение автокинетическое — хаотические перемещения объективно неподвижного источника света, наблюдаемого в полной темноте; 2) движение стробоскопическое — впечатление движения объекта при быстром последовательном предъявлении двух неподвижных стимулов в близком соседстве; 3) движение индуцированное — кажущееся движение неподвижного объекта в сторону, противоположную движению окружающего фона. К иллюзиям восприятия незрительной природы относится, например, иллюзия Шарпантье. из двух предметов равного веса, но разных размеров, меньший кажется тяжелее. Некоторые иллюзии имеют сложный характер: например, в ситуации невесомости, при необычной стимуляции вестибулярного аппарата, нарушается оценка положения зрительных и акустических объектов. Единая теория, объясняющая природу и происхождение иллюзий восприятия, не разработана. Г. Гельмгольц полагал, что иллюзорные эффекты — это результат работы в необычных условиях тех же механизмов восприятия, которые в нормальных условиях обеспечивают его константность. Иллюзии восприятия позволяют оценивать глобальные характеристики и качества человека — его состояние (усталость, активность), патологические изменения, подверженность внушению (гипнабельность).Следует также упомянуть о субсенсорной форме восприятия, при которой имеет место непосредственное психическое отражение действительности, обусловленное такими раздражителями, влияние которых не осознается субъектом.
Субсенсорное восприятие — одно из проявлений неосознаваемой активности психики. Факты воздействия на поведение неосознаваемых раздражителей были обнаружены при анализе проблемы определения порогов ощущения. Для их обозначения были также предложены понятия предвнимание (У. Найссер) и субсенсорная область (Г.В. Гершуни). Субсенсорной областью названа особая зона раздражителей — неслышимых звуков, невидимых световых сигналов и пр., вызывающих непроизвольную, но регистрируемую реакцию и могущих стать осознанными, если им придается сигнальное значение. С переработкой информации за пределами произвольно контролируемой деятельности связаны процессы предвнимания, обеспечивающие непроизвольную приспособительную реакцию на еще не распознанные изменения ситуации. Изучение процессов предвнимания и субсенсорных форм перцепции позволяет выявить резервные возможности органов чувств. Заключение
Таким образом, можно сделать вывод, что восприятие — сложный процесс приема и преобразования информации, обеспечивающей отражение объективной реальности в ориентировку в окружающем мире. Как форма чувственного отражения предмета включает обнаружение объекта как целого, различение отдельных признаков в объекте, выделение в нем информативного содержания, адекватного цели действия, формирование чувственного образа. Восприятие крайне необходимо в таких практиках, где требуется мгновенная реакция на постоянно изменяющиеся внешние раздражители, то есть при спаррингах и самообороне, и менее значимо при отработке таких индивидуальных техник, как удары руками и ногами. Когда вы взаимодействуете с соперником, ваш мозг фиксирует сотни мельчайших деталей и предлагает на них ответные действия. Восприятие низкого уровня развития дает возможность определять только наиболее очевидные раздражители. Восприятие надо рассматривать как процесс, в ходе которого образ воспринимаемого человеком предмета становится более отчетливым, полным и расчлененным. Развитие восприятия тесно связано с развитием мышления.
Мышление в процессе восприятия придает ему осмысленный характер. Осмысленность и обобщенность являются свойствами восприятия человека. При предъявлении испытуемым незнакомых фигур уже на первых фазах восприятия они ищут эталоны, к которым можно было бы отнести воспринимаемый объект. В процессе восприятия выдвигаются и проверяются гипотезы о принадлежности объекта к той или иной категории. Таким образом, при восприятии активизируется следы прошлого опыта. Поэтому один и тот же предмет может по-разному восприниматься различными людьми. Список использованной литературы
Ганзен В. А. Восприятие целостных объектов. Системные описания в психологии. -СПб., обл. 2007, 319 с. Горбов
Ф.Д. Я — второея. Психологи отечества — Москва-Воронеж: Институт практической психологии, 2000 — 224 с. Гуревич П. С. Психоанализ. Учебное пособие для студентов вузов — Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. 479 с. Лавриенко В. Н. Психология и этика делового общения. Учебник для студентов вузов — Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. 415 с. Нагаев В. В., Жолковская Л. А. Основы клинической психологии. Учебное пособие для студентов вузов — Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. 463 с. Найссер У.
Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии. М.: Прогресс, 1981 г. — 232 с. Немов Р.
С. Общая психология, Том 1: Введение в психологию 6-е изд. Учебник для вузов. М.:Издательство Юрайт, 2011 г.- 276 с. Маклаков А. Г. Общая психология.
СПб.: Питер, 2001. — 321 с. Нуркова В. В., Березанская Н. Б. Психология: Учебник для вузов. М.: Юрайт, 2004. — 307 с. Чернышова Л. И. Деловое общение.
Учебное пособие для студентов вузов — Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. 415 с.
