В случае, если будет выявлен авторитарный стиль, с такими родителями требуется специальная коррекционная работа психолога.
Заключение
Психологическое консультирование родителей подростков направлено на улучшение внутрисемейных отношений с помощью принятия родителями адекватных ролевых позиций по отношению к своему ребенку и друг к другу. Психологическое консультирование предполагает обучение родителей навыкам вхождения в близкий эмоциональный контакт с подростком и воспитание его в соответствии с общественными нормами поведения.
В круг основных проблем родителей с подростками и причин обращения к психологу относятся: консультирование родителей по эмоциональным проблемамагрессивность и застенчивость, возрастные кризисы и их проявления, вопросы дисциплины, адаптация к другому учебному заведению, проявление ранней сексуальности и др. А иакже консультирование родителей в связи с кризисными ситуациями или обстоятельствами в жизни ребенка (болезнь и т. д); консультирование родителей по поводу проблем взаимодействия со своим ребенком: куда деть родительские негативные эмоции, как научить ребенка выражать свои чувства, осознавать их и справляться с ними.
Исследования данной курсовой работы затрагивали эмоциональную сферу подростка, в частности зависимость уровня тревожности от актуального стиля родительского отношения. Была выдвинута гипотеза, согласно которой повышенная тревожность у подростков может быть обусловлена авторитарным стилем родительского поведения.
В соответствии с гипотезой и поставленными целями и задачами было проведено двухэтапное исследование, которое подразумевало выявление родителей с авторитарным стилем отношений в семье. После этого с детьми данных родителей было проведено исследование на уровень тревожности. Результаты эксперимента позволяют утверждать, что авторитарный стиль отношений косвенно может стать причиной повышения тревожности у подростков. Представленная гипотеза нашла свое подтверждение, в связи с этим необходимо родителям, обратившимся за консультацией в связи с нарушением эмоциональной сферы своих детейподростков предлагать тест на стиль отношений в семье. В случае, если будет выявлен авторитарный стиль, с такими родителями требуется специальная коррекционная работа психолога.
Использованная литература
Активные методы в работе школьного психолога. Сборник научных трудов. Дубровина И. В., — Киров: Эниом, 2001. — 189 с.
Байярд Р., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей. — М.: Семья и школа, 2000. 234 с.
Введение
в психологическое консультирование. — М.: Смысл, 2000. — 106 с.
Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? — М.: Черо, 2001. 216 с.
Глассер У. Школа без неудачников. — М., Прогресс, 2000. 148 с.
Зинченко В.П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. — М.: Наука, 1999. — 238 с.
Кривцова С.В., Мухаматулина Е. А. Навыки конструктивного взаимодействия с детьми и подростками — М.: Генезис, 2000. 202 с.
Кэмпбелл Росс. Как справляться с гневом ребенка. — СПб.: Мирт, 2001. 98 с.
Личко А. Р. Психопатия и акцентуации характера у детей и подростков. — СПб.: Локус, 2002. 178 с.
Мей Р. Искусство психологического консультирования. — М.: Мир знаний, 2002. 236 с.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. — М.: Наука, 2000. 238 с.
Кулагина И. Ю. Возрастная психология. — СПб.: Ленато, 2005. 556 с.
Оклендер В. Окна в мир ребенка. — Новосибирск, 2001. — 131 с.
Перлз Ф. Опыты психологического самопознания.
М.: Астория, 2002. 178 с.
Подросток на перекрестке эпох. Кривцова С. В. — М., Генезис, 2007. — 146 с.
Роджерс К. Консультирование и психотерапия. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. — 234 с.
Рахматшаева В. А. Грамматика общения. — М.: Семья и школа, 2005. -156с.
Семенюк Л. С. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. — М.: «Институт практической психологии», 2006. — 232 с.
Семья в психологической консультации. Бодалев А. А., Столин В. В. — М.: Педагогика, 2002. — 656 с.
Снайдер Д. Групповая работа с детьми и подростками.
М.: Март, 2000. 344 с.
Фрейд А.
Введение
в детский психоанализ. — М.: Наука, 2000. — 224 с.
Шишова Т. Страхи — это серьезно. — Новосибирск: Радуга, 2001. 134 с.
Хрестоматия по патопсихологии. — М.: Мысль, 2004. 458 с.
Эриксон Э. Детство и общество. — М.: Максимум, 2000. 206с.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис.
М.: Наука. — 156 с.
Приложение 1.
Методика «Стили родительского поведения».
Инструкция: из четырех вариантов ответа выберите самый для вас предпочтительный. 1) Чем, по вашему мнению, в большей мере определяется характер человека — наследственностью или воспитанием? А. Преимущественно воспитанием. Б. Сочетанием врожденных задатков и условий среды.
В. Главным образом врожденными задатками. Г. Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.
2) Как вы относитесь к мысли, что дети воспитывают своих родителей? А. Это игра слов, софизм, имеющий мало отношения к действительности. Б. Абсолютно с этим согласен. В. Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать и о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей. Г.
Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом. 3) Какое из суждений о воспитании вы находите наиболее удачным? А. Если вам нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться (Эдгар Шоу). Б.
Цель воспитания — научить детей обходиться без нас (Эрнст Легуве). В. Детям нужны не поучения, а примеры (Жозеф Жубер). Г. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному (Томас Фуллер). 4) Считаете ли вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола? А.
Меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит. Б. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим вопросам. В. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом.
А в школьном возрасте главное — позаботиться о том, чтобы оградить их от проявления безнравственности. Г. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители. 5) Следует ли родителям давать ребенку деньги на карманные расходы? А.
Если попросит, можно и дать. Б. Лучше всего регулярно давать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы. В.
Целесообразно выдавать некоторую сумму на определенный срок (на неделю, на месяц), чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы. Г. Когда есть возможность, можно иной раз дать ему какую-то сумму. 6) Как вы поступите, если узнаете, что вашего ребенка обидел одноклассник?
А. Огорчусь, постараюсь утешить ребенка. Б. Отправлюсь выяснить отношения с родителями обидчика. В.
Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более что их обиды недолги. Г. Посоветую ребенку, как ему лучше вести в таких ситуациях. 7) Как вы отнесетесь к сквернословию ребенка? А.
Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей, это не принято. Б. Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить. В. Подумаешь! Все мы знаем эти слова.
Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы. Г. Ребенок в праве выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе. 8) Дочь-подросток хочет провести выходные на даче у подруги, где соберется компания сверстников в отсутствие родителей. Отпустили бы вы ее? А.
Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай делают это под надзором старших. Б. Возможно, если знаю ее товарищей как порядочных и надежных ребят. В.
Она вполне разумный человек, чтобы самой принять решение. Хотя, конечно в ее отсутствие буду немного беспокоиться. Г. Не вижу причины запрещать. 9) Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам лгал? А. Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить.
Б. Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения. В. Расстроюсь. Г. Попробую разобраться, что его побудило солгать. 10) Считаете ли вы, что падаете ребенку достойный пример? А .
Безусловно. Б. Стараюсь. В.
Надеюсь. Г. Не знаю Отметьте в таблице выбранные вами варианты ответов и определите их соответствие одному из типов родительского поведения. Чем больше преобладание одного из типов родительского поведения, тем более выражен в вашей семье определенный стиль воспитания.
Стили поведения Номера вопросов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Авторитетный Б В В Г В Г, А Б Г Б Авторитарный, А А Г В Б Б Б, А А, А Либеральный В Б Б Б, А А Г В В В Индифферентный Г Г, А А Г В В Г Б Г Приложение 2.
Сводная таблица результатов исследования (родители подростков) Фамилиястиль Авторитетный Авторитарный Либеральный Индифферентный Алексина + Язина + Петровский + Савченко + Триханов + Урецкий + Шамкадзе + Расторопина + Лохмачева + Кукушкина + Алишерова + Окунева + Вайгум + Вартанова + Аксенова + Лероев + Иванова + Разуманян + Камильбеков + Русланова + Османова + Рустамова + Николенко + Насонова + Хабибулина + Волосатова + Аркадная +
Приложение 3.
Тест Спилбергера — Ханина на определение тревожности Инструкция: Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже утверждений и поставьте галочку против выбранного ответа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет. При анализе результатов самооценки надо иметь в виду, что общий итоговый показатель по каждой из подшкал может находиться в диапазоне от 20 до 80 баллов. При этом чем выше итоговый показатель, тем выше уровень тревожности (ситуативной или личностной). При интерпретации показателей можно использовать следующие ориентировочные оценки тревожности: до 30 баллов — низкая, 31−44 балла — умеренная; 45 и более — высокая Бланки опросника ситуативной тревожности (Спилбергера-Ханина)
Утверждения Вовсенет Пожалуй, так Верно Совершенно верно 1. Я спокоен 1 2 3 4 2. Мне ничто не угрожает 1 2 3 4 3. Я нахожусь в напряжении 1 2 3 4 4. Я испытываю сожаление 1 2 3 4 5. Я чувствую себя спокойно 1 2 3 4 6. Я расстроен 1 2 3 4 7. Меня волнуют возможные неудачи 1 2 3 4
8. Я чувствую себя отдохнувшим 1 2 3 4 9. Я встревожен 1 2 3 4 10. Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения 1 2 3 4 11. Я уверен в себе 1 2 3 4 12. Я нервничаю 1 2 3 4 13.
Я не нахожу себе места 1 2 3 4 14. Я взвинчен 1 2 3 4 15. Я не чувствую скованности, напряженности 1 2 3 4 16. Я доволен 1 2 3 4 17. Я озабочен 1 2 3 4 18. Я слишком возбужден и мне не по себе 1 2 3 4 19. Мне радостно 1 2 3 4 20. Мне приятно 1 2 3 4 Приложение 4
Сводная таблица баллов теста СпилбергераХанина.
№ Фамилия Набранный балл 1 Вайгум 45 2 Вартанова 29 3 Алишерова 47 4 Алексина 39 5 Язина 45 6 Урецкий 48 7 Шамкадзе 47 8 Расторопина 40 9 Иванова 42 10 Разуманян 45 11 Камильбекова 34 12 Рустамова 47 13 Николенко 48 14 Хабибулина 33 15 Волосатова 46
