Влияние компьютерных игр со сценами насилия на агрессивное поведение подростков

В целью проверки гипотезы о взаимосвязи предпочтения компьютерных игр со сценами насилия на агрессивное поведение подростков было организовано эмпирическое исследование.

В результате эмпирического исследования выяснилось, что больше половины подростков охотно играют в компьютерные игры, предпочитают играть дома или с друзьями, отмечают у себя интерес к играм и азарт, иногда подражают героям своих игр. У большинства ребят сцены насилия в играх вызывают агрессию, желание продолжать играть, желание победить.

В группе подростков преобладают установки на агрессию и доминантность. Подросткам характерен высокий уровень враждебности и средний уровень агрессивности, характерно проявление негативизма, косвенной и вербальной агрессии, обиды. Данные корреляционного анализа показали достоверную взаимосвязь предпочтения компьютерных игр с элементами насилия и уровня агрессивности подростков. То есть, чем больше подросток предпочитает играть в компьютерные игры с элементами насилия, тем выше его враждебность и агрессивность. А также, чем выше агрессивность и враждебность подростка, чем чаще он выбирает игры с элементами насилия.

Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась: агрессивное поведение подростков связано с предпочтением компьютерных игр со сценами насилия. По результатам данного исследования можно говорить о негативном влиянии компьютерных игр на уровень агрессивности подростков.

Данные настоящего исследования могут использоваться в дальнейших исследованиях по данной проблеме, а также для выработки рекомендаций родителям и педагогам об ограничении детей в такого рода досуге, как компьютерные игры с элементами насилия.

Список литературы

Бреслав Г. Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. СПб., 2008.

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия — СПб.: Питер, 1997.

Елисеев О. П. Практикум по психологии личности — СПб., 2003.

Ениколопов С. Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. — 2001. — № 1.

Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ. — СПб.: Питер, 1998.

Налчаджян А. А. Агрессивность человека. СПб: Питер, 2007. 734 с.

Практикум по возрастной психологии//под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко., СПб: из — во «Речь», 2008.

Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности. — СПб, 1995.

Реан А. А. Социализация агрессии // Реан А. А, Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. — СПб., 1999.

Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети. М., 2001.

Сенько Т. В. Истоки агрессивного поведения детей. Минск: издательство «Минск», 2002.-187 с.

Сидоренко Е. В. «Методы математической обработки в психологии». СПб.: ООО «Речь», 2007.

Соловьева С. Л. Агрессивность как свойство личности в норме и патологии: Дис. … д-ра психол. наук: 19.

00.04: СПб., 1996. — 600 c.

Солодилова О. П. Шпаргалка по возрастной психологии. М.: ТК Велби, 2005.

Фомичева Ю.В., Шмелев А. Г., Бурмистров И. В. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми. Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1991. № 3.

Хлыстова Н.М. Социально-психологическая причинность агрессивности личности: Дис. канд. психол. наук. — Новосибирск, 2003.

Чижова С.Ю., Калинина О. В. Детская агрессивность. — Ярославль: Академия развития, 2001.

Шапкин А. Компьютерные игры: новая область психологических исследований. Психологический журнал, 1999. № 1.

Воздействие компьютерных игр на психику

(

http://thetests.ru/blog/vozdejstvie-kompyuternyx-igr-na-psixiku-476/)

Попов О.А. (

http://psystat.at.ua)

Приложения Приложение 1

Анкета «Компьютерные игры как форма досуга»

1. Как вы проводите свое свободное время? a. Читаю художественную литературу b. Смотрю передачи по телевизору c. Играю на компьютере d.

Общаюсь с друзьями II. Если ты играешь в компьютерные игры, то где это происходит? a. Дома b. В интернет-кафе c. У друзей d. В школе III. Какие чувства вызывает у тебя компьютерные игры?

a. Интерес b. Азарт c. Сопереживание героям игр d. Что-то еще IV. Какие компьютерные игры у тебя любимые? (количество предпочтенных игр) a.

_____________________ b. _____________________ c. _____________________ d. _____________________ V. Стараешься ли ты подражать героям компьютерных игр?

a. Часто b. Иногда c. Редко d. Никогда VI. Компьютерные игры, в которых бывают сцены жестокости, вызывают у тебя: a. Страх b. Агрессию c.

Желание прекратить игру d. Что-то еще Обработка анкеты

1 а — 2; b — 3; с — 1; d — 4. 2 а — 1; b — 3; с — 2; d — 4. 3 а — 1; b — 2; с — 3; d — 4. 4 5 а — 3; b — 2; с — 1; d — 0. 6 а — 0; b — 2; с — 1; d — 2.

Приложение 2

Тест руки Инструкция. Внимательно рассмотрите предлагаемые Вам изображения и скажите, что, по Вашему мнению, делает эта рука? Если испытуемый затрудняется с ответом, ему предлагается вопрос: «Как Вы думаете, что делает человек, которому принадлежит эта рука? Нa что способен человек с такой рукой? Назовите все варианты, которые можете себе представить».

Стимульный материал — стандартные 9 изображений кисти руки и одна без изображения, при показе которой просят представить кисть руки и описать ее воображаемые действия.

Изображения предъявляются в определенной последовательности и положении.

При нечетком и недвусмысленном ответе просят пояснения, спрашивают: «Хорошо, а что еще?», но не навязывают никаких специфических ответов. Если экспериментатор чувствует, что его действия встречают сопротивление, рекомендуется перейти к другой карточке.

Держать рисунок-карточку можно в любом положении.

Число вариантов ответов по карточке не ограничивается и не стимулируется так, чтобы вызвать сопротивление испытуемого. Желательно получить четыре варианта ответов. Если число ответов меньше, уточняете, нет ли желания еще что-либо сказать по данному изображению руки, а в протоколе, например, при единственном варианте ответа проставляется его обозначение со знаком *4, т. е. этот единственный безальтернативный ответ оценивается в четыре балла вместо одного.

Важно во всех возможных случаях (если испытуемый не выражает протеста) максимально снижать неопределенность ответа, наполнять смыслом высказывания типа «кто-то, что-то, кому-то» и т. п.

Все ответы фиксируются в протоколе. Помимо записи ответов регистрируется положение, в котором обследуемый держит карточку, а также время с момента предъявления стимула до начала ответа.

Тестовый материал

Обработка и интерпретация результатов теста В первой колонке указывают номер карточки. Во второй — дается время первой реакций на карточку в секундах. В третьей — приводятся все ответы испытуемого. В четвертой — результаты категоризации ответов. Если экспериментатору приходится обращаться к испытуемому с уточнениями — это обозначается (об).

Максимальное число баллов, которое может набрать испытуемый, учитывая, что он дает по четыре ответа на каждую карточку — 40. Однако испытуемый может давать больше ответов по одним категориям и меньше по другим.

Ответы, относящиеся к категориям «Агрессия» и «Указание», рассматриваются: как связанные с готовностью обследуемого к высшему проявлению агрессивности, нежеланием приспособиться к окружению.

Категории ответов: «Страх», «Эмоциональность», «Коммуникация» и «Зависимость» отражают тенденцию к действию, направленную на приспособление к социальной среде; при этом вероятность агрессивного поведения незначительна.

Ответы, относящиеся к категориям «Демонстративность» и «Увечность», при оценке вероятности агрессивных проявлений не учитываются, т.к. их роль в данной области поведения непостоянна. Эти ответы могут лишь уточнять мотивы агрессивного поведения.

Категории «Активная безличность» и «Пассивная безличность» в анализе также не участвуют, так как их влияние на агрессивность поведения не однозначно.

Суммарный балл агрессивности вычисляется, по формуле:

А = (Агрессия + Указание) — (Страх + Эмоциональность + Коммуникация + Зависимость),

То есть количественный показатель открытого агрессивного поведения рассчитывается путем вычитания суммы «адаптивных» ответов из суммы ответов по первым двум категориям.

Первый член формулы характеризует агрессивные тенденции, второй — тенденции, сдерживающие агрессивное поведение.

Сокращенная интерпретация результатов теста основывается на сравнении суммарного балла с тестовыми нормами и принятии решения об уровне агрессивности и актуальном состоянии испытуемого. Однако более содержательную информацию можно получить при анализе удельного веса и места агрессивных тенденций в общей системе диспозиций. Информационной в плане прогноза агрессивного поведения является доля ответов в категории «Агрессия» по отношению к суммарному количеству ответов в категориях, учитываемых при подсчете суммарного балла.

Средние значения агрессивности и ее среднеквадратические отклонения по группам подростков и взрослых

№ Экспериментальные группы Среднее значение Среднеквадратическое отклонение Число испытуемых 1 Взрослые -0,93 7,79 30 2 Подростки -0,56 10,44 30 3 Хулиганы 1,84 1,8 19 4 Психопаты 2,87 2,38 15

Приложение 3

Опросник Басса — Дарки Инструкция. Прочитывая или прослушивая зачитываемые утверждения, примеряйте, насколько они соответствуют вашему стилю поведения, вашему образу жизни, и отвечайте одним из возможных ответов: «да» и «нет».

Опросник Временами не могу справиться с желанием навредить кому-либо.

Иногда могу посплетничать о людях, которых не люблю.

Легко раздражаюсь, но легко и успокаиваюсь.

Если меня не попросить по-хорошему, просьбу не выполню.

Не всегда получаю то, что мне положено.

Знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.

Если не одобряю поступки других людей, даю им это почувствовать.

Если случается обмануть кого-либо, испытываю угрызения совести.

Мне кажется, что я не способен ударить человека.

Никогда не раздражаюсь настолько, чтобы разбрасывать вещи.

Всегда снисходителен к чужим недостаткам.

Когда установленное правило не нравится мне, хочется нарушить его.

Другие почти всегда умеют использовать благоприятные обстоятельства.

Меня настораживают люди, которые относятся ко мне более дружелюбно, чем я этого ожидаю.

Часто бываю не согласен с людьми.

Иногда на ум приходят мысли, которых я стыжусь.

Если кто-нибудь ударит меня, я не отвечу ему тем же.

В раздражении хлопаю дверьми.

Я более раздражителен, чем кажется со стороны.

Если кто-то корчит из себя начальника, я поступаю ему наперекор.

Меня немного огорчает моя судьба.

Думаю, что многие люди не любят меня.

Не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.

Увиливающие от работы должны испытывать чувство вины.

Кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на драку.

Я не способен на грубые шутки.

Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.

Когда люди строят из себя начальников, я делаю все чтобы они не зазнавались.

Почти каждую неделю вижу кого-нибудь из тех, кто мне не нравится.

Довольно многие завидуют мне.

Требую, чтобы люди уважали мои права.

Меня огорчает, что я мало делаю для своих родителей.

Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу.

От злости иногда бываю мрачным.

Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не огорчаюсь.

Если кто-то пытается вывести меня из себя, я не обращаю на него внимания.

Хотя я и не показываю этого, иногда меня гложет зависть.

Иногда мне кажется, что надо мной смеются.

Даже если злюсь, не прибегаю к сильным выражениям.

Хочется, чтобы мои грехи были прощены.

Редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.

Обижаюсь, когда иногда получается не по-моему.

Иногда люди раздражают меня своим присутствием.

Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел.

Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».

Если кто-то раздражает меня, готов сказать ему все, что о нем думаю.

Делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.

Если разозлюсь, могу ударить кого-нибудь.

С десяти лет у меня не было вспышек гнева.

Часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться.

Если бы знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить.

Всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня.

Когда кричат на меня, кричу в ответ.

Неудачи огорчают меня.

Дерусь не реже и не чаще других.

Могу вспомнить случаи, когда был настолько зол, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.

Иногда чувствую, что готов первым начать драку.

Иногда чувствую, что жизнь со мной поступает несправедливо.

Раньше думал, что большинство людей говорит правду, но теперь этому не верю.

Ругаюсь только от злости.

Когда поступаю неправильно, меня мучает совесть.

Если для защиты своих прав нужно применить физическую силу, я применяю ее.

Иногда выражаю свой гнев тем, что стучу по столу.

Бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.

У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить.

Не умею поставить человека на место, даже если он этого заслуживает.

Часто думаю, что живу неправильно.

Знаю людей, которые способны довести меня до драки.

Не огорчаюсь из-за мелочей.

Мне редко приходит в голову мысль о том, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.

Часто просто угрожаю людям, не собираясь приводить угрозы в исполнение.

В последнее время я стал занудой.

В споре часто повышаю голос.

Стараюсь скрывать плохое отношение к людям.

Лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.

Обработка результатов и интерпретация Ответы оцениваются по 8 шкалам.

1. Физическая агрессия (k=10): «да» = 1, «нет» = 0 вопросы: 1, 25, 31, 41, 48, 55, 62, 68 «нет» = 1, «да» = 0 вопросы: 9, 7 2. Вербальная агрессия (k=13): «да» = 1, «нет» = 0 вопросы: 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73 «нет» = 1, «да» = 0 вопросы: 33, 66, 74, 75 3. Косвенная агрессия (k=9): «да» = 1, «нет» = 0 вопросы: 2, 10, 18, 34, 42, 56, 63 «нет» = 1, «да» = 0 вопросы: 26, 49 4. Негативизм (k=5): «да» = 1, «нет» = 0 вопросы: 4,12,20,28, «нет» = 1, «да» = 0 вопросы: 36 5. Раздражение (k=11): «да» = 1, «нет» = 0 вопросы: 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72 «нет» = 1, «да» = 0 вопросы: 11, 35, 69 6. Подозрительность (k=12): «да» = 1, «нет» = 0 вопросы: 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59 «нет» = 1, «да» = 0 вопросы: 33, 66, 74, 75 7. Обида (k=8): «да» = 1, «нет» = 0 вопросы: 5, 13, 21, 29, 37, 44, 51, 58 8. Чувство вины (k=9): «да» = 1, «нет» = 0 вопросы: 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54,61,67

Физическая агрессия — использование физической силы против другого лица.

Косвенная — агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

Раздражение — готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

Негативизм — оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

Обида — зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

Подозрительность — в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди приносят вред.

Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

Чувство вины — возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, а также ощущаемые им угрызения совести Индекс агрессивности включает в себя 1, 2 и 3 шкалу; индекс враждебности включает в себя 6 и 7 шкалу.

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 ± 4, а враждебности — 6−7 ± 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия — СПб.: Питер, 1997.

Ениколопов С. Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. — 2001. — № 1, с. 60 — 70.

Соловьева С. Л. Агрессивность как свойство личности в норме и патологии: Дис. … д-ра психол. наук: 19.

00.04: СПб., 1996. — 600 c., с. 183.

Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ. — СПб.: Питер, 1998.

Реан А. А. Социализация агрессии // Реан А. А, Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. — СПб., 1999.

Попов О.А. (

http://psystat.at.ua)

Фомичева Ю.В., Шмелев А. Г., Бурмистров И. В. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми. Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1991. № 3.

Шапкин А. Компьютерные игры: новая область психологических исследований. Психологический журнал, 1999. № 1.

Воздействие компьютерных игр на психику (

http://thetests.ru/blog/vozdejstvie-kompyuternyx-igr-na-psixiku-476/).

Елисеев О. П. Практикум по психологии личности — СПб., 2003. С.310−327.

Практикум по возрастной психологии //под редакцией Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф., «Речь», СПб., 2008, с. 332.

Сидоренко Е. В. «Методы математической обработки в психологии». СПб.: ООО «Речь», 2007.